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1、 第一节第一节 幼儿园教育活动目标幼儿园教育活动目标一、教育活动设计中的目标分析一、教育活动设计中的目标分析（一）教育目标的层次结构1.教育目标2.幼儿园的教育目标3.幼儿园教学目标4.幼儿园教育活动目标(二)幼儿园教育活动目标体系幼儿园保教目标（体、智、德、美） 幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术） 幼儿园各年龄班目标（小班、中班、大班） 1.幼儿园保教目标（体、智、德、美）规程中提出幼儿园保育和教育的主要目标是：1.促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增
2、进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（智）3.萌发幼儿爱家乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（德）4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（美）”2.幼儿园各领域目标p健康领域健康领域：旨在增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。目标：4条p科学领域科学领域：旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。 目标： 5条p社会领域社会领域：旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心 、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。p 目标： 5条 语
3、言领域语言领域：旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。 目标：4条艺术领域艺术领域：旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现没得情趣和能力。目标：3条 3.幼儿园各年龄班目标即使是同一个年龄班，在不同的学期，各领域目标要求也不相同。(三)幼儿园教育活动的分类目标1.认知目标：包括知识的掌握和认知能力的发展。2.情感目标：包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展。3.动作技能目标：包括感知动作、运动协调、动作技能的发展。(四)幼儿园教育活动设计中的不同的目标取向1.行为目标行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为变化，目标设计
4、中关注的是可观察到的行为。行为目标具有客观性和可操作性。2.生成性目标（过程目标或展开性目标） 生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，关注的是过程。 生成性目标是以过程为中心，以儿童在教室内的表现为基础展开，强调儿童、教师与教育情境交互作用过程中所产生的目标。 3.表现性目标表现性目标强调的是个性化，指向的是培养儿童的创造性。所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。【例】幼儿园大班活动：“森林铁匠”目标：1.欣赏乐曲，感受欢快活泼的乐曲风格，初步了解四段体结构；2.在老师的引导下，有意识地倾听金属
5、乐器敲的音色与节奏，体验音响和谐的愉悦；3.通过创设吹、打、拉、欢呼等情境画面而尝试用身体动作表现音乐；4.学会与同伴协商、合作，能大胆的投入表演根据案例的目标描述指出：幼儿园教育活动设计中不同的目标价值取向。【例】“过大年”目标：1.希望幼儿通过本单元的学习，能够知道春节是中国最重要的节日之一，也是中国人家庭团聚的日子；2.通过了解有关过新年的习俗，激发幼儿对中华民族传统文化的热爱，增进幼儿与家长亲子之间的交流；3.通过区域活动的创设，提高幼儿的动手能力及创造力。 根据案例的目标描述指出：幼儿园教育活动设计中不同的目标价值取向。二、幼儿园教育活动目标的制定原则二、幼儿园教育活动目标的制定原则
6、（一）目标的确立要在过程前完成（二）目标要体现幼儿年龄特点（三）目标要体现领域学科特点（四）目标制定要体现层次性（五）目标制定要适宜幼儿发展需要三、幼儿园教育活动目标的表述三、幼儿园教育活动目标的表述（一）幼儿园教育活动目标表述的基本要素（二）幼儿园教育活动目标表述形式（三）幼儿园教育活动目标表述的要求（一）幼儿园教育活动目标表述的基本要素三个基本要素：1、行为：学习者通过教学以后能做什么。2、条件：行为产生的条件。3、标准：指出合格行为的最低标准。 示例：1.编写认知学习目标的行为动词知识：列出、说出、回忆、背诵、标明；领会：分类、解释、归纳、举例说明、区别；应用：运用、解答、改变、示范；分
7、析：分析、分类、比较、指出；综合：创编、设计、总结；评价：评定、判断、证明。2.编写情感学习目标行为动词接受或注意：听讲、知道、注意、赞同、选择；反应：陈述、回答、表现；评价：区别、判别、评价；组织：判断、使联系、比较、讨论、确定；价值或价值体系个性化：相信、拒绝、改变、判断、解决。3.编写动作技能学习目标行为动词知觉能力：旋转、接住、移动、踢、保持平衡；体能：有耐力、反应敏捷；技能动作：演奏、使用、操作；有意的沟通：用动作表达感情、改变脸部表情、舞蹈。【例】幼儿园三八活动方案大班幼儿庆三八活动方案活动目标：1、使幼儿了解3月8日是全世界劳动妇女的节日。2、通过为妈妈选购健康礼物、送礼物的活动
8、，激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感。3、学习看商品的生产日期及保质期，使幼儿懂得初步的卫生健康知识。4、学习看价钱、计算价钱，提高幼儿的计算能力及初步的理财能力。指出案例中体现认知目标、情感目标、动作技能目标的动词。 （二）幼儿园教育活动目标表述形式从教育活动的主体看，主要有两种方式：1.表述教师的行为：从教师的行为出发，说明教师在教育活动中应做什么，如“教育、帮助、激发、要求、示范” 。2.表述幼儿的行为：说明幼儿在教育活动中能做什么，如“学会、喜欢、说出、创编” 从目标取向来分：1.行为目标表述2.生成性目标表述3.表现性目标表述（三）幼儿园教育活动目标表述的要求1.具有可操作性，避免过于笼
9、统、概括和抽象；2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代；3.从统一的角度表述目标；4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。【例】中班体育活动“小小救护员”活动目标：1.体育活动中锻炼幼儿的体质；2.通过活动激发幼儿热爱和平的情感，培养幼儿救死扶伤的精神 【例】中班体育活动“小小救护员”活动目标：1.在活动中发展幼儿身体协调、负重奔跑等能力，锻炼幼儿的体质；2.通过观看关于战争的录像片和模拟战争的场景，在活动中激发幼儿热爱和平的情感，培养幼儿救死扶伤的精神；3.在制作担架的过程中，发展幼儿的小肌肉协调动作和分工合作的能力
10、。 2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代。【例】语言活动目标之一：引导幼儿观察图中人物的动作，想象人物的对话。 3.从统一的角度表述目标。【例】中班绘画活动“小鸡和鸡妈妈”活动目标：1、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父母的亲情；2、发展幼儿的观察力和想象力；3、画出小鸡的各种动态。 分析案例中的目标表述，存在什么问题？ 4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。【例1】 中班科学活动“水”目标之一：了解水的特性，懂得保护水资源活动：“好玩的水”、“水的用途大”、“水从哪里来” 【例2】大班科学活动“食品包装”活动目标：了解食品包装的种类、优点；动手操作，掌握
11、包装食品的简单技能； 进行初步的欣赏，设计食品包装。第二节第二节 幼儿园教育活动内容的选择与组织幼儿园教育活动内容的选择与组织一、幼儿园教育活动内容的选择一、幼儿园教育活动内容的选择（一）幼儿园教育活动内容选择的依据1.幼儿园教育目标2.幼儿的认知发展规律3.幼儿的兴趣范围4.社会时空特点(二)幼儿园教育活动内容选择的范围1.有利于幼儿获得基础知识内容2.有利于掌握基本活动方式的内容3.有利于发展幼儿智力和能力的内容4.有利于培养幼儿情感和态度的内容示例：健康领域健康领域1.内容范围 基本动作发展、生活卫生习惯、自我保护能力和自理能力、良好情绪和参加体育活动的兴趣。语言领域语言领域1.内容范围
12、 学习普通话、语言交往能力、学习文学作品、早期阅读、日常生活渗透语言教育。社会领域社会领域1.内容范围 爱老师、爱朋友、爱集体与遵守规则、爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱国家、爱人民、良好个性的培养。科学领域科学领域1.内容范围 认识自然环境、认识常见物品和材料及自身器官、认识常见的科学现象、形成初步的数学概念、探索发现。艺术领域艺术领域1.内容范围 绘画、手工、美术欣赏、唱歌、韵律、舞蹈、音乐游戏、音乐欣赏、打击乐器、识谱。 二、幼儿园教育活动内容的组织二、幼儿园教育活动内容的组织（一）幼儿园教育活动内容组织的含义 幼儿园教育活动组织即创设良好的幼儿教育活动环境，使幼儿园教育活动兴趣化、结构化、
13、有序化，以产生适宜的学习经验和优化教育效果，从而实现教育目标优化的过程。1.顺序性2.连续性3.整合性（二）幼儿园教育活动内容应遵循的原则1.论理组织法 根据知识本身的系统及内在联系来组织教育活动内容的一种方法。强调知识本身的逻辑顺序，有利于幼儿掌握系统的知识，有利于教师完成预定的教育活动目标。（三）幼儿园教育活动内容组织的方法 2.心理组织法 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织方法。强调幼儿的心理发展特点、经验、兴趣、需要，对调动幼儿学习的积极性、主动性作用很大。有利于幼儿身心的发展和个性培养。 1.学科领域活动 2.单元主题活动 3.方案教学 4.区域活动（四）幼儿园教育
14、活动内容组织的形式 1.学科领域活动以学科为中心来组织，把相关的知识包括在一个相对大的“领域”之内。是我国幼儿园当前最主要的教育活动组织形式之一，分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。 2.单元主题活动指在一段时间内围绕一个中心内容（主题）来组织的教育教学活动。 3.方案教学源于意大利瑞吉欧教育体系，是儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”进行深入研究，在合作的研究中发现知识、构建知识。组织要求:团体讨论、实地调查、发表、探究、展示。 4.区域活动也叫“活动区活动”，指将幼儿园活动室划分为若干个活动区域，通过让幼儿自主选择，并与材料和人互动的方式，组织实施的幼儿园教育活动。