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1、 试卷编制的方法试卷编制的方法及其命题技术及其命题技术我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物主要内容主要内容n一、教育测量学的基本概念一、教育测量学的基本概念n二、衡量试卷质量的主要指标二、衡量试卷质量的主要指标n三、试卷测试结果的分析指标三、试卷测试结果的分析指标n四、试卷的命制技术四、试卷的命制技术我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、教育测量学的基本概念一、教育测量学的基本概念 要搞好命题工
2、作，我们的教师必须具有一定的教要搞好命题工作，我们的教师必须具有一定的教育测量学的知识和专业知识。育测量学的知识和专业知识。 1. 教育教育测量测量 教育测量有广义和狭义之分教育测量有广义和狭义之分 从广义上说，教育测量泛指运用测量手段对从广义上说，教育测量泛指运用测量手段对教育活动所进行的量的测定教育活动所进行的量的测定 从狭义上讲，教育测量专指按一定规则对学从狭义上讲，教育测量专指按一定规则对学生的知识、智能、个性发展、思想品德等所进行生的知识、智能、个性发展、思想品德等所进行的量的测定的量的测定 通常所提及的多是狭义上的教育测量通常所提及的多是狭义上的教育测量我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和
3、恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2测验测验 测验是指对通过一定的仪器和试测验是指对通过一定的仪器和试题所引起的受测者的行为样本进行测题所引起的受测者的行为样本进行测量的系统程序量的系统程序我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 3测验的种类测验的种类n按测验的功用分类按测验的功用分类 （1）学绩测验）学绩测验. 测量个人（或团体）经过一定形式的测量个人（或团体）经过一定形式的学习活动后对知识和技能的掌握程度学习活动后对知识
4、和技能的掌握程度我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2）能力测验）能力测验 指一般能力测验、特殊能力测指一般能力测验、特殊能力测验、潜在能力测验（又称能力倾向验、潜在能力测验（又称能力倾向测验）测验）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（3）人格测验）人格测验 测量动机、兴趣，态度，气质，测量动机、兴趣，态度，气质，情感、信念、价值观等除能力以外情感、信念、价值观等除能力以外的个性特征和倾向的个
5、性特征和倾向 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物按测验的目的分类按测验的目的分类 （1）诊断性测验（也称作配置性测验）诊断性测验（也称作配置性测验） 是指在教学活动的一定阶段，如学年、是指在教学活动的一定阶段，如学年、学期或教学某一课程章节之初进行的测验，学期或教学某一课程章节之初进行的测验，其目的在于了解学生的知识基础和情感发其目的在于了解学生的知识基础和情感发展状态，对即将学习的内容的准备状况，展状态，对即将学习的内容的准备状况，使教师、管理人员心中有数，以便合理编使教师、管理人员心中有数
6、，以便合理编班、组织教学、恰当处理教学内容班、组织教学、恰当处理教学内容 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2）形成性测验）形成性测验 是指在教学活动的进程中所实施的、是指在教学活动的进程中所实施的、以改进教学为目的的测验，这种测验形以改进教学为目的的测验，这种测验形式灵活，师生可以通过形成性测验了解式灵活，师生可以通过形成性测验了解前段教与学的状况，以便采取措施及时前段教与学的状况，以便采取措施及时矫正矫正我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我
7、也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（3）终结性测验）终结性测验 是指在学期学年或某一门课程是指在学期学年或某一门课程终了时举行的测验，其目的在于鉴终了时举行的测验，其目的在于鉴定教师的教学和学生的学习、甚至定教师的教学和学生的学习、甚至一门课程的编制一门课程的编制我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 诊断、形成、终结性测验诊断、形成、终结性测验 对照表对照表种类种类目的目的特点特点时间时间诊断性诊断性测验测验预测摸底预测摸底 比较正规比较正规教学开始教学开始形成性形成性测验测验
8、矫正改进矫正改进灵活灵活教学进程中教学进程中终结性终结性测验测验鉴定鉴定正规正规教学结束教学结束我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物按测验的对象分类按测验的对象分类 n（1）个别测验）个别测验n每次仅以一个被试为对象每次仅以一个被试为对象n优点是主试对被试者的言语、情绪有较多优点是主试对被试者的言语、情绪有较多的控制机会，能进行细致的观察的控制机会，能进行细致的观察n缺点是费时多，手续复杂，对主试专业素缺点是费时多，手续复杂，对主试专业素质要求较高质要求较高我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西
9、，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n（2）团体测验）团体测验n是指在同一时间内由一位主试对多数人实是指在同一时间内由一位主试对多数人实施的测验施的测验n优点是时间经济而且不一定找专业素质高优点是时间经济而且不一定找专业素质高的人担任主试的人担任主试n缺点是对被试的行为不能有效的控制和细缺点是对被试的行为不能有效的控制和细致观察致观察我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物按解释分数和方法分类按解释分数和方法分类 n（1）常模参照测验）常
10、模参照测验n指参照被测群体的实际水平解释分数的测指参照被测群体的实际水平解释分数的测验叫做验叫做常模参照测验常模参照测验群体的平均分数一群体的平均分数一般可以反映群体的水平，称为般可以反映群体的水平，称为常模常模我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n（2）目标参照测验）目标参照测验n参照被测达到目标的程度来解释分数的参照被测达到目标的程度来解释分数的测验，叫做测验，叫做目标参照测验目标参照测验，也称作，也称作标准标准参照测验参照测验我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美
11、丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物常模参照测验和常模参照测验和目标参照测验对照表目标参照测验对照表种类种类参照系参照系归属归属作用作用理想分布理想分布常模参常模参照测验照测验群体水平群体水平相对评价相对评价 比较比较选拔选拔全距大，全距大，正态分布正态分布目标参目标参照测验照测验教育目标教育目标绝对评价绝对评价 鉴定鉴定负偏态负偏态我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4测量的要素测量的要素n测量的三要素：测量的三要素：n参照点参照点 n 参照点分绝对零点和相
12、对零点参照点分绝对零点和相对零点n 教育测量所应用的参照点都是相对零点教育测量所应用的参照点都是相对零点n统一的单位统一的单位n量具（测量工具）量具（测量工具） n 教育测量常用的工具是试卷教育测量常用的工具是试卷 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、衡量试卷质量的主要指标二、衡量试卷质量的主要指标我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1. 难度难度 难度是指试卷（题）的难易程度一难度是指试卷（
13、题）的难易程度一般用试卷（题）的得分率或答对率（般用试卷（题）的得分率或答对率（P）表）表示，所以难度事实上是容易度示，所以难度事实上是容易度P值在值在01之间，数值越大，说明试卷（题）越容之间，数值越大，说明试卷（题）越容易易我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物有关考试难度水平估计一览表有关考试难度水平估计一览表最易最易 容易容易 适中题适中题 较难较难难难很难很难难度难度0.950.850.700.500.300.10章节章节考试考试20% 40%30%10%高考高考30%30%20% 20
14、%竞赛竞赛20%30% 30%20%我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 一般情况下，测验的平均难度接近一般情况下，测验的平均难度接近0.50时，时，分数趋于正态分布，否则分数分布将出现分数趋于正态分布，否则分数分布将出现偏态就整个测验而言，当平均难度为偏态就整个测验而言，当平均难度为0.5且题目组间的相关为零的情况下，分数呈且题目组间的相关为零的情况下，分数呈正态分布，而难度值越小，则题目越难，正态分布，而难度值越小，则题目越难，低分段人数必然较多难度值越大，题目低分段人数必然较多难度值越大，
15、题目越容易，分数将大部分集中在高分区这越容易，分数将大部分集中在高分区这样，在分数的分布上，就会呈现出两种不样，在分数的分布上，就会呈现出两种不同的偏向，前者为正偏态，后者为负偏同的偏向，前者为正偏态，后者为负偏态态 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2. 区分度区分度n是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度如果一个题目的测试结果使水平别程度如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平低的考高的考生答对（得高分），而水平低的考生答错（得低分
16、），它的区分能力就很生答错（得低分），它的区分能力就很强题目的区分度反映了试题这种区分能强题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低一般认为，区分度的数值达到力的高低一般认为，区分度的数值达到了了0.3，便可以接受；达到了，便可以接受；达到了0.3以上为好的以上为好的题目；在题目；在0.4以上为优秀题目；低于以上为优秀题目；低于0.3的题的题目，区分能力差目，区分能力差 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3. 信度信度 信度是衡量测验分数一致性或可靠性信度是衡量测验分数一致性或可靠性的一个指标，
17、即用一个或一组测验对同一的一个指标，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多次，所得结果的一致性的被试群体施测多次，所得结果的一致性的程度，以及测验分数所反映被试真实水平程度，以及测验分数所反映被试真实水平（即真分数）的可靠性程度（即真分数）的可靠性程度我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物19941996年高考数学（理科）年高考数学（理科）试卷统计数据对比表试卷统计数据对比表项目项目1994年年1995年年1996年年平均分平均分83.1288.3682.79标准差标准差25.5024.0025.
18、30难度难度0.5500.5900.550分半信度分半信度0.83390.85060.8500信度信度0.75800.88670.8884我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4. 效度效度n效度效度是反映一份试卷有效性或准确性的指是反映一份试卷有效性或准确性的指标标n每一种效度有其特定的适用范围，主要有：每一种效度有其特定的适用范围，主要有：n效标效度，内容效度，结构效度效标效度，内容效度，结构效度我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证
19、实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物由于客观上的种种原因，难以由于客观上的种种原因，难以确定有效的效标，因此，效度确定有效的效标，因此，效度的计算，采用求平均区分度代的计算，采用求平均区分度代替，其替，其计算计算公式是：公式是：kiiDkr11效我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物内容效度内容效度n测验的题目对所要测量的内容具有代表测验的题目对所要测量的内容具有代表性的程度称作性的程度称作内容效度内容效度它反映测验题它反映测验题目在所要测量的内容范围和教学目标内目在所要测量的内容范围和教学目标
20、内取样是否充分和确切的问题，主要用于取样是否充分和确切的问题，主要用于学科成绩测验学科成绩测验n内容效度一般不用数量化指标来表示，内容效度一般不用数量化指标来表示，主要依靠在某种依据的基础上作出逻辑主要依靠在某种依据的基础上作出逻辑分析分析我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、试卷测试结果的分析指标三、试卷测试结果的分析指标我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1算术平均数算术平均数平均分平均分
21、一组数值的总和除以数据一组数值的总和除以数据的总频数所得的商称为算术平均的总频数所得的商称为算术平均数，简称平均数数，简称平均数nxxxxn21我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2标准差标准差 标准差是反映全体考生分数之间的离散程标准差是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况它与平均分一起使用，决度和差异情况它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况定了某次考试分数分布情况s 值越大，表值越大，表示部分考生离平均分的示部分考生离平均分的“差距越大差距越大”，也，也就是分数分布较广；就是分
22、数分布较广； s 值越小，则分数分值越小，则分数分布较窄或说布较窄或说“集中在平均分附近集中在平均分附近” 21()niixxsn我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3差异系数差异系数 标准差较准确地反映了一组分数的离散程度，它标准差较准确地反映了一组分数的离散程度，它与原数据的单位相同，是一种绝对差异量数与原数据的单位相同，是一种绝对差异量数 如果各组数据单位不同，或虽然单位同但平均数如果各组数据单位不同，或虽然单位同但平均数相差甚远时，不能直接用标准差比较，这时应使相差甚远时，不能直接用标准
23、差比较，这时应使用差异系数用差异系数 差异系数是一组数据的标准差与平均数的百分比，差异系数是一组数据的标准差与平均数的百分比，用用CV表示表示 %100 xsCV我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n例题例题 某市中考成绩英语的标准差某市中考成绩英语的标准差S1=15，平均分平均分85分（满分分（满分120分），政治的标准差分），政治的标准差S2=10，平均分，平均分50分（满分分（满分70分），试比较分），试比较两科的差异情况两科的差异情况我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在
24、这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物解解：英语学科的差异系数为英语学科的差异系数为 CV=1585=17.6%， 政治学科的差异系数为政治学科的差异系数为 CV=1050=20% 因此，政治学科分数的离散程度大因此，政治学科分数的离散程度大我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4标准分数标准分数n标准分数是以平均分为参照点，标准差为标准分数是以平均分为参照点，标准差为度量单位的分数它具有重要理论价值和度量单位的分数它具有重要理论价值和应用价值应用价值n
25、不改变分布形态的标准分数，定义式为不改变分布形态的标准分数，定义式为 sxxzi我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n例题例题 某生高考物理成绩某生高考物理成绩105分，所在省分，所在省的物理平均分的物理平均分68.4分，标准差为分，标准差为28.9分，分，求他的标准分数求他的标准分数n解：解：Z （10568.4）28.9 1.266.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物四、试卷的命制技术四、试
26、卷的命制技术我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 11 命题的意义命题的意义 12 命题的依据命题的依据 1命题命题 13 命题的原则命题的原则 14 命题的操作命题的操作 21 试题的功能试题的功能 22 试题的题型试题的题型 2试题试题 23 试题的质量试题的质量 24 试题的编制试题的编制 31 试卷的结构试卷的结构 32 试卷的设计试卷的设计 3试卷试卷 33 试卷的编制试卷的编制 34 试卷的审校试卷的审校 35 试卷的难度试卷的难度我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放
27、在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1命题命题 11 命题的意义 n命题的意义可以概括为：没有命题，测试命题的意义可以概括为：没有命题，测试就无法进行；没有科学、合理和高质量的就无法进行；没有科学、合理和高质量的命题，测试的质量就难以保证，测试就无命题，测试的质量就难以保证，测试就无法达到预期的目的，教育教学就难以得到法达到预期的目的，教育教学就难以得到健康的发展健康的发展 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物12 命题的依据n依据测试性质和目标，
28、并结合测试群体的依据测试性质和目标，并结合测试群体的实际情况进行命题，是实际情况进行命题，是命题的基本原则命题的基本原则n我们日常教学中经常使用的随堂测验、单我们日常教学中经常使用的随堂测验、单元测试、期中和期末考试等，是在学校范元测试、期中和期末考试等，是在学校范围内进行的测试，是教学过程中的一个组围内进行的测试，是教学过程中的一个组成部分成部分命题的依据命题的依据应是课程标准规定的应是课程标准规定的教学目标和教学要求应由学校制定一系教学目标和教学要求应由学校制定一系列的规章制度，组织命题和实施测试列的规章制度，组织命题和实施测试 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一
29、个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n初中毕业和升学考试是定期举行的大规模初中毕业和升学考试是定期举行的大规模的统一考试为了保证考试的公正和质量，的统一考试为了保证考试的公正和质量，应对考试进行法制化的管理，应制定相应应对考试进行法制化的管理，应制定相应的考试大纲的考试大纲（或考试说明），作为法规性或考试说明），作为法规性的文件公布于众既接受教育行政部门的的文件公布于众既接受教育行政部门的指导，又接受广大师生和家长的监督这指导，又接受广大师生和家长的监督这种大规模的统一考试，种大规模的统一考试，考试大纲考试大纲（或考试或考试说明）就是说明）就是命题的依据
30、命题的依据 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 考试大纲的作用考试大纲的作用 制定考试大纲的作用主要有四个制定考试大纲的作用主要有四个:1指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考 试试题的稳定性和连贯性试试题的稳定性和连贯性2指导考生的复习和备考，使考生的复习和备考也指导考生的复习和备考，使考生的复习和备考也 有章可循，有法可依，增强复习和备考的针对性有章可循，有法可依，增强复习和备考的针对性 和实效性，减少盲目性和实效性，减少盲目性 3发挥考试对教学的
31、反馈作用和指导作用，促进教发挥考试对教学的反馈作用和指导作用，促进教 学质量的提高学质量的提高4保证对考试进行法制化的管理，监督和评价考保证对考试进行法制化的管理，监督和评价考 试，促进考试质量的提高试，促进考试质量的提高 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 考试大纲的内容考试大纲的内容1考试的目的和性质、考试的宗考试的目的和性质、考试的宗 旨、考生的资格等旨、考生的资格等 2考试的内容、范围和要求考试的内容、范围和要求 3考试的方式和方法考试的方式和方法 4有关应试注意事项有关应试注意事项
32、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 13 命题的原则 n（1）适纲性原则）适纲性原则 n随堂测验、单元测试、期中和期末考试以及毕业随堂测验、单元测试、期中和期末考试以及毕业会考的命题，必须以课程标准为依据；升学考试会考的命题，必须以课程标准为依据；升学考试的试题必须以考试大纲为依据；试题的内容和形的试题必须以考试大纲为依据；试题的内容和形式要符合测试的目的；考查的知识和能力，不能式要符合测试的目的；考查的知识和能力，不能超出课程标准（考试大纲）规定的范围；各种不超出课程标准（考试大纲）规定的范
33、围；各种不同题型的题目的比例，各种不同难度的题目的比同题型的题目的比例，各种不同难度的题目的比例，都必须符合考试大纲的规定，这就是适纲性例，都必须符合考试大纲的规定，这就是适纲性原则原则n题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的构成、试卷的长度等，都不能偏离课程标准或考构成、试卷的长度等，都不能偏离课程标准或考试大纲试大纲 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n测试试题要切合考生的实际，也是适纲测试试题要切合考生的实际，也是适纲性原则的重要内涵性原则的
34、重要内涵n测试试题要注意思想性，也是适纲性原测试试题要注意思想性，也是适纲性原则的重要内涵则的重要内涵n发挥测试试题对教学的导向作用，也是发挥测试试题对教学的导向作用，也是适纲性原则的重要内涵适纲性原则的重要内涵我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n为了更好发挥测试试题对教学的导为了更好发挥测试试题对教学的导向作用，命题时必须认真研究课程向作用，命题时必须认真研究课程标准和考试大纲，不要超纲，不要标准和考试大纲，不要超纲，不要出偏题、怪题，防止试题产生负面出偏题、怪题，防止试题产生负面效应，引发
35、不良导向，违背教学规效应，引发不良导向，违背教学规律，打乱教学秩序律，打乱教学秩序 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2）适度性原则适度性原则 n试题的难度、试题的数量和试卷的长度应试题的难度、试题的数量和试卷的长度应当合适，试题对所考查的知识和能力的采当合适，试题对所考查的知识和能力的采样要有代表性，要有覆盖面试卷的总体样要有代表性，要有覆盖面试卷的总体要求应适合考生的年龄特征与实际水平，要求应适合考生的年龄特征与实际水平，试题的编排和试题的编排和试卷的梯度要与考生在测试试卷的梯度要与考生
36、在测试过程中的心理状态相适应，以保证测试达过程中的心理状态相适应，以保证测试达到一定的信度、效度和必要的区分度这到一定的信度、效度和必要的区分度这就是适度性原则就是适度性原则 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n按照不同性质和不同目的测试的不同要按照不同性质和不同目的测试的不同要求，设计好每一道试题的难度和试卷的求，设计好每一道试题的难度和试卷的总体难度，是适度性原则的重要内涵总体难度，是适度性原则的重要内涵 n试题的数量和试卷的长度要适当，是适试题的数量和试卷的长度要适当，是适度性原则的重要
37、内涵度性原则的重要内涵 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（3）整体性原则整体性原则 n试卷的布局应科学、合理，结构良好，充试卷的布局应科学、合理，结构良好，充分运用各种题型的考查功能，取长补短，分运用各种题型的考查功能，取长补短，注意发挥每一道题目、各个题组和整卷的注意发挥每一道题目、各个题组和整卷的测试功能，实现测试的目标，这就是整体测试功能，实现测试的目标，这就是整体性原则性原则 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测
38、没有错：表里边有一个活的生物n对于课程标准和考试大纲中规定的教学对于课程标准和考试大纲中规定的教学内容的考查，要做到既全面考查，又突内容的考查，要做到既全面考查，又突出重点，这是整体性原则的重要内涵出重点，这是整体性原则的重要内涵 n组成试卷时，同一试卷中的各个试题应组成试卷时，同一试卷中的各个试题应相互独立，有各自的考查目的，不要出相互独立，有各自的考查目的，不要出现重复考查的内容，这也是整体性原则现重复考查的内容，这也是整体性原则的重要内涵的重要内涵 n强调试题的综合性，也是整体性原则的强调试题的综合性，也是整体性原则的重要内涵重要内涵 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放
39、在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（4）规范性原则规范性原则 n试题和试卷中，概念、术语、各种符号和试题和试卷中，概念、术语、各种符号和计量单位以及各种说明和陈述使用的语言，计量单位以及各种说明和陈述使用的语言，都必须符合学科的标准和规范，不得杜撰，都必须符合学科的标准和规范，不得杜撰，不能乱用和误用，这就是规范性原则不能乱用和误用，这就是规范性原则 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n不出现科学性的错误，不出现逻辑性的失误，不出现科学性的错误
40、，不出现逻辑性的失误，是规范性原则的重要内涵是规范性原则的重要内涵 n试题的格式和陈述，务必清楚明确，不会引起试题的格式和陈述，务必清楚明确，不会引起歧义，不使考生误解，也是规范性原则的重要歧义，不使考生误解，也是规范性原则的重要内涵内涵 n命题时，语言含义清楚，文字简明扼要，避免命题时，语言含义清楚，文字简明扼要，避免使用难以读懂、模棱两可的词语，也是规范性使用难以读懂、模棱两可的词语，也是规范性原则的重要内涵原则的重要内涵 n对于大规模的统一考试，命题时力求做到在试对于大规模的统一考试，命题时力求做到在试题面前人人平等，也是规范性原则的重要内题面前人人平等，也是规范性原则的重要内涵涵 n对
41、于大规模的统一考试，编制试题解答、参考对于大规模的统一考试，编制试题解答、参考答案和评分标准，应力求使阅卷工作便于操作、答案和评分标准，应力求使阅卷工作便于操作、方便可行，也是规范性原则的重要内涵方便可行，也是规范性原则的重要内涵 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 14 命题的操作 n（1）试卷各部分比重的确定试卷各部分比重的确定 n围绕着同样的测试内容，可以编制出不围绕着同样的测试内容，可以编制出不同的测试目的和要求的试题和试卷，其同的测试目的和要求的试题和试卷，其主要的差别表现为考查重点
42、的不同安主要的差别表现为考查重点的不同安排确定重点内容在试题和试卷的比重，排确定重点内容在试题和试卷的比重，是编制试题和试卷的第一道工序是编制试题和试卷的第一道工序我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2）双向细目表的作用和编制双向细目表的作用和编制 n双向细目表是一种反映考查内容和考查要双向细目表是一种反映考查内容和考查要求的横竖两向的表格，其中一向是试题的求的横竖两向的表格，其中一向是试题的考查内容，考查内容可分若干级列项，分考查内容，考查内容可分若干级列项，分级可粗可细，应结合学科的特点和
43、测试的级可粗可细，应结合学科的特点和测试的目的，做出科学合理的划分命题的双向目的，做出科学合理的划分命题的双向细目表一目了然地显示了试卷的整体结构，细目表一目了然地显示了试卷的整体结构，同时，各道试题的考查内容、考查要求以同时，各道试题的考查内容、考查要求以及在试卷中的位置及在试卷中的位置（题号题号）也都记录在也都记录在案案 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物双向细目表的作用双向细目表的作用 1方便命题人员编题的操作，保证命题的质方便命题人员编题的操作，保证命题的质 量量 2方便审题人员审核试
44、题和试卷方便审题人员审核试题和试卷 3方便测试后对试题和试卷使用效果的评价方便测试后对试题和试卷使用效果的评价 4方便教师、学校领导和教育行政部门对教方便教师、学校领导和教育行政部门对教 学效果的评估学效果的评估 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物双向细目表的编制双向细目表的编制n事实上，命题的双向细目表是一个统称，事实上，命题的双向细目表是一个统称，没有标准的、固定的模式，随着学科的不没有标准的、固定的模式，随着学科的不同、测试类型的不同，命题的双向细目表同、测试类型的不同，命题的双向细目表
45、可以有差别重要的是掌握编制的基本原可以有差别重要的是掌握编制的基本原则和基本技术，而不是一成不变的模式则和基本技术，而不是一成不变的模式 n编制细目表基本程序：编制细目表基本程序：n先粗后细，顾及题分，调整复核先粗后细，顾及题分，调整复核 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 2试题试题 n试卷由试题组成，试题可比作是试卷的细试卷由试题组成，试题可比作是试卷的细胞，它们既有共同的目的又各司其职，使胞，它们既有共同的目的又各司其职，使试卷整体达到特定的考试目的试卷整体达到特定的考试目的我吓了一跳，
46、蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 21 试题的功能n试题的功能包括知识内容要求和能力层次要试题的功能包括知识内容要求和能力层次要求求n试题试题知识内容知识内容应是全部考查内容的合理抽样，应是全部考查内容的合理抽样，力求覆盖学科重要基础知识力求覆盖学科重要基础知识n能力层次能力层次包括了解、理解、掌握、灵活运用包括了解、理解、掌握、灵活运用等各层次等各层次我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 22 试题的题
47、型 （1）客观性试题）客观性试题 选择题：多选一，多选多，组合式。选择题：多选一，多选多，组合式。 是非题。是非题。 匹配题。匹配题。（2）主观性试题）主观性试题 自由应答型：论述题（叙述、说明、论述、分自由应答型：论述题（叙述、说明、论述、分 析、证明等），作文题，实验析、证明等），作文题，实验 题，翻译题，计算题，作图题。题，翻译题，计算题，作图题。 部分限制型：简答题（简述、原文背诵、解释部分限制型：简答题（简述、原文背诵、解释 名词），填空题（含填图题），名词），填空题（含填图题）， 画图题（简化作图步骤），改错题画图题（简化作图步骤），改错题我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为
48、什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 23 试题的质量 n（1）试题的科学性）试题的科学性 n没有科学性错误是试题最基本的质量要求没有科学性错误是试题最基本的质量要求n试题必须保证内容的正确性，不能出现知识试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于学生正确概念的形成，相悖，否则将有碍于学生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。不利于对有关原理和规律的掌握和理解。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里
49、呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n例题例题 某月份最高气温为某月份最高气温为22，最，最低气温是低气温是10，试问最高温度是最，试问最高温度是最低温度的多少倍？低温度的多少倍？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2）试题的适纲性）试题的适纲性 n凡是有考试大纲或考试说明的大规模考凡是有考试大纲或考试说明的大规模考试，所使用的试题，其考查内容和要求试，所使用的试题，其考查内容和要求均不应超越均不应超越“大纲大纲”或或“说明说明”的规定；的规定；至于平时教学中的各种考
50、试，其使用的至于平时教学中的各种考试，其使用的试题也不应超出课程标准的要求，这就试题也不应超出课程标准的要求，这就是试题的适纲性是试题的适纲性 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（3）试题的有效性）试题的有效性 n试卷中的每一道试题都必须有自己明试卷中的每一道试题都必须有自己明确有效的考试目标；要发挥试题个体确有效的考试目标；要发挥试题个体的考查功能，既与卷中其他的试题相的考查功能，既与卷中其他的试题相辅相承，又为卷中别的试题所无法替辅相承，又为卷中别的试题所无法替代，这就是试题的有效性代，这