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1、第第2 2课时课时他落泪了他落泪了p 作者作者/ /刘荔茘刘荔茘 指导教师指导教师/ /张俏张俏6 6例文引路例文引路 曾经他以为自己很坚强，从来不会随意曾经他以为自己很坚强，从来不会随意流泪，可流泪，可 “ “不，不，不，我保证自己养好它。为不，不，不，我保证自己养好它。为什么你们不理解我呢？什么你们不理解我呢？”为了怀里这只脏兮兮为了怀里这只脏兮兮的小狗，他使尽浑身解数解释着。的小狗，他使尽浑身解数解释着。 “ “给我！你养不活它！它那么小，那么给我！你养不活它！它那么小，那么脏！身上有很多细菌！脏！身上有很多细菌！”妈妈好像真的生气了，妈妈好像真的生气了，呼着粗气，鼻孔被撑得老大。呼着粗
2、气，鼻孔被撑得老大。 “ “我可以养活的！我可以养活的！”他大吼，两只眼睛他大吼，两只眼睛坚定地看着妈妈。坚定地看着妈妈。 第第段段交代了事情的起交代了事情的起因，妈妈坚决反因，妈妈坚决反对对“他他”养小狗。养小狗。 “ “不行！给我！越不行！给我！越来越不像话了，这孩子！来越不像话了，这孩子！”妈妈双手叉腰，毫无回转妈妈双手叉腰，毫无回转余地。余地。 “ “我不像话？我不像话？”他很是气愤，他很是气愤，“我不像我不像话，我不像话？话，我不像话？”他一连重复了三句，他一连重复了三句，“不管！不管！我就要养它，我自己养！我就要养它，我自己养！”他抱着捡回来的小他抱着捡回来的小狗，跺着脚，冲出了家
3、门。只听狗，跺着脚，冲出了家门。只听“啪啪”地一声，地一声，门无情地关上了。门无情地关上了。他刚冲出门，刺骨的寒风就他刚冲出门，刺骨的寒风就袭面而来，他将外套拉链拉袭面而来，他将外套拉链拉开，把小狗塞进怀里，裹紧开，把小狗塞进怀里，裹紧了衣服，小声嘀咕着：了衣服，小声嘀咕着：“不不给我养，我就自己来！给我养，我就自己来！” 第段写第段写“他他”带着小狗带着小狗离家出走了。离家出走了。 风越刮越猛了，但他并没有停下脚步，风越刮越猛了，但他并没有停下脚步，只是向前不停地走着，赌着一口气不管不顾。只是向前不停地走着，赌着一口气不管不顾。 不知走了多久，也不知走到了哪里，他不知走了多久，也不知走到了哪
4、里，他看到一棵大树，便倚着树坐下。他已经筋疲力看到一棵大树，便倚着树坐下。他已经筋疲力尽了，饥饿和寒冷折磨着他，他面色苍白，手尽了，饥饿和寒冷折磨着他，他面色苍白，手指僵硬冰凉。指僵硬冰凉。他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，那个他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，那个之前还在活蹦乱跳的小狗，现在却在他的怀之前还在活蹦乱跳的小狗，现在却在他的怀里一动不动。他轻轻地摸了摸小狗，小狗小里一动不动。他轻轻地摸了摸小狗，小狗小小的身子此刻是那样冰凉小的身子此刻是那样冰凉瞬间，绝望没顶而来，他瞬间，绝望没顶而来，他慢慢地，疲惫地闭上了眼慢慢地，疲惫地闭上了眼睛，陷入了无边的黑暗。睛，陷入了无边的黑暗。 第段
5、写第段写“他他”带着小狗离家出走，带着小狗离家出走，在饥饿和寒冷的折磨在饥饿和寒冷的折磨下陷入了绝境。小狗下陷入了绝境。小狗的离去更是让的离去更是让“他他”悲恸欲绝。悲恸欲绝。 仿佛过去了很久很久，终于，他缓缓仿佛过去了很久很久，终于，他缓缓睁开了眼睛，发现自己躺在熟悉的大床上，睁开了眼睛，发现自己躺在熟悉的大床上，大脑一片空白，可小狗那圆圆的眼睛是那么大脑一片空白，可小狗那圆圆的眼睛是那么清晰，好像就在眼前。守在床边的妈妈一把清晰，好像就在眼前。守在床边的妈妈一把搂住他，欣喜地说：搂住他，欣喜地说：“醒了就好，醒了就好！醒了就好，醒了就好！你想养狗，妈妈一定给你你想养狗，妈妈一定给你养。但是
6、你再也不能离家养。但是你再也不能离家出走了啊。出走了啊。” 第段写第段写“他他”重新回到重新回到温暖的家里，看温暖的家里，看到妈妈的关爱，到妈妈的关爱，内心触动。内心触动。 他马上想起了昨天的事情，莫名地失落他马上想起了昨天的事情，莫名地失落起来，坐在床上，将双腿紧抱着，渐渐地眼睛起来，坐在床上，将双腿紧抱着，渐渐地眼睛里泛起了泪花，在眼眶里直打转，终于如断了里泛起了泪花，在眼眶里直打转，终于如断了线的珠子夺眶而出。对不起，小狗！对不起，线的珠子夺眶而出。对不起，小狗！对不起，妈妈！妈妈！ 第第段呼应段呼应开头，明确中心。开头，明确中心。 此时，他真的感到此时，他真的感到自己并不像想象中那么坚
7、自己并不像想象中那么坚强，其实他也很脆弱！强，其实他也很脆弱！ 这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述了主人公离家出走的原因、了主人公离家出走的原因、 经过和结果。在这经过和结果。在这个过程中，小作者紧紧抓住个过程中，小作者紧紧抓住“他他”的语言、动的语言、动作和神态进行描写，表现了作和神态进行描写，表现了“他他”内心气愤内心气愤难受难受绝望绝望后悔的心理变化过程，不着痕迹后悔的心理变化过程，不着痕迹地刻画了一个固执而又善良的地刻画了一个固执而又善良的“他他”的形象。的形象。立意巧妙，曲径通幽。立意巧妙，曲径通幽。 小作者巧妙地运用第三人称小作者巧妙地运用第三
8、人称“他他”的的写法，紧紧围绕写法，紧紧围绕“他落泪了他落泪了”这个中心，讲述这个中心，讲述了了“他他”和和“妈妈妈妈”因为因为“养狗养狗”这个问题而这个问题而发生矛盾的事情，事情的前因后果交代得清楚发生矛盾的事情，事情的前因后果交代得清楚明白。从人物的细节刻画中我们体会到明白。从人物的细节刻画中我们体会到“他哭他哭了了”，不是因为不能养狗，也不是因为，不是因为不能养狗，也不是因为“妈妈妈妈”的不支持，而是事情发展到最后的不支持，而是事情发展到最后“他他”终于明终于明白了自己的错误，流下了悔恨的泪，给读者以白了自己的错误，流下了悔恨的泪，给读者以启发。启发。细节刻画，真实自然。细节刻画，真实自
9、然。 小作者在文章中紧紧抓住了人物的动小作者在文章中紧紧抓住了人物的动作、神态和语言进行描写。对主人公作、神态和语言进行描写。对主人公“他他”的大篇幅的细节刻画，真实自然而又入情的大篇幅的细节刻画，真实自然而又入情入境，表现了事情发展过程中入境，表现了事情发展过程中“他他”内心内心的波澜起伏。的波澜起伏。例如例如“他已经筋疲力尽了，他已经筋疲力尽了，手指僵硬手指僵硬冰凉。冰凉。”这时的这时的“他他”内心是恐惧的。内心是恐惧的。“那个之前还在活蹦乱跳的小狗，那个之前还在活蹦乱跳的小狗，小小狗小小的身子此刻是那样冰凉狗小小的身子此刻是那样冰凉”这时这时的的“他他”内心是绝望的。内心是绝望的。环境描
10、写，烘托心理。环境描写，烘托心理。 文章中小作者不仅擅长入木三分的人物文章中小作者不仅擅长入木三分的人物细节刻画，也懂得利用环境来表现人物的心细节刻画，也懂得利用环境来表现人物的心理活动。例如理活动。例如“寒风寒风”这个特殊环境的有效这个特殊环境的有效利用就十分巧妙。利用就十分巧妙。“他刚冲出门，刺骨的寒他刚冲出门，刺骨的寒风就袭面而来风就袭面而来”，这里的，这里的“寒风寒风”也阻挡不也阻挡不住住“他他”愤怒的脚步。愤怒的脚步。“发现自己躺在熟悉的大床上发现自己躺在熟悉的大床上”，熟悉的，熟悉的环境含而不露地暗示着家的温暖、妈妈的环境含而不露地暗示着家的温暖、妈妈的爱，引起爱，引起“他他”情绪
11、的波动，为最后的落情绪的波动，为最后的落泪做铺垫。泪做铺垫。首尾呼应，余味无穷。首尾呼应，余味无穷。 首段交代首段交代“他他”认为自己很坚强，结尾认为自己很坚强，结尾回应回应“他真的感到自己并不像想象中那么坚他真的感到自己并不像想象中那么坚强，其实他也很脆弱强，其实他也很脆弱”，使文章整体结构浑，使文章整体结构浑然一体。然一体。“流泪流泪”“”“道歉道歉”仅仅是因为妈妈答应了让仅仅是因为妈妈答应了让“他他”养狗吗？不是的，那么，作者为什么养狗吗？不是的，那么，作者为什么流泪？为什么对不起小狗，对不起妈妈呢？流泪？为什么对不起小狗，对不起妈妈呢？以后遇到类似的情况，怎么处理才更好呢？以后遇到类似
12、的情况，怎么处理才更好呢？这些隐含而又不可言宣的话，小作者没有说这些隐含而又不可言宣的话，小作者没有说出来却引发读者思考。出来却引发读者思考。他后悔了他后悔了 我有个比我小两岁的弟弟，才上三年级，我有个比我小两岁的弟弟，才上三年级，他最喜欢异想天开。有一天，这小家伙跑来一他最喜欢异想天开。有一天，这小家伙跑来一本正经地对我说：本正经地对我说：“姐姐，我要养姐姐，我要养呃呃那种灰色的小鸟，叫麻雀，我要养麻雀！那种灰色的小鸟，叫麻雀，我要养麻雀！”p 作者作者/ /周子婷周子婷 指导教师指导教师/ /张俏张俏 第段，开篇第段，开篇交代事情起因交代事情起因弟弟提出要养麻雀。弟弟提出要养麻雀。看他的嘴
13、角都咧到了耳朵边，看他的嘴角都咧到了耳朵边，别提多高兴的样子。别提多高兴的样子。 我连忙冲上前阻止他：我连忙冲上前阻止他：“麻雀习惯了自由，不能养麻雀习惯了自由，不能养的。的。”他却当作耳旁风，欢他却当作耳旁风，欢呼着让家人帮他捉麻雀去了。呼着让家人帮他捉麻雀去了。 可自打捉了一只麻雀放到笼子里后，那可自打捉了一只麻雀放到笼子里后，那只麻雀就不停地上蹦下跳，只麻雀就不停地上蹦下跳，“喳喳喳喳”乱叫，一乱叫，一刻都不能安分。刻都不能安分。“麻雀是饿了，我去抓虫子。麻雀是饿了，我去抓虫子。”弟弟蹲墙根、翻石头、挖泥巴、爬树丫，辛辛弟弟蹲墙根、翻石头、挖泥巴、爬树丫，辛辛苦苦抓来几只虫子献宝似的送到
14、麻雀嘴边，可苦苦抓来几只虫子献宝似的送到麻雀嘴边，可是麻雀看也不看一眼。是麻雀看也不看一眼。弟弟眼珠子滴溜溜地转着，说：弟弟眼珠子滴溜溜地转着，说：“没事儿，它还不饿，等它饿没事儿，它还不饿，等它饿了就会吃的。了就会吃的。” 第段，写弟第段，写弟弟为养麻雀积极抓弟为养麻雀积极抓虫子。虫子。 从来马马虎虎的弟弟，第一次认真起来，从来马马虎虎的弟弟，第一次认真起来，想尽各种办法给麻雀喂食、喂水。想尽各种办法给麻雀喂食、喂水。 那只麻雀却显得特别有骨气：虫子，不那只麻雀却显得特别有骨气：虫子，不吃！水，不喝！弟弟有些心虚地说：吃！水，不喝！弟弟有些心虚地说：“它还有它还有点儿不习惯，适应了就好了。点
15、儿不习惯，适应了就好了。” 可是，事情远不是弟弟想得那么简单。可是，事情远不是弟弟想得那么简单。连续三天不吃不喝之后，麻雀果不其然地倒在连续三天不吃不喝之后，麻雀果不其然地倒在笼子里了。弟弟这才有些着急了，他冒冒失失笼子里了。弟弟这才有些着急了，他冒冒失失地端来半碗肉和饭塞进了笼子里，一迭连声地地端来半碗肉和饭塞进了笼子里，一迭连声地催促道：催促道：“你吃啊，快吃啊，吃了就可以站起你吃啊，快吃啊，吃了就可以站起来了！来了！”麻雀缓缓抬起头，暗淡的眼睛麻雀缓缓抬起头，暗淡的眼睛望向弟弟，看到是他，猛地伸望向弟弟，看到是他，猛地伸长脖子，狠狠地啄了一下弟弟长脖子，狠狠地啄了一下弟弟的手指，眼睛就再
16、也没有睁开。的手指，眼睛就再也没有睁开。“啊，痛啊，痛”弟弟扔掉饭碗弟弟扔掉饭碗尖叫一声，左手紧紧握住右手，尖叫一声，左手紧紧握住右手，指缝里有一丝殷红。指缝里有一丝殷红。 第段，写麻第段，写麻雀不吃不喝，弟弟雀不吃不喝，弟弟终于慌了。终于慌了。 我赶紧拿来纱布为弟弟处理伤口。我赶紧拿来纱布为弟弟处理伤口。 弟弟一步一步地挪到了鸟笼前，他的脸弟弟一步一步地挪到了鸟笼前，他的脸色越来越难看，被牙齿紧咬着的嘴唇慢慢泛白，色越来越难看，被牙齿紧咬着的嘴唇慢慢泛白，灵活地转来转去的小眼珠，失去了往日的神采，灵活地转来转去的小眼珠，失去了往日的神采，一动不动地盯着笼子里再也不能站起来的小鸟，一动不动地盯
17、着笼子里再也不能站起来的小鸟，双手紧紧地握成拳头垂在身侧，全然不知刚包双手紧紧地握成拳头垂在身侧，全然不知刚包扎好伤口的纱布又被血染红了。扎好伤口的纱布又被血染红了。 第段，通过第段，通过神态、动作描写，神态、动作描写，写出弟弟因麻雀死写出弟弟因麻雀死掉难过的心情。掉难过的心情。 第段，以问第段，以问句结尾，发人深思。句结尾，发人深思。渐渐地，他的眼圈红了，两行渐渐地，他的眼圈红了，两行泪水顺着腮边流了下来泪水顺着腮边流了下来 我轻轻拍拍他的肩膀，弟我轻轻拍拍他的肩膀，弟弟转过身，对着我笑了笑，那弟转过身，对着我笑了笑，那是比哭还难看的笑，他喃喃地是比哭还难看的笑，他喃喃地问我：问我：“姐，我
18、当初是不是就姐，我当初是不是就不该把它捉回来？不该把它捉回来？” 一个简单的故事一个简单的故事养鸟，却为我们精养鸟，却为我们精彩地呈现了弟弟乐在其中却最终惨淡收场的彩地呈现了弟弟乐在其中却最终惨淡收场的经过。弟弟的三次喂食，每一次都比上一次经过。弟弟的三次喂食，每一次都比上一次心虚紧张。情节安排紧凑合理，细节刻画生心虚紧张。情节安排紧凑合理，细节刻画生动形象，人物描写细致具体，一直到最后的动形象，人物描写细致具体，一直到最后的落泪都是含而不发地表达，意蕴深长。落泪都是含而不发地表达，意蕴深长。他发怒了他发怒了 “ “噢噢”安静的安静的教室突然传来一声低沉而教室突然传来一声低沉而愤懑的怒吼，宛若
19、受到刺愤懑的怒吼，宛若受到刺激后浑身充满攻击气息的激后浑身充满攻击气息的雄狮在咆哮。雄狮在咆哮。p 作者作者/ /吴铭泽吴铭泽 指导教师指导教师/ /涂容波涂容波 第段，一声怒第段，一声怒吼迅速点题，把我们吼迅速点题，把我们的心抓住了：谁在怒的心抓住了：谁在怒吼？为什么怒吼？吼？为什么怒吼？ 那声音来自教室的一个角落。不错，是小那声音来自教室的一个角落。不错，是小彦！他可一向是个安静、斯文的男生，从没见到彦！他可一向是个安静、斯文的男生，从没见到他跟谁红过脸。就连最调皮的他跟谁红过脸。就连最调皮的“皮猴皮猴”毛毛躁躁毛毛躁躁地站起来，将凳子带倒，重重地砸在他的脚上时，地站起来，将凳子带倒，重重
20、地砸在他的脚上时，他也只是痛苦地咧咧嘴，对一脸愧疚的他也只是痛苦地咧咧嘴，对一脸愧疚的“皮猴皮猴”说声：说声：“没事，以后别这没事，以后别这么急！么急！”这个全班公这个全班公认的脾气最好的人，今天认的脾气最好的人，今天是怎么了？是怎么了？ 第段插叙平第段插叙平时小彦的和气，是时小彦的和气，是为了与此时的他作为了与此时的他作对比，表现出事态对比，表现出事态的严重性。的严重性。 我们不由得十分诧异，顺着那声音望去，我们不由得十分诧异，顺着那声音望去，只见小彦的脸涨得通红，脖子上暴出一条条青只见小彦的脸涨得通红，脖子上暴出一条条青筋，他的眼珠子都快瞪出眼眶了，怒视着站在筋，他的眼珠子都快瞪出眼眶了，
21、怒视着站在他面前垂头丧气的他面前垂头丧气的“皮猴皮猴”。 不用说，又是不用说，又是“皮猴皮猴”闯了祸！闯了祸！ 能让小彦如此发怒，一定不是小事儿，班能让小彦如此发怒，一定不是小事儿，班长赶紧跑过去一探究竟。只见地上，一支精致的长赶紧跑过去一探究竟。只见地上，一支精致的钢笔已被摔得支离破碎，这支钢笔我们全班同学钢笔已被摔得支离破碎，这支钢笔我们全班同学都知道，那是小彦妈妈离开人世时留给他唯一的都知道，那是小彦妈妈离开人世时留给他唯一的东西！平时小彦可是碰都不让别人碰的！东西！平时小彦可是碰都不让别人碰的！可是此时，就连笔上刻有可是此时，就连笔上刻有“妈妈爱你妈妈爱你”字样的笔头字样的笔头也已被摔
22、得变形了！也已被摔得变形了！ 第段再次插叙，第段再次插叙，交代了小彦之所以这交代了小彦之所以这样愤怒的原因。样愤怒的原因。 小彦缓缓蹲下身子，伸出颤抖的手，十分小彦缓缓蹲下身子，伸出颤抖的手，十分费劲地、小心翼翼地捡起地上钢笔的残骸，通红费劲地、小心翼翼地捡起地上钢笔的残骸，通红的双眼紧紧地盯着这些碎片，肩膀急剧地抖动，的双眼紧紧地盯着这些碎片，肩膀急剧地抖动，嘴角控制不住地抽搐着。嘴角控制不住地抽搐着。 “ “对不起，我不是故意的，我对不起，我不是故意的，我我只是我只是想看看想看看”“”“皮猴皮猴”不知所措地也赶紧蹲下，不知所措地也赶紧蹲下，想帮忙收拾残局。想帮忙收拾残局。“不要碰！不要碰！
23、”小彦大吼一声，猛地用力挥手扫开小彦大吼一声，猛地用力挥手扫开“皮猴皮猴”的手，的手，劈手夺下他手里刚捡起的钢笔盖紧紧地攥住。劈手夺下他手里刚捡起的钢笔盖紧紧地攥住。 班长赶紧一边拉开班长赶紧一边拉开“皮猴皮猴”一边小声说：一边小声说：“小彦，别难过，我们想想办法，看能不能修补小彦，别难过，我们想想办法，看能不能修补好。好。”小彦闻言抬起头来，眼眶瞬间通红，泛白小彦闻言抬起头来，眼眶瞬间通红，泛白的嘴唇不停地抖动着，可是班长也知道，再好的的嘴唇不停地抖动着，可是班长也知道，再好的胶水也无法复原这支笔了。胶水也无法复原这支笔了。“滚！滚！”小彦铁青着脸瞥了一小彦铁青着脸瞥了一眼缩在班长身后的眼缩
24、在班长身后的“皮猴皮猴”，终于吐出了一个字来，那声音终于吐出了一个字来，那声音仿佛要把教室的窗户给震碎，仿佛要把教室的窗户给震碎，久久回荡在大家的耳边。久久回荡在大家的耳边。 第段通过小第段通过小彦的动作和神态描写，彦的动作和神态描写，可以看出小彦内心的可以看出小彦内心的愤怒和难受。愤怒和难受。 小作者选取的是教室里发生的一件事：小小作者选取的是教室里发生的一件事：小彦心爱的钢笔被彦心爱的钢笔被“皮猴皮猴”摔坏了，他十分愤怒。摔坏了，他十分愤怒。作者重点抓住事情的经过来描述，巧妙地运用作者重点抓住事情的经过来描述，巧妙地运用了插叙的方法交代了钢笔的由来，小彦愤怒的了插叙的方法交代了钢笔的由来，
25、小彦愤怒的心情在细致的神态、语言和动作描写中表现得心情在细致的神态、语言和动作描写中表现得淋漓尽致。淋漓尽致。他笑了他笑了p 作者作者/ /魏金麟魏金麟 指导教师指导教师/ /魏东魏东 晚上，大人们都在家门口乘凉，留我们晚上，大人们都在家门口乘凉，留我们几个小孩在客厅里玩。几个小孩在客厅里玩。 我学过跆拳道，会翻跟斗、倒立。于是我学过跆拳道，会翻跟斗、倒立。于是我炫耀般地先翻了一个，然后对他们说：我炫耀般地先翻了一个，然后对他们说：“你你们会吗？们会吗？”小表弟和表妹都说不会，而大表弟却是个争强好小表弟和表妹都说不会，而大表弟却是个争强好胜的倔强性格，他瘪瘪嘴，咬咬牙说：胜的倔强性格，他瘪瘪嘴
26、，咬咬牙说：“谁说我谁说我不会了，只是我不愿意展示罢了。不会了，只是我不愿意展示罢了。”小表弟连忙小表弟连忙拍手说：拍手说：“小表哥也会翻跟斗了，也表演下给我小表哥也会翻跟斗了，也表演下给我们看看吧。们看看吧。”大表弟瞪了小表弟一眼，有点心虚大表弟瞪了小表弟一眼，有点心虚了，但还是假装镇定地说：了，但还是假装镇定地说：“翻就翻！翻就翻！”大表弟虽然也在学跆拳道，大表弟虽然也在学跆拳道，但还只是刚开始，我断定他但还只是刚开始，我断定他绝对翻不了跟斗，站在一旁绝对翻不了跟斗，站在一旁等着看他的好戏。等着看他的好戏。 第段设置悬念：第段设置悬念：大表弟为什么会大表弟为什么会“瘪瘪瘪嘴瘪嘴”“”“咬咬
27、牙咬咬牙”才才说话呢？这里的神态、说话呢？这里的神态、动作和语言描写为后动作和语言描写为后文情节的发展埋下了文情节的发展埋下了伏笔。伏笔。 第段中的第段中的大表弟伸胳膊、大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、压腿、清嗓子、摆阵势是不是预摆阵势是不是预示着什么呢？这示着什么呢？这里的动作描写也里的动作描写也是伏笔。是伏笔。 只见大表弟一会儿伸伸胳只见大表弟一会儿伸伸胳膊，一会儿压压腿，说这是准备膊，一会儿压压腿，说这是准备工作。见大家还是目不转睛地盯工作。见大家还是目不转睛地盯着他等着，也没好意思继续磨蹭。着他等着，也没好意思继续磨蹭。只好清清嗓子，搓了两下小手，只好清清嗓子，搓了两下小手，显出一副熟练的
28、样子，摆开了阵显出一副熟练的样子，摆开了阵势比画着。突然他猛地跑起来，势比画着。突然他猛地跑起来，学着我的样子左脚在前，右脚在后，双手撑学着我的样子左脚在前，右脚在后，双手撑着地板，一头扎下去，可他太重了，双手承着地板，一头扎下去，可他太重了，双手承受不住身体的重量，还没立起来就一下子连受不住身体的重量，还没立起来就一下子连头带脚头带脚“咚咚”的一声砸在地上摔了个的一声砸在地上摔了个“倒栽倒栽葱葱”。那一瞬间，整个世界仿佛都安静了下。那一瞬间，整个世界仿佛都安静了下来，顿了一会儿，我们才反应过来，都指着他来，顿了一会儿，我们才反应过来，都指着他狼狈的样子哈哈大笑起来，看着我们幸灾乐祸狼狈的样子
29、哈哈大笑起来，看着我们幸灾乐祸的样子，大表弟气得直咬牙，两只手摸着摔疼的样子，大表弟气得直咬牙，两只手摸着摔疼的脑袋，鼻翼翕动起来。我暗叫的脑袋，鼻翼翕动起来。我暗叫“不好！不好！”果果然，他索性往地上一躺，仰面朝然，他索性往地上一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大嘴巴，大嘴巴，“啊啊”地大叫一声，号地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪像断了线的珠啕大哭起来，眼泪像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上，子一样大颗地顺着脸颊砸在地上，那声音惊天动地，吓得我们一下那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。止住了笑声。 第段中写第段中写表弟号啕大哭的表弟号啕大哭的样子，描
30、写得活样子，描写得活灵活现。灵活现。 大人们闻声赶来。爸爸妈妈赶紧跑来抱起大人们闻声赶来。爸爸妈妈赶紧跑来抱起大表弟看看他有没有受伤，还批评我不该带他们大表弟看看他有没有受伤，还批评我不该带他们玩这种危险的游戏。玩这种危险的游戏。 大表弟见我低着头挨批评，也渐渐停止哭大表弟见我低着头挨批评，也渐渐停止哭号，低声地啜泣道：号，低声地啜泣道：“大姨，我也有错，我不该大姨，我也有错，我不该逞强的。我身上肉多，摔不疼的。逞强的。我身上肉多，摔不疼的。”只是那声音只是那声音小得都吞到肚子里了，还时不时小得都吞到肚子里了，还时不时被小小的哽咽声打断。我听他这被小小的哽咽声打断。我听他这么说，不禁冲他做了个
31、鬼脸，他么说，不禁冲他做了个鬼脸，他见我这个样子，又不好意思地红见我这个样子，又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿还着脸笑了，只是腮边的泪珠儿还没干呢。这又哭又笑的样子真是没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不禁啊。让人忍俊不禁啊。 第段写大表第段写大表弟终于笑了，一个弟终于笑了，一个善良可爱的表弟形善良可爱的表弟形象跃然纸上。象跃然纸上。 这篇习作，作者向我们讲述了这篇习作，作者向我们讲述了“翻跟斗翻跟斗”这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可爱。他逞强时的语言描写、翻跟斗倒立时的可爱。他逞强时的语言描写、翻跟斗倒立时的动作描写、摔倒时的号啕大
32、哭、认错时的语言动作描写、摔倒时的号啕大哭、认错时的语言和神态都是那样的生动形象、吸引人。文章结和神态都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟的挂着泪珠的笑又是多么地惹人爱呀！尾大表弟的挂着泪珠的笑又是多么地惹人爱呀！原文原文提升点提升点升格文升格文他生气了他生气了 他是我的好朋他是我的好朋友，可前一段时间我友，可前一段时间我们俩发生了冲突们俩发生了冲突因为我的自私。我一因为我的自私。我一直想找机会与他和好，直想找机会与他和好，可又鼓不起勇气。可又鼓不起勇气。7 7升格提优升格提优他伤心了他伤心了 他是我的好他是我的好朋友，我们也是同朋友，我们也是同桌。可最近我们闹桌。可最近我们闹矛盾了，彼
33、此都感矛盾了，彼此都感到很别扭。到很别扭。 从全文的内容从全文的内容来看，应该是来看，应该是“我我”因为误解而伤害了因为误解而伤害了“他他”，所以题目，所以题目改为改为“他伤心了他伤心了”更接近中心。更接近中心。原文原文提升点提升点升格文升格文 文章应该紧紧文章应该紧紧抓住抓住“他他”来进行来进行描写，所以第段描写，所以第段开头部分应着重描开头部分应着重描写写“他他”邀请邀请“我我”这个细节来体现这个细节来体现“他他”主动和解的主动和解的勇气。勇气。 今天放学的今天放学的时候，他邀请我到时候，他邀请我到他家一起拼模型。他家一起拼模型。我心想：他会不会我心想：他会不会是想借机来报复我？是想借机来
34、报复我？可转念一想，是他可转念一想，是他主动约的我，应该主动约的我，应该不会这样吧。不会这样吧。 今天放学的今天放学的时候，只见他收拾时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，东西时磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，好像有话想和我说，我也想打破僵局，我也想打破僵局，可是鼓不起勇气。可是鼓不起勇气。 “ “我爸爸买我爸爸买了新模型了新模型原文原文提升点提升点升格文升格文 我来到他我来到他家，尴尬地和他家，尴尬地和他打了个招呼。我打了个招呼。我们一言不发地开们一言不发地开始拼模型。始拼模型。你可以和我一起玩你可以和我一起玩吗？吗？”终于，他红着终于，他红着脸小声说。脸小声说。 “ “好！好！”我不我不等他话音
35、落下就赶紧等他话音落下就赶紧大声回应。他猛地抬大声回应。他猛地抬起头用亮晶晶的眼睛起头用亮晶晶的眼睛看着我，笑了。看着我，笑了。原文原文提升点提升点升格文升格文 模型有两个，模型有两个，我们一人一个。我我们一人一个。我对着图，仔细分辨对着图，仔细分辨着每一个零件，小着每一个零件，小心翼翼地拼着，生心翼翼地拼着，生怕出错。怕出错。 模型有两个，模型有两个，我们比赛谁先拼完。我们比赛谁先拼完。我们看着图，仔细我们看着图，仔细分辨着每一个零件，分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，小心翼翼地拼着，生怕出错。生怕出错。原文原文提升点提升点升格文升格文 “ “呼呼”我我长吁一口气，终于拼长吁一口气，终于拼好
36、了！我准备上个卫好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的生间再来欣赏自己的作品。我听见了一声作品。我听见了一声脆响，随即听见了他脆响，随即听见了他明显压抑着的一声明显压抑着的一声“啊啊”。 “ “呼呼”我长吁我长吁一口气，终于拼好了！我一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏准备上个卫生间再来欣赏自己的作品。自己的作品。 “ “啪啪”隔着卫隔着卫生间的门，我听见了一声生间的门，我听见了一声脆响，随即听见了他明显脆响，随即听见了他明显压抑着的一声压抑着的一声“啊啊”。原文原文提升点提升点升格文升格文 我一惊：怎么我一惊：怎么回事，不会是模型给回事，不会是模型给摔了吧？摔了吧？我急匆匆地我急匆匆地
37、跑出来，看到的是散跑出来，看到的是散落一地的零件，他低落一地的零件，他低着头，似乎准备弯腰着头，似乎准备弯腰去捡。去捡。 “ “我我”的细节的细节刻画应点到而止，刻画应点到而止，画线部分可以删除画线部分可以删除或者转变成以描写或者转变成以描写“他他”为主的表达为主的表达方式。方式。 我急匆匆地我急匆匆地跑出来，发现刚拼跑出来，发现刚拼好的模型摔在地上好的模型摔在地上了！他低着头，似了！他低着头，似乎准备弯腰去捡。乎准备弯腰去捡。 “ “你！你！”我我大吼一声。大吼一声。原文原文提升点提升点升格文升格文 我愤怒极了，我愤怒极了，想都没想，冲上去想都没想，冲上去把他的模型抄起来，把他的模型抄起来，
38、往地上狠狠一摔。往地上狠狠一摔。“哗啦啦哗啦啦”，他的，他的模型应声落地，粉模型应声落地，粉身碎骨。身碎骨。 “ “我是不小心我是不小心碰掉的碰掉的”他小声他小声争辩着，双手不知所争辩着，双手不知所措地搓着。措地搓着。 鬼才信呢！我鬼才信呢！我想都没想，冲上去把想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。地上狠狠一摔。原文原文提升点提升点升格文升格文 “ “你！我是你！我是不小心碰掉的。可不小心碰掉的。可你你你故意摔的你故意摔的模型模型我还想把我还想把它当作你的生日礼它当作你的生日礼物呢！物呢！” “ “你！你！”他他盯着一地碎片，眼盯着一地碎片，眼眶瞬间通红，时间眶瞬
39、间通红，时间仿佛在这一刻凝固仿佛在这一刻凝固了。了。“这是我央求这是我央求爸爸买的，原本是爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给想亲手拼好，送给原文原文提升点提升点升格文升格文你当生日礼物你当生日礼物的的”他压抑他压抑着的声音听起来着的声音听起来是那样沉重。是那样沉重。 什么？他还什么？他还记着我的生日？我记着我的生日？我愣住了。愣住了。原文原文提升点提升点升格文升格文 他紧咬着下他紧咬着下唇，跑回了自己的唇，跑回了自己的房间，就听房间，就听“砰砰”的一响，房门被关的一响，房门被关上了。上了。 他缓缓转身，他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓缓走进房间，缓缓关上房门，再也缓关上房门，再也没有出来。没有出来
40、。 第至第段第至第段是事件的高潮部分，是事件的高潮部分，触动触动“我我”和表现和表现“他他”伤心的转折伤心的转折点都在这里，所以点都在这里，所以需要对需要对“他他”的语的语言、动作和神态做言、动作和神态做仔细的刻画。仔细的刻画。原文原文提升点提升点升格文升格文 我待在那里，我待在那里，看着一地的碎片，看着一地的碎片，我只能将地上的零我只能将地上的零件收拾好，放回桌件收拾好，放回桌子上，一步三回头子上，一步三回头地回家。地回家。 这次，他是这次，他是真的生气了。真的生气了。 我呆立在一我呆立在一地碎片中，知道，地碎片中，知道，这次，他是真的伤这次，他是真的伤心了。心了。回到以前回到以前p 作者作
41、者/ /何牧宸何牧宸 指导老师指导老师/ /李晶纯李晶纯8 8惟楚有才惟楚有才 “ “哗哗哗哗哗哗”雨，下得很大，我独自一雨，下得很大，我独自一人奔跑在铺满落叶的小路上。人奔跑在铺满落叶的小路上。 回到家后，我不停地咳嗽，好像是着凉了。回到家后，我不停地咳嗽，好像是着凉了。“没关系，一点小毛病，很快就会好的。没关系，一点小毛病，很快就会好的。”我在我在床上嘀咕着。床上嘀咕着。 夜深了，风呼呼地吹，外面的雨下得更大夜深了，风呼呼地吹，外面的雨下得更大了。我渐渐地困了，可是，一闭上眼，脑袋里就了。我渐渐地困了，可是，一闭上眼，脑袋里就天旋地转，难受极了，天旋地转，难受极了，“哎呀，我的肚子！哎呀，
42、我的肚子！”我我的胃里翻江倒海，我感到身体虚弱极了，完了，的胃里翻江倒海，我感到身体虚弱极了，完了，明天上不了学了！明天上不了学了！ 第二天，我果真被送进了医院，医生说，第二天，我果真被送进了医院，医生说，这可不是小毛病，是咳嗽引起的急性肺炎！在那这可不是小毛病，是咳嗽引起的急性肺炎！在那之后的五天，医院里天天都有我的身影。之后的五天，医院里天天都有我的身影。 护士护士“一针见血一针见血”，看着那鲜红的血，看着那鲜红的血，心里难受极了，可是，不知为何，我却喜欢上心里难受极了，可是，不知为何，我却喜欢上了打针了打针 那一次打针，妈妈提着两个鼓鼓的包，那一次打针，妈妈提着两个鼓鼓的包，引来旁人的目
43、光，可妈妈却看都没看他们一眼，引来旁人的目光，可妈妈却看都没看他们一眼，仍吃力地提着，找到我的位置后，妈妈取出一仍吃力地提着，找到我的位置后，妈妈取出一本作文书，看着我莞尔一笑。我接过书，心里本作文书，看着我莞尔一笑。我接过书，心里有些不痛快，暗暗地想：生病的时候也要用功？有些不痛快，暗暗地想：生病的时候也要用功？就算是就算是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，也没必要抓得这么紧呀！哼！也没必要抓得这么紧呀！哼！ 我翻开书，百般无奈地看着。表面上我看我翻开书，百般无奈地看着。表面上我看得很认真，可心思根本不在看书，只有生气。得很认真，可心思根本不在看书，只有生气。
44、 妈妈又拿出一本书，说要念给我听，并且妈妈又拿出一本书，说要念给我听，并且要让我听要让我听“清楚清楚”。开始读了，妈妈的声音十分。开始读了，妈妈的声音十分洪亮，坐在我旁边的患者都用惊讶或嘲笑的目光洪亮，坐在我旁边的患者都用惊讶或嘲笑的目光盯着我们母女俩，但我却丝毫没有感到难为情，盯着我们母女俩，但我却丝毫没有感到难为情，我只是认真地听着。我只是认真地听着。 就在那一刻，我好似回到了从前，用小巧就在那一刻，我好似回到了从前，用小巧的耳朵听着妈妈讲故事。妈妈的声音是那么甜，的耳朵听着妈妈讲故事。妈妈的声音是那么甜，那么甜，故事里的一个个人物好似在我眼前游戏、那么甜，故事里的一个个人物好似在我眼前游
45、戏、舞蹈。作业、考试、成绩、同学、老师，一切外舞蹈。作业、考试、成绩、同学、老师，一切外物仿佛都消失了，只有幸福与快乐。物仿佛都消失了，只有幸福与快乐。 因为自己独立的性格，因为自己独立的性格，3 3岁后我就没有再岁后我就没有再听过妈妈讲故事了，记忆中的我总是独自坐在自听过妈妈讲故事了，记忆中的我总是独自坐在自己的书桌前，房门紧闭，可门外其实还有一个人己的书桌前，房门紧闭，可门外其实还有一个人在对我微笑，我不知道她是谁，也许是一位陌生在对我微笑，我不知道她是谁，也许是一位陌生的女子，也许是一位路过的女孩，但其实那个人的女子，也许是一位路过的女孩，但其实那个人不是我想象中的任何人，而是平凡却又伟
46、大，给不是我想象中的任何人，而是平凡却又伟大，给我母爱的母亲。我母爱的母亲。 又下雨了，这次，我却没有奔跑，因为我又下雨了，这次，我却没有奔跑，因为我记起自己的心中有一把温暖的雨伞。头发被滴上记起自己的心中有一把温暖的雨伞。头发被滴上了几滴雨滴，却是那么温暖，那么亲切了几滴雨滴，却是那么温暖，那么亲切 那是在我十岁人生中打过最温暖的一次针，那是在我十岁人生中打过最温暖的一次针，阳光从天空中洒下来，我的心中风和日丽，晴朗阳光从天空中洒下来，我的心中风和日丽，晴朗无比。无比。 今天，蓝天白云，阳光明媚。伞放在心中，今天，蓝天白云，阳光明媚。伞放在心中，爱拿在手中，妈妈的声音回荡在耳边。我望着天爱拿
47、在手中，妈妈的声音回荡在耳边。我望着天空，感受着阳光的温暖，把故事都记在心中，把空，感受着阳光的温暖，把故事都记在心中，把妈妈也放在心中。妈妈也放在心中。 我触景生情，许多的话涌上心头，可是，我触景生情，许多的话涌上心头，可是，回头一看，妈妈正在打电话，心中只剩下三个字，回头一看，妈妈正在打电话，心中只剩下三个字，其他的，全都化作感动。其他的，全都化作感动。 “ “雨停了雨停了”“我我”急性肺炎、来医院打针急性肺炎、来医院打针回到回到以前以前现现在在以以前前妈妈带来两包书，给妈妈带来两包书，给“我我”讲讲故事故事“我我”用小巧的耳朵听妈妈讲用小巧的耳朵听妈妈讲故事故事3 3岁后，岁后，“我我”
48、关在房间里独关在房间里独自写作业自写作业学学会会成成长长 华中师范大学文学院华中师范大学文学院 刘燕妮文章开篇刘燕妮文章开篇定格在一个下雨天，作者因为淋雨而生病，交代定格在一个下雨天，作者因为淋雨而生病，交代了故事发生的原因，也奠定了全文的感情基调。了故事发生的原因，也奠定了全文的感情基调。 因为生病需要打针，打针时的因为生病需要打针，打针时的“一针见血一针见血”总是让人感到害怕，但作者却说总是让人感到害怕，但作者却说“我却喜欢上了我却喜欢上了打针打针”，设置了一个悬念，引起读者兴趣。养病，设置了一个悬念，引起读者兴趣。养病期间，妈妈不仅照顾着期间，妈妈不仅照顾着“我我”的身体，还拎来了的身体
49、，还拎来了两大包书，让两大包书，让“我我”觉得很厌烦，也受到了别人觉得很厌烦，也受到了别人或惊讶或嘲笑的目光。但随着妈妈给我一句一句或惊讶或嘲笑的目光。但随着妈妈给我一句一句地朗读，地朗读，“我我”渐渐想起了曾经妈妈为渐渐想起了曾经妈妈为“我我”讲讲故事的那些点点滴滴，渐渐感受到了温暖。欲扬故事的那些点点滴滴，渐渐感受到了温暖。欲扬先抑的手法，使作者内心想法转变的过程得到先抑的手法，使作者内心想法转变的过程得到凸显。凸显。“我我”总是习惯将自己一个人封锁起来，总是习惯将自己一个人封锁起来，并不是没有人爱并不是没有人爱“我我”，而是他们被，而是他们被“我我”拒拒之门外。之门外。 再一次体会到小时
50、候所体会到的母爱，母爱再一次体会到小时候所体会到的母爱，母爱给作者撑起了一把伞，让她不再需要去淋雨。而给作者撑起了一把伞，让她不再需要去淋雨。而一切也豁然开朗，雨已经停了，外面阳光明媚，一切也豁然开朗，雨已经停了，外面阳光明媚，寓情于景，真切感人。寓情于景，真切感人。寻找童心寻找童心p 作者作者/ /李诗怡李诗怡 哎，今天又要补习，还有那如山般的作业哎，今天又要补习，还有那如山般的作业要做要做 静静地坐在书桌前，深深地凝视着窗外玩静静地坐在书桌前，深深地凝视着窗外玩得尽兴的孩子们，习习凉风迎面吹来，忽然很不得尽兴的孩子们，习习凉风迎面吹来，忽然很不耐烦地拉上窗帘。窗帘后面的我心里却是思绪万耐烦