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1、记叙文阅读专题活动课记叙文阅读专题活动课福安学校 廖华根教学目的：使学生初步掌握记叙文阅读试题答题方法，通过活动的方式使学生提高记叙文阅读试题答题的能力。 教学重点：记叙文阅读试题答题方法的指导 教学难点：记叙文阅读试题答题能力的提高 活动说明 一、分小组比赛的方法，以最后积分多少论成败，获胜的小组每人奖励一本软皮抄 二、评委由语文老师和两位班干部组成 三、题型分两大类（基础知识题和实战演练题）四种小题型（必答题、抢答题、风险题、附加题）第一个环节：基础知识题 一、必答题一、必答题（ 满分为满分为40分，少答一个扣分，少答一个扣10分，多答不得分）分，多答不得分） 1、记叙文的表达方式 2、记
2、叙顺序 3、记叙文中人物的描写方式 4、 你了解多少有关记叙文结构的知识？ 二、抢答题（下列句子用了什么表达方式？答对一个得100分，答错一个扣50分）透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 我永无改正我的过失的机会了！三、风险题（下面句子采用了什么描写方法？答对一个得100分，答错一个扣100分。不答不得也不扣分） 1、我的老师：写蔡老师假装发怒“她的教鞭好像要落下来，我用石板一
3、迎，教鞭轻轻地敲在石板边上”，这轻轻地敲 2、如范进中举：范进中举后，他立即登门祝贺，称范进为世先生，说我和你是亲切的世弟兄，见范进家中贫寒，他又送钱，又赠房，范进再三推辞，他急了，说道：你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外。 3、如谁是最可爱的人对青年战士马玉祥的一段描写。面对烈火中的朝鲜儿童，他想：要是在祖国遇见这种情形，我能够进去,那么，在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗?“4、如老杨同志中对老杨同志的描写，他头上箍着块白毛巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重第二环节第二环节：实战演练请同学们用3-4分钟的时间快速阅读悟一、必
4、答题 1、给文中红色字注音：（对一个得10分） 和煦( ) 阑珊（ ） 尴尬（ ）（ ） 2、 解释第(2)(4)段中加横线词。（三选二各得30分） 拮据： 沮丧： 尴尬3、 (20)段与上文第(2)段都写到“贵之君的变化”，这叫做 的手法。 4、本文以 为记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙），叙述了 的故事，全文正面塑造了“父亲” 的形象，侧面突出了贵之君 的品质。 二、抢答题（答对得50分） 根据意思写出文中的成语： 心里盘算的事桩接一桩。形容思虑很多。（ ） 形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。（ ） 形容回家心切。（ ） 形容一点兴趣也没有。（ ）三、风险题根据回答的情况依次给200、150、100、5
5、0、0、或倒扣50分） 1、第(10)段“紧紧”与下文第(12)段这用法相对的词是“ ”二者在写法上构成了鲜明的 ， 突出了“父亲”“感动得热泪盈眶” 的原因，也表现了“母亲”对贵之君的 。 2、第（9）-（11）段对“父亲”感到意外这一点作者描述得十分成功，请分别：写出四句各用了哪种人物描写方法：3、第（7）段“都也”连用，意在突出 也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到 和 的心理埋下伏笔。 4、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语），请圈出后，改正为： 四、附加题 1、本文以悟为题，意味深长，含义深刻。读完后，你又悟到了什么呢?请联系自我实际，说说你的感受。（谁说得最好谁得200分，依次可得150、100、50、0） 2、记叙文的表现手法你知道多少？（含修辞和写作手法）（谁说的最多谁得分200，依次可得150、100、50、0） 3、通过此次活动，你认为记叙文阅读在试题答题方法上可以向同学们提一些什么建议？（谁说得最好谁得200分，依次可得150、100、50、0） 第三个环节：评出获胜小组教师简单小结