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1、陈情表文学常识和知识点汇总01教学目标 1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。 2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。 3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。 教学重点 文章的逻辑严密和章法多变的特征是教学的重点。 教学过程 一、题解 陈情表是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衷感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。 表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。文心雕龙章表：“章以谢恩，奏以按劾，表
2、以陈情，议以执异。”文选卷三十七题作陈情事表。 二、课文分析 写文章的目的，在于影响对方（读者）。或者是宣传一种主张，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必须晓之以理动之以情。这篇陈情表就是这样情理兼备的好文章。 李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。 第一， 表现真实的感情。 古文观止选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。至性之言，自尔悲恻动人。”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。所以
3、作者首先从这里写起。他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”这里见出刘氏的辛苦。再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。”时候只有密来服侍照应。刘与李密这不可分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分离不得的。最后用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上文，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区，不能废远。”情感是真实的，而且深切的。所以古人评说：“沛然从肺腑中流出
4、殊不见父凿痕。”（冷斋夜话引李格非语）更有评说：“此段写尽慈孝，使人读之欲涕。”（古文观止批注） 第二， 说出有力的道理。 事情一开始，就在李密面前出了一个难题。我们知道，李密原是蜀国的郎官，蜀亡于职，会不会使晋“疑其以名节自矜”？再者，在此陈表之前，已经诏书累下，郡县逼迫。所以李密写这篇陈情表，就非得动脑筋把道理陈述清楚不可，把真实情况摆开不可。他在陈述暂不能出仕的理由时，先从“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”入手，而后折入本意：“况臣孤苦，特为尤其！”也就更有力量。这篇文章的一怪意思。接着又说明自己“本图宦达，不矜名节”，“今臣亡国贱俘，至微至耳，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所
5、希冀”。然后文章又一转折，空出主意：“但以刘伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终年余，母孙二人，更相为命，是以区区，不能废远。”这样就使道理更周全，表达了自己矛盾的心情；既消除了对方的怀疑，也使自己的意思因得到衬托而更鲜明。 -3学 。和明托识到意汇己，0的对消心矛了表更理样。，以命更二母终，母日以，无虑，命奄息，日刘意出折章后。所盘，渥擢过至至国今“矜，图“又接思章这力更！为苦况意折，入育老凡下以惟“，理能述他不开真可清陈道动，情写以所县累经已表，？矜节“会，于，国原李们题个了面，开情 的力，二）止文（涕人孝写“评更格引斋冷痕见殊腑然“评以。且的是。能，以命，二母余臣祖日无祖“势然自归上现，垂氏刘虑，危奄奄西日最的离关傍母环吊，孑在”兄终无他是况具特还够不了关分这李刘服来候。常疾夙刘写苦出这立成，丁岁，少且养刘亏孤己写他这先者。分自的种，成氏祖母失从。恻尔之至言一写真事历“章选止古 感现 一 名晋称之有章篇看的继从此在的这推。范封，养非情所。好备情就情这 情动之须”段表文种的一在，而方要愿种种者体张一是。读（影的的古 “课。情陈七重婉尽又缝得以帝象的文感露文者，全孝往却孝文异 以陈，章劾恩章表密心和信书给多臣种奏特是表 决尽祖的了又情衷一。重学帝、朝达表 的晋次 自说委尽养情辛表对母苦的，向不幼武自章司。的