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1、孩子施舍的天堂看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。我心里一笑，想：六比六，还省得争抢打架。但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：“太美了，舍不得吃！”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道：“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。我无声地笑了。那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈，你看呀，谁，找，你！”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。
2、我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？一个小老师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。一个孩子跑到老师跟前很认真地问：“老师，天气这么冷，院子里的雕像也应该穿上棉衣。”老师只是一笑，并没有在意。过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日
3、后在有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。“成熟”折磨着我们。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。法国伟大的人道主义者阿尔贝特.史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的成熟的人。因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。（摘自八小时以外2003年第7期）1、请你阅读文章，结合内容为本文换个文题。（答案不超过方格
4、限定的字数）（2分）2、第一节中我“看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字”而致使“我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。”你认为所题的是什么字？（结合文章内容回答）（3分）3、文中的“我”认为文中的妈妈的做法大可不必，但没有劝阻。如当时你在场，请你去劝阻她，你会怎样说？（3分）4、在你的成长过程中，你一定亲身经历过或听到过很多让你或他（她）的心感到美好与安慰的故事，自己的故事请你说出来，他人的请简述故事说说你的内心感受。（4分）5、成熟一词词源上解释为指五谷瓜果成长到可收获的程度，有长大成熟一说。后比喻事物发展到可收效果的阶段。在童年这首歌中一句歌词“盼望着长大的明天”，可以说代表了很多孩
5、子的心声，而文中的法国伟大的人道主义者阿尔贝特.史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的成熟的人。因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化”请你谈谈“孩子想长大，大人想年青”这一现象的看法。（3分）6、阅读上文的有关内容和下面两段资料，从中你对童真有怎样的理解和认识？写出你探究的结果。（3分）在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，想种出葡萄来。几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。原来葡萄藤是女孩的父亲插下去的。家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的童真。（选自刘柳的
6、萌芽有删改）一个小男孩拿一美圆到处买上帝，一位老人问他买上帝干吗？他告诉老人父母去世，叔叔抚养他，但叔叔摔伤了，医生说只有上帝能救他。老人卖给了小男孩一瓶“上帝之吻”饮料告诉小男孩你叔叔喝了这评饮料就没事了。后来老人花重金请世界顶尖医学专家治好了男孩叔叔的伤。（选摘徐彦购买上帝的男孩）老师的眼泪（17分）上高中的时候，我们班只是个普通班，比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说，考上大学的机会不多，因此除几个学习好的同学很努力外，我们大多数人都只是等着毕业混个文凭，然后找个工作。班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每日催着我们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归
7、说，由于许多人抱着破罐子破摔的想法，我们的成绩却仍然上不去，在全校各科考试中屡屡倒数。直到高二的一次英语联考，张榜公布的我们班的成绩却破天荒地超过几个实验班的学生，这使我们接连兴奋了好几天。发卷的时候到了，老师平静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分，老师说：“请同学们自己计算一下分数。”数着数着，我的分竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来，“老师我们怎么多算了20分”，课堂上乱了起来。老师把手摆了一下，班上静了下来。他沉重地说：“是的，我给每位同学都多加了20分，这是我为自己的脸面也是为你们的脸面多加的20分，老师拼命地教你们，就是希望你们为老师争口气，让老师不要在
8、别的老师面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”老师接着说：“我来自山村，我的父母都去得早，上中学时我曾连红薯土豆都吃不起；大学放暑假时，我每天到建筑工地拉砖，曾因饥饿而晕倒，但我就是凭着一股要强的精神上完师院，生活教会我在任何时候都不能服输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心，我很替你们难过。”这时教室里安静极了，我和我的同学们都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生们也做要强的人，任何时候都不服输，现在还只是高二，离高考还有一年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来，继续要强下去。”“同学们，拜托把！”说完，老师低下头，竟给
9、我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候，我们看到他的眼睛流出了泪水。“老师”，班里的女生们都哭了起来，男生们的眼里也含满了泪水。那一节课，我们什么也没有学，但一年后的高考，我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这在学校的历史上是从未有过的。我们每一个学生都记住了老师眼泪。1为什么老师会给每个学生的成绩加20分，是虚荣心吗？如果不是，那是为什么？（3分）2老师再三教导，但学生为什么无动于衷？（4分）3老师讲的亲身经历是为了告诉学生什么道理？（3分）4文章读完后令人感动，它对你的启发有哪些？（3分）5文章末尾“我们每一个学生都记住了老师的眼泪”，那么在你的学习生活中有什么令人刻骨铭心呢？
10、说说你的经历。（4分）借你一个微笑李俊是个性格内向的学生，考试试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中
11、计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好?”这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家
12、。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内
13、向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。期末考试李俊成绩尚可，科科及格。看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?星期天，我和几位朋友到茶室聊天。看到一个小孩在茶室外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊
14、!“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他生意不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了我终于没有给他补课。 （选自2004年第23期微型小说精选，有删改）1、 仔细阅读文章，请用简要的话说出“我”为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，做了哪几件事?(4分)2、文中划线处写李俊听到“我”对他的要求后，表情很复杂，请展开你的想象，假如你是李俊，当时心里会想什么？把它写在下面的横线上。(3
15、分)3、小说结尾说“我终于没有给他补课”而在文中却又说：“看来我为他补的都差不多了”这是否矛盾?为什么?(3分)4、文中说“我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?”根据小说内容，说说“我”的担心是不是多余的？（3分）5、仔细阅读上文的有关内容和下面材料，请简要谈谈你从中得到的启示。（3分）有个黑人小学生，平时体弱多病，最怕上体育课，只要有体育课，那天他准会出现在医务室。为此体育老师费尔曼专门找他谈心，并对他说了这样一句让那个小男孩记忆一生的话：“你生来就是冠军，只不过现在还没有到达那个目标。”从此，小男孩不但再也不怕上体育课，并且训练非常刻苦，最后，通过自己的努力，最
16、终成了一名世界短跑冠军。他就是奥运金牌得主、三次世界冠军的美国短跑名将格林参考答案：孩子施舍的天堂1、（2分）童真的美丽 童真的可贵 呵护童真 童真珍贵的礼物2、（3分）“太美了，舍不得吃！”或能与争抢打架相对，表现童心童趣的内容。如“我们一起玩吧！”3、（3分）阿姨：你这样做真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？话最多给2分，用自己的话，言之有理，从呵护童心的角度阐述即可，要有称呼，注意语言的简明、连贯、得体。4、（4分）略：如陶行知三块糖的故事等等呵护童真的，或表现童真的，或善待孩子的都可以。5、略6、（3分）童心是
17、一种美德，是一种爱心，童稚是可嘉的，是一种创造想象力，家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要善待呵护孩子的的童真。对不谙世事的孩子人们不能让他们的希望搁浅。老师的眼泪（17分）1老师在每个学生的成绩上加20分，不是因为虚荣心，而是老师不要班上的学生在别的班同学面前总低着头，希望通过加分来增强他们的自信心。（3分）2一方面是自己在普通班，对自己能不能学好没有信心；另一方面是许多人抱着破罐子破摔，混个毕业文凭就算的心理。（4分）3是想通过自身不怕辛苦，发奋读书，改变命运的经历来告诫同学：不能服输，不能对生活失去信心，即使暂时落后，只要发奋图强就能获得成功。（3分）4可以从多角度来谈，言之成理即可
18、。（3分）5略（4分）借你一个微笑1、不设统一答案。参考要点：（1）在课堂上我想方设法让李俊开口说话（课堂上我有意让李俊朗读例题和复述题目要求）；（2）我别有用心地递条子给李俊，迫使他跟同学交流（我特意递题目给李俊，促使他跟同学讨论）（4分。每点2分，意思对即可。）2、不设统一答案。参考要点：借微笑？微笑也能借？是不是老师不愿意教我找的借口？是不是老师不愿看我平时愁眉苦脸的样子？只要老师愿意帮我补物理，笑一笑也无妨（4分。心理活动必须是基于文本的情境的，并要语言通顺。内容和语言各2分，只要作答，一般不判0分。）3、不矛盾（1分）。我为他补得差不多了指的是我为他弥补了性格上的缺点（1分）；我终于
19、没给他补课指没给他补物理。（1分）（3分，理由意思对即可）4、是多余的（1分）。李俊凭着我帮他树立起来的自信和乐观，勇敢地挑起了生活的重担对人生充满了希望，所以能够承担起家庭的重任。（2分）（3分。有自己独特的见解，不囿于原文提出自己的看法，理由充分，语言通顺，可得3分；见解肤浅，语言欠通顺，得2-1分。）5、不设统一答案。参考要点：老师对基础差或性格有缺陷的孩子的教育并不一定是以学习为第一目标的，而是应该鼓起他们对自己的信心，鼓励树立起生活的自信，让他们对将来充满乐观和希望。让他们有信心去克服生活中的种种苦难，就能经受得住人生的任何考验。（3分。有自己独特的见解，不囿于原文提出自己的看法，理
20、由充分，语言通顺，可得3分；有独特见解，但理由不充分或语言欠通顺，或见解一般，但语言通顺，得2分；见解肤浅，语言欠通顺，得1分。只要作答，一般不判0分）13分分一答只分顺言肤；得通但一解顺语分由但特；得通语由理己出原，解独有（。的住受就难中服克有。望满来们让自立励，自对该而标第为定并教孩缺或础老要。案不。-，欠语肤见可顺，充，的提于，见独。 分任重家能所望充担的了地，信来树我凭）分多 可思理分分（补他指给我分（上格补我指不得。 盾、。0一作要 和容通并境的基须理。 无笑物我师只子脸愁我不老？口教愿老是也微笑要参一不 ）即，点 论学他，给题我流同，给条用我 求题和读李意我课口李法想堂（要。一设微
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23、诉我一备为那，他，叫把么想我路好走又兴他”足我好”够还借我的动会到着你功笑我课给了条：笑子的写说么师，。摊地很什他道住拦课一的他都我一长样，上一了同始下他着次，口终。止我起地八烦很表能学不了得他这的下述你。障置又一心，他了对困完，的昨起。来地方，我有。遍让然例起班让我习还，避他着微视抬李我上第衷情管，嘴咧艰于，等心我着很，他出个”不，一借你。句说可来着给东先必着接中我点是，失他好你忙两这的应“处僻他牵一迂决我的这，应马?个补后每能差理，：纸过。了紧好的，开希着地红通他上了同。他站来要泪，一喉来了，了走无教合了不差心，学不从分 他起锁头发我卷考生向个俊笑个借（经你呢骨令什生的么”的师都个每尾文分
24、（有的，感令文）理么学为是的师）？无为生教三（么是不？心， 成学给师么 眼了都学们过是历学，长名考全夺身通以，后但没什，一。了满的们来都女里，“泪出眼到，的抬。一深们竟低，说托们学。下继，把老数的挣作师不们得还间的有还二是在输候何人强也我望：继老低都我我极室这们很，了就通过们。服时任会，院神要着就但晕饥砖拉到每时放起吃薯曾学，去母，山我着老。头前面的要你也，始面的要师口师你希们地命分 多们是脸自为， 多同每的：地。了班了把起上课0了怎师，了纷学分 高比分，着。一己们请师分高从几看欣们给发静师到候发几奋接使生班个几荒破的的公，语的高。屡中各全不然绩我法破子抱许由是业再作学习学我每常他生业师刚老兼
25、班班个，个毕是人大我努同习几除不的大说验实组子出学比普只班候的） 眼老）的帝摘。叔孩治医顶金花后事料这喝孩男饮”“孩了卖他帝只生伤叔他叔世母诉？干他人一上圆拿小改的（童可杀不精孩爱人成心一以、。插父是萄原极女，葡嫩然盆女天来葡，里在葡时吃女里看时凉）果的出？解样真你，料下内有上 （的一年人大孩谈请化的运顺、：的不往的与因的解常通己防本“先史贝阿主人伟中，子多了可天大望盼句中阶果到发喻后熟成度程收成谷上词成。感内说简人来说故自故安好心）他多到听身亲中过成 分（样你劝请场当阻劝但可做妈为我的 分（容章（么是为你怍庸精己一柔住我“字扭歪下童看我一 ）的方不（文换容合文你、）年 外小自摘堂的给施通上礼最的送上与，己并趣真的那守我，的流球为“化的顺迟服乏：不是的伴成。的熟解所人自止本：泽怀尔者主伟法被蚀点同敏热真自眼。们”“无得时神的界质个与到的穿的形有日使的的得块天，的他远将的自，人子，光着我仪的雕一举着决，。的了子一，一意在，只”衣上像里院这，“：很师跑个衣了们，下个这师小一贵是勇热边出大那个对他说的心是并必大真妈嘴捂小很读的戈是原找的所明于看次再的住头猛了白似那你，看，：牌指地依，妈妈拽的妈得那了声。我对先的目上告广同妈和”，“道突孩椅座行在个街的熙走一愧庸神己一温禁的吃不了“居字扭面童幅，但架抢，六想里我的睛眼着的鱼金尾亮六面里一童一过天