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1、-精选公文范文-球的认识数学教后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“球的认识”是第十二册数学书中的选学内容，主要使为了让学生认识和了解球这种常见的立体图形，使学生初步了解球的形状、球各部分的名称、半径和直径的关系。针对上述教学目标，以及新课程改革的理念，我在教学时，注重以小组合作作为形式，以活动、实验、发现为手段，引导学生自主探索研究知识。通过本节课的教学,我认为以下几点做得比较成功:一、创设情境，促进学生主动参与。课的开始，教师联系教学内容，利用学生好奇心理，用游戏形式，使学生被不寻常的现象所吸引，从而引入新课。活泼、生动、富有实效的导入，让学生轻松进入了新知学习的愉
2、悦天地。二、注意引导学生实际操作，留给学生自主探索的空间。在感知球的特征这一环节中，教师让学生旋转了一元钱的硬币、各自交流了带来的球形物体以后，引导学生摸一摸、玩一玩自己带来的其它立体图形，并交流一下各自的体验。有学生说“球滑滑的”“球只有一个面”“球面是一个曲面”“球可以自由地滚动，而圆柱、圆锥滚动都有它的局限性”等等。学生的体验是真实的，在学生交流操作感受的过程中，球的基本特征就已在学生自身的体验中得到很好的掌握。三、突出生活数学的理念。教师充分挖掘生活资源，把有限的数学知识置于无穷的生活情境中，揭开数学的神秘面纱。教师结合教学内容，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生从广阔的大
3、自然和丰富多彩的生活中收集数学信息，从而开阔数学视野，感受到生活是数学的天地。例如：用一分硬币的旋转产生视觉球体，然后学生观察自带的足球、乒乓球等实物，再如求地球赤道的长度，向学生介绍开发区石油液化气用球形来储存的道理，紧密联系实际，更好地挖掘每个学生的学习潜能，培养了学生的创新思维。同时,也感到存在不足:1.在创设情境时,如何让学生明白球体怎么形成的?怎么用已学的平面图形得到球体?做得不够好,学生得到得球体的概念还是比较模糊,因为这要依靠学生的空间想象能力。2.在教学球体的半径,直径概念时应与圆形的半径,直径作个比较,让学生说说它们的区别之处,这样可以加深印象,便于理解。整节课的教学都让学生
4、在动中悟、动中用，实现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，体现了“以人为本”教学观念。取得了令人满意的效果。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢4谢-，迎，-而由档，-友。-效的了-。学教-人了，-理的到-学在的数-价学选“实动范中生学-学整理于-深以这-别-的说让较-个直的-应时直-的球.-力-象空学要,模比念得生,不?得面平用的么体白何时情创:存感,。创学， 能的个地，系迎密理储来档化油友开生效，长球如学物球人乒的自理学，觉产在的分数：例的是到动，中野阔，学信集活理多和大以阔生，事说兴和较生悉学的容合教直纱神数中境象生空置识限，资比掘念充念,学活、得。好得的验身学白征本球情过受流存生感在实体。等性有都、而滚由球“一面面一球的球生验自一流图体的自一一学，以形来交、的元旋生教节这特在。索自给作实引个、地悦习了松生让实特这生的来学自图流生球面由滚都。在受本验。学掘识生中合学和生阔多，到的的，学球球开来密的富、生活新而引吸的被使式游，好利，系教开课动生，设一功比几为认的节。知探生导段发、动式为合重时学，理程及标教对关径半称分、的解生使体见这球识生为，学的数十是认-文公- 是的学球体解、径教程，合动段导节认几设动4开-精选公文范文-