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1、Look at me! 课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光第二小学许宇华一、语言技能根据义务教育英语课程标准（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中，学生应达到：（一）听的方面，能够借助教材中图片以及教师的手势，听懂本单元的对话内容，能够听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令和要求，并能做出正确的反应。（二）说的方面，能够运用本单元重点词汇及核心句型就自身身体部位进行简短对话，能够在老师的帮助和图片的提示下介绍自己的身体部位，并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。（三）读的方面，能够正确认读本单元重点词汇和重点
2、句型，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。（四）写的方面，能够在四线格中正确规范得书写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。（五）玩演视听方面，能够就本单元所学对话内容进行角色表演；能够在教师的指导下用英语做游戏，完成TPR活动Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose. Touch your ear. Touch your face. 会唱本单元歌曲Head and shoulders, knees and toes。二、语言知识根据义务教育英语课程标准（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，在本单元的学习过程中，学生应达到
3、：（一）语音方面，能够掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的名称音, 并通过听例词发音和吟唱哥要学习这五个字母在单词中的发音，掌握辅音字母Ff, Gg, Hh的发音。（二）语法方面，能够在情景中听懂、会说本单元的重要句型：Look at me. This is my/the/a/an How are you? Im fine, thank you. / Very well, thanks. Lets （三）词汇方面，能听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot。（四）功能方面，能够在语境中
4、运用本单元所学问候语How are you? Im fine, thank you. Very well, thanks. 简单的问候他人。（五）话题方面，能够在身体与健康的话题下，简单介绍自己的身体部位。三、情感态度根据义务教育英语课程标准（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应设计丰富多彩的课堂活动，例如：TPR活动、情景交际法、听说、游戏、唱歌、竞赛等激发学生的学习兴趣，紧紧吸引学生的注意力，促使学生踊跃参与教学活动，积极尝试使用英语，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，从而逐渐发展他们听、说、读的能力。四、学习策略根据义务教育英语课程标准（2011年版）“学习策略”要求的
5、一级标准，教师应当运用恰当的评价方式，引导学生在课堂交流中注意倾听、积极思考，鼓励学生与他人合作共同完成学习任务。结合本单元学习内容，教师可训练学生在学习中集中注意力，例如：听指令做动作，听指令做相反的动作等活动。在单元学习结束后，鼓励学生积极运用所学英语，可以通过画自画像等方式复习巩固单词，建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。五、文化意识根据义务教育英语课程标准（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本单元学习内容，知道英语中简单的问候语，并能做出适当的反应。Look at me! 重难点突破（Period2）小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市长安实验小学古醒庆一、教材
6、内容分析本部分以Wu Yifan戴着Zoom的头饰，向Chen Jie介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。教学目标是学生能听懂、辨认所学的五官及其书写形式。三年级学生对所学的五官概念已相当熟悉，教师不应局限于课文里的单一情景，可引导学生介绍自己的五官，学以致用。二、学生情况分析本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的开始感兴趣，对这门新的语言充满好奇和期待。学生在通过前面两个单元的学习之后，对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识，能用句型：This is 来介绍朋友或者物品，能用I have a 来表达自己拥有一个什么东西。但是他们的注意力集中的时间比
7、较短，因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在做中学。学生在教师的指导下进行义务教育英语课程标准（2011年版）语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。三、教学重难点教学重点：1听、说、认读新单词ear, eye, nose, mouth, face。2句型Look at me. This is my face. 在实际情境中的简单运用。教学难点：单词mouth的正确发音。四、重难点突破方案词汇包括音、形、义三个结构要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词的三个要素，并能在交际活动中运用所学词汇进行交流。而
8、根据三年级的学生的认知规律，呈现单词的音、形，义这三个维度时应该采取“音义领先形随后”的原则安排教学过程。本套教材的单词都是围绕话题、通过具体的语用环境中归类出现的。这样的编排有利于学生在语境中理解词汇并根据话题关联性帮助学生对词汇进行归类，以达到交流运用的目的。因此，本课时教师首先通过创设一个小丑介绍自己的五官这样的情景整体呈现单词，让学生初步感知单词的意义以及目标语言的语用环境。而后设计了多个活动分别操练单词的音、义和形。最后根据整进整出的原则设计的输出活动是请学生自己设计一个小丑的创意面具并能用目标语言介绍面具上的五官。为了帮助学生能够在语境中学习本课时的五个关于五官部位的单词的音，形，
9、义，了解这五个核心词汇的语用环境，本人在教学中采取了以下措施：1巧用歌曲，激活图式以歌曲This is the way I wash my face.开始本课教学，同时教授学生face这个单词，既创设了学习氛围，又激活了图式，引出本课主题学习关于五官的词汇。2在语境和语篇中教词汇词汇意义受社会文化环境、言语情景和上下文情景的影响，要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。因此，教师应尽量利用语境和语篇去教词汇，让学生在语境中感受所学词汇的语用功能，在上下文情景中猜测词汇的意义。在本节课中，教师没有局限于课文里的单一情景，而是通过创设一个小丑介绍自己的五官这样的情景整体呈现单词，让学生初步感知单
10、词的意义以及目标语言的语用环境，大大地吸引了学生的学习兴趣。最后的输出活动是请学生自己设计一个小丑的创意面具并能用目标语言介绍面具上的五官。学生边听老师的指令边画自己的funny faces, 发挥学生的想象力和创造力，制作出自己喜欢的脸谱，并利用今天所学的知识在小组内进行介绍，最后再选几个代表到班上展示，不但在活动中巩固了重点词汇和句型，最后突出了语用，真正做到了语言的整进整出，试图达到首尾主题呼应的效果。3利用实物、图片、表情、动作等教学词汇利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，可以使目标词汇直观形象，容易被学生吸收，让学生感到轻松，自然，从而降低词汇教学过程的难度，激发学生学习兴趣和
11、自主学习的欲望。在本课中，教师分别采用了让学生触摸自己的五官，小丑的面具，小丑夸张的脸部表情，一起跟着Lets do 部分的指令等丰富的教学活动让学生多渠道感知单词的意义以及语用环境。在词汇操练中运用TPR教学法能创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和行动，使学生处于兴奋的、积极接受的和主动学习的精神状态。4采取“音义领先形随后”的原则，合理处理词汇的三个维度教师根据三年级的学生的认知规律，呈现单词的音、形，义这三个维度时采取了“音义领先形随后”的原则安排教学过程。首先利用介绍自己的五官这个情景呈现单词的义和音，并运用sharp eyes快速说出看到的单词，听音做动作、吟唱
12、歌谣，听音画画等活动。充分利用三年级的学生形象思维为主的特点，处理单词的音和义与形的对应关系环节。在学生已经掌握了单词的音和义之后，通过设计连线的活动，引导学生们在小组内讨论完成这个任务，帮助学生掌握单词的形。在各器官图片下面提供了与词形相似的letter houses, 可以帮助学生很快地进行图片和单词的匹配，从而达到单词音、义、形的结合。Unit 2 Look at Me 第二课时教学设计河北省唐山市玉田县鸦鸿桥镇朱家桥小学 刘术东一、教学目标1. 能听说、认读head，eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2. 初步了解
13、表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。二、教学重点关于头部的单词head，eye，face，ear，nose，mouth的学习。三、教学难点eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。四、教具准备1. head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。2. Lets do部分中的有关动作的图片。3. 教材配套的录音带。4. Cheng Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰。5. 用Powerpoint制作的头部及五官课件。五
14、、教学过程1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲Hello。（2）师生共同复习第一单元Lets chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。（3）按小组让学生戴上Cheng Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰，练习本课A部分Lets talk 的对话。2. 呈现新课 (Presentation)（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师引入小木偶进行介绍：This is my nose. / This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head，e
15、ye，face，ear，nose，mouth，让学生先初步了解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss / Mr. . Look at me. 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye，face，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）用Powerpoint 制作的课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位
16、，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。（5）认读head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读Lets learn部分的单词并要求学生指着自己的头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，学生执行指令，否则被罚下，如：T：Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教
17、touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。3. 趣味操练 (Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head，eye，face，ear，nose，mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose，eye，face，ear，head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）。（5
18、）学生听录音，边说边做Lets do部分中的活动。（6）游戏：将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册第二单元的第二部分的练习。5. 扩展性活动 (Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度
19、快的为胜。9 胜 的度率，标作要的正由时一后当推传生学由个的组容部 将游 (动展习练部的二册) (堂。部 一上的 课可子动（行选换后分加，利这读片举片的句台到快选师，个组组两戏）动的中 边录听） 同练做人学词说求，不头摸 用作起画生个一（。的完最 ， 以，出生. ：说如画教按 ：活 位的相同他单一组一小是。 ， 组生学：小 操义含三 理让并 师，作何不学 ：师。摸学 如下罚，执， 前指：规行生指 戏”心口眼做，的相头自学要单 跟录学片和卡单 读型意，醒可教音尾词 。检，张励鼓位音发因的两 说说习，摸眨头，比和助次教示示单的应口、眼，鼠。的 用。部应身自同绍师注。学进， ， ， ，：介依同. 说
20、自指. . 自指词解初生让 ， ， 教词出， /. ：行木入。的朋绍自行方表用的用时一现 (呈话的 分 练饰 ， 戴让小唱音边边班的部 习同 歌习同 - 复过学教件官及作 用饰的 ， ， 带录的片片作中 片图词 ， ， 准具型口生学可教音尾的 。检，张励师位音易因词个 ，难学习的 ， 词部重重作动出做，能用指示了初分个这己绍语，单部关这 ， 认能目学术术桥镇鸦玉市设学二 合的义音达从匹单行地生以, 词与提图各的握学，个成讨在学，动线通之音词掌生在系对形和单，特主象的级用动等音歌、动，的到快 运，的现景这五介利程教则的随义“时个这、词单律的的三维三词处，”随先取态神习学的极奋处学，脑觉、的位方氛
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