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1、浅谈初中化学复习方法 摘要 ： 复习阶段是使学生的学习产生质的飞跃的重要阶段。其主要任务是帮助学生梳理知识，使之条理化、系统化、结构化；巩固应用知识、贮存重要的知识和信息，教会学生学会分析问题、解决问题等。灵活调用自己贮存信息，以解决化学问题；教会学生一些重要的学习方法和解题思路，训练正向、逆向、发散和收敛思维，学会正确的思维方法和知识的迁移的本领；通过规范化科学训练，培养和提高学生的各项能力。不仅要学生学会，而且要学生会学。对复习效果的评价不是在于教师教了多少，而是学生学了多少。关键词 :化学问题 学习方法 思维方法引言： 近些年来，随着化学教育规模的不断扩大和化学教材的改革，化学教师与时俱
2、进，树立了新的教学理念，不断探求和改进教学方法。以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果。就我个人而言我的观点如下:一、复习的基本思想：1.依纲扣本，夯实基础，加强双基教学，仍是当前复习的重中之重。 教材是学生复习的蓝本。日常复习不能脱离教材，应在教材上下功夫，找出每个考点在课本中的落脚点，指导学生通过阅读、探究、思考、质疑等获得知识，培养自学能力，挖掘课本中的内在规律、使知识系统化、结构化。近几年中考试题的知识要求没有超出初中化学课本，选择题
3、和填空题对学生基础知识的识记和理解考核，占绝对优势。化学计算题也没有脱离对概念的考查因而第一轮复习时应充分发挥基础试题双基中的作用，重点训练学生的审题、析题、解题的习惯和能力。 2.把握能力层次、发展智力、培养能力，提高学生素质是化学复习中的当务之急。 中考具有很强的选拔功能，对学生能力考查力度在不断加强，考试说明中指出，化学能力的考查包括四个方面：观察能力、实验能力、思维能力、阅读能力和自学能力。学生能力的提高，总体说来是要靠自己努力去获得，需要学生自己独立去思考，依赖于别人的心理和习惯是培养和提高自身能力的大敌。 3.加强针对性练习，是跳出题海的好方法。 题海战术和繁多考试不能提高学生的能
4、力，只能使许多学生消化不良、产生厌学情绪。因而，向学生提供试题时，应有精品意识，多中求少，少中选优，有针对性练习，精选题精评讲，多反思，应追求做题的质量，做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而努力帮助学生走出题海。 4.教会学生题后小结、解题后反思是提高能力的有效方法。 良好的学习方法，是获取知识的重要手段。解题后，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。指导学生总结题目所涉及的知识点，并使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结、总结解题常用方法，解题的一般规律，应注意的事项，容易出现的问题等，并在常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解速
5、解，一题多解的新思路、新方法。对学生注重思路启迪，提高解题效率。 5.克服实验教学中只讲不做现象，重视实验教学。 笔头实验终究停留在理论上，没有感性的认识记忆不深，且存在某些隐藏的薄弱环节。初三后期要尽可能开放实验室，回顾重点实验、学生实验的重要步骤，操作要点，让学生亲自动手再去实践一番。 二、复习过程中所采取的措施：1.集体教案讲义化，基本课型模式化，科学训练规范化。 （1）教学实践证明，提高初三复习教学质量的一个重要因素，发挥集体的力量，群体优势。加强集体备课实效。在各人自备的基础上，集体讨论，综合成一套最优化的教学方案，探索出最优化的教学模式。我们一直坚持章节知识专题化，集体教案讲义化。
6、 （2）教学中努力探索出不同课型教学模式。 知识点复习课型模式三环节：理清概念，找准规律；形成练习，学会运用；巩固开拓，提高练习。 习题讲评课步骤：学生自评，自我诊断；学生间相互讨论；教师重点讲评；变式训练，巩固提高。 三、复习要对症下药，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在不会写化学方程式和元素符号记不住及化合价记不牢。几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新的课题时，学生一听就懂，一练就会，当堂教学
7、效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，化学学习中的普遍问题遗忘。化学学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记硬背。学生往往对化学方程式和元素符号背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新课题时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。综合练习对学生完成知识的内化有着重要作用。教师要一改以练代讲或讲多练多，来增强学生的记忆力。要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通
8、过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，学生就会积极与教师合作，争取更大进步。他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性,同事也增加学生的学习兴趣。新课标提出基础教育阶段化学课程的任务：使学生掌握一定的化学基础知识和练、想、做技能，形成一定的综合应变能力。复习课中，教师要使学生在练和做的练习中提高理解能力和提高表达能力。要尽量通过练、想、做、练习使学生加深理解和掌握已综合练习的形式，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合应变能力。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。社会上可购买到的供中考复习练习的套题名目繁多，而大部分练
9、习套题的内容大同小异，尤其是单项选择题、，重复内容过多。如果学生手中有数套题，势必浪费学生的时间，加重复习的负担。教师要从手中掌握的复习资料中，精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题，并以该套题为主，根据学生的具体情况，通过拼盘式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。随着教学大纲的修订和化学课程标准的制定，化学教材的内容和形式越来越有利于学生的全面发展和长远发展。广大化学教师正在深入地学习新课标，不断地更新教育教学理念，探索新的教学方法。复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。四、
10、复习的具体做法：1 循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。 2 讲练结合，专题讲解，加强训练。 全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。 3 采取灵活多样的复习形式。 复习切忌搞填鸭式、注入
11、式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 4 进行题型分析，掌握解题规律。 不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 题海战术 ，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。在复习过程中，多次的测试是以化学知识系统为线索，将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照，借以考察所达
12、到的程度与差距，及时发现和纠正教学工作中的缺陷，帮助学生克服学习上的困难，并找出原因，从而获得反馈信息和对学生作出评价 - 又称形成性测验。 除了在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。 五、做好备考工作，提高应变能力 1 加强审题训练。 不在审题上下功
13、夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，就所谓 磨刀不误砍柴工 。 2 提高表达能力。 大多数学生会算知思路，就是讲不清楚，逻辑混乱；书写潦草、丢三落四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本范畴，养成严谨治学的好学风。 3 发掘学生的非智力因素。 学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工
14、作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。 4 注意心理训练。 在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要适当放松，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。 最后阶段是自我复习，自我完善阶段。由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 通过努力，几年来初中化学的升考都取得较好成绩。今后仍要深入开展教改，进一步完善总复习的教学方法。 总之，在有限时间内对习题或试卷的讲评不能面面俱到，从头到尾泛讲一遍。而应在认真准备的基础上，抓住重点（课标与课本知识中重要内容）、热点（重要知识点与经典题型）、特点（独特应用的知识点与新颖题）及错点（学生常犯错误与思维障碍），应用科学方法精讲细讲，从而学生在考试中就能应变自如了。参考文献：1王德国;初中化学学科的素质教育J,科学咨询（教育科研）2010年20期2房爱军；浅谈如何在化学教学中培养学生的学习兴趣J,中国校外教育2010年17期3赵丽雪；化学复习方案J,现代交际2010年11期5李云；初三化学学习方法初探J科教文献（下旬刊）2010年12期4韩云飞；中考化学复习指导J学生之友（初中版）2005年Z2期