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1、江苏教育学学员毕业论文浅谈流动儿童数学学习习惯的培养系科：初等教育系 专业：小学教育班级：08级建邺 姓名： 学号：7号 指导老师： 论文完成时间： 浅谈流动儿童数学学习习惯的培养摘要 由家庭的频繁流动所,大多数流动儿童的学习态度不够端正，上课注意力不够集中，没有与他人合作交流、主动参与学习的习惯，作业无法及时完成，经常拖欠，且书写潦草，没有课前预习，课后复习的习惯培养他们良好的数学学习习惯，对于学生的终身学习、今后的发展,都有十分重要的意义。关键词流动儿童、数学学习习惯，听课习惯，主动参与习惯，作业检查习惯，自我习惯南京市目前外来工约70万人，随同他们一起进入南京的处于义务教育阶段的孩子有4
2、万多人。流动儿童就学，以流入当地公办中小学为主。我校（江东门小学）就是一所民工子女占90%以上的特殊学校，而且每学期的流动性非常大。由于频繁变动住处，他们的性格迥异于居所相对稳定的同龄少年,学习习惯,学习成绩也与本地学生有着不同程度的差异。而良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是必备的素质，是学好数学的基本保证，所以帮助他们形成良好的学习习惯，使学习从内心出发，掌握学习方法, 顺利完成当前学习任务,而且对于学生的终身学习、今后的发展,都有十分重要的意义。大多数流动儿童的父母文化水平不高，工作不稳定，生活条件比较差，每天早出晚归，他们把孩子带出来送到学校后，根本无暇顾及孩子，没有时间督促孩子学
3、习，不能够帮助学生辅导功课。父母很少管教的他们在上课时没有专心听讲、认真思考的习惯，做数学的时候不用草稿纸、很少使用橡皮、不能够很好的审题与理解，他们还没有检查作业的习惯，影响到了他们数学中计算的正确性、解题的准确性。大多数流动儿童的性格比较内向、自卑,不善于表达，上课少发言，下课不问问题。在遇到不懂的题目或难题时他们往往会采用放弃的方法，没有询问老师或同学的愿望，容易放弃学习。我校通过调查、观察、问卷等方法表明：我校流动儿童数学成绩优秀的仅占13%，良好的占42%，差的占45%。课堂上不专心听讲、不愿意主动回答问题的占60%，有克服数学学习困难的勇气和意志的占33%，自我控制能力不好的占45
4、%，回家后家长不督促学习的占87%，不主动预习或检查作业的占80%。这些都和我校流动儿童没有良好的数学学习习惯有关。通过教学实践，我认为在课堂教学以及课余对学生数学学习习惯的培养，可以从这样几个方面入手：一、 通过教育让学生认识到良好学习习惯的重要性让学生明白良好的学习习惯能使学习轻松、高效，而且对于自己的终身学习、今后的发展都十分重要。给学生讲述：有人研究众多诺贝尔金奖得者少年时代的智商发现，其中大多数不是高智商，而是中等或中上等智商，但他们大都有良好的学习习惯。并让学生明确良好学习习惯的基本要求并提出希望：时刻警醒自己，不断改进。二、 课堂教学中学习习惯的培养1、 通过主题班会等强化正确的
5、学习习惯 每学期的开始我都会开一两次这样的班会主题会，通过看VCD、唱学习习惯儿歌（如：上课时，要专心，写作业，要用心，习惯好，早养成，好习惯，重培养）、演小品等形式。一来对新转来的学生提出要求，再者对于已经明确要求的学生起到强化作用。2、 过各种教学手段培养学生专心听讲的习惯由于插班流动儿童原来学校教材的版本、教学进度和我校有差异，对于学过的知识他们没有兴趣，对于脱节的知识又无法跟上，影响了自信心，上课时不能专心听讲，我多采用他们以前很少用到的多媒体、实物，设疑引欲引起学生的好奇心和注意力，结合他们已有的知识做保障，培养他们专心听讲的习惯。3、 激励学生养成认真完成作业、检验的好习惯我通常会
6、对学习成绩较好但是作业马虎的学生这样教育：学习数学不仅要聪明的脑袋更要严谨的治学态度，良好的学习习惯，这样才不会事倍功半。对于成绩不好也不认真的同学我就会鼓励他虽然成绩不如别人，但是有比别人认真的态度，肯定会取得进步。我对全班同学说你们的父母都很忙，你们还忍心在给他们增加负担么？那就让我们做个自觉、自律的人。由于大部分学生回家都没有一个良好的作业环境，甚至有的学生还要自己烧饭、做家务。我在家庭作业的布置上，尽量做到做到量不多，精心设计，但我严格检查。我要求学生完成每次家庭作业后，有自觉检查，并能进行评价的习惯。具体做法是：每次做完题目运用学过的方法逐一检验，如：检查理解题意是否正确，列出算式是
7、否合理，有无漏写现象，计算时运算顺序和结果是否正确，检查发现后要自觉改正错误，并给自己评价：认为字迹工整的在最后画一张笑脸（ ），在检验过的题目后作上“”字符号，并对自己检验后的作业作等级评价（优、良、中、差）。4、通过各种数学活动，培养学生语言表达、合作交流的习惯大部分的流动儿童内向少言，有的是因为方言重羞于开口，有的因为胆小不敢发表自己的见解，不和他人交流。我鼓励他们大家来自五湖四海，共同来到一个学校很不容易，应该和老师同学成为朋友，上课我们用普通话交流，说不好也没关系，要有胆量，课后老师同学们向你学习方言，你就是我们的语言老师。这样一来同学们克服了害羞心理，也变得爱和他人交流了。我还发现
8、流动儿童的生活经验丰富、动手能力很强，我就开展各种针对性的活动，适时培养他们良好的手口脑并用，合作交流的习惯。有一次在教学一道应用题：3亩田大约收多少棉桃？有人质疑：1亩到底大约有多大？棉桃就是棉花么？这时有一名来自北方的同学为大家做了详尽的解释：一亩大约有17个教室这么大，因为棉花成熟以后很像咧开嘴的桃子所以叫棉桃，把外壳、籽去掉就是我们看到的棉花了，再经过机器弹压就是我们家家用的棉被了，他还知道一斤棉桃能出多少棉花，让同学们运用这个损耗率计算3亩棉桃大约能弹压出多少条6公斤的被子，算对的同学他将在放假回老家摘一些棉桃给他们看。一时课堂气氛立即活跃起来，都争先恐后地抢答问题这也是我一开始没有
9、料到的。又如：我在教学“千克的认识”这一内容时，了解到我班有几个菜农和做小买卖的子女，他们对千克认识应该比较感性，我就事先布置了任务：几人先预习课本知识，第二天合作当小老师把知识教给其他同学。新课上同学们以买卖菜小品作为开场白，一个同学说他要买1千克的青菜，另外一个同学演示：用秤称了1千克的青菜，这位同学说我不知道你有没有少秤就用随身带的弹簧秤了一下，同时演示给其他同学看并让他们掂一掂一千克有多重，这时另一位同学在旁边吆喝：要不要买一些日常用品？接下来他又拿了一袋一千克的洗衣粉，秤了一千克的巧克力，让同学们拎一拎感受一千克有多重。最后一位同学介绍一千克是1000克等于一公斤，也等于2斤，不过我
10、们日常生活中用斤做单位比较多。这时我选几位同学用砝码在天平秤上秤出不同物体的重量，如此以来每位学生的积极性都被调动起来，收到了良好的效果。久而久之，上课时学生有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让自己的身心完全溶入到课堂中去。5、 过多种多样的评价方式，激励培养学生良好的习惯数学评价可以激励学生的学习，帮助学生自我肯定。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。对于流动儿童的评价更需要多样化，只要学生在原有的基础上获得进步就要给学生积极的评价，以促进他的良好习惯的培养。三、 加强家校联系，共同培养良好学习习惯因为我校的家长大多有2个以上的孩子，早出晚归,
11、没有时间，没有精力，没有能力对孩子进行管教，有的只是一味的埋怨、批评，或者不闻不问，所以做好家庭与学校的联系工作，形成教育合力非常必要。我定期开家长会，把最基本的学习习惯要求用powerpoint制作出来，先让家长先受教育，提高对孩子的重视程度。对于习惯很差需要经常督促的学生还和家长建立了交流本，和家长每天有简短的文字交流，有进步及时鼓励，有反复也不“告状”，采取提醒、鼓励的形式。通过以上方面的不断训练，学生逐步养成了良好的学习习惯，而且激发了学生的兴趣，使得学生学习自觉性不断增强，学生课堂上注意力集中，认真听讲，气氛活跃，作业也能按时完成，书写工整，学习效率提高了，学习效果也比以前好。参考文献：1张铭诺我国流动儿童现状初探 2005年8月2 小学数学新课程标准2007年3小学数学教育2008年2月4教育研究与评论2006年6月5 苏霍姆林斯基 给教师的一百条建议出版社：教育科学出版社出版时间：1984年06月6吴静君重视学生审题能力的培养_小学数学教学2007年1-2期 出版社：江苏教育出版社7 何克抗教学方法与教学设计北京师范大学学报(社会科学版)1997年05期8 长兴小学 黄永兴小学数学学习习惯的培养