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1、6方寸世界美丽的集邮册【教学目标】：基础性目标：1使用摘录笔记学习生字新词，认识本课15个生字，并会写其中的12个。2读通课文，联系相关资料理解课文内容。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。提高性目标：1.学习小组合作学习的形式，合作解决重点问题：“哪些地方体现出了我的集邮册的美丽？”体会感受作者表达的思想感情。2.读通课文，联系相关资料理解课文内容，激发学生的爱国热情。教学重难点：学习小组合作学习的形式，合作解决重点问题：“哪些地方体现出了我的集邮册的美丽？”教学准备：1. 课前学生完成学前阅读自测卡2. 多媒体课件3. 集邮册教学过程：板块一：检查预习，了解差异1、谈话：今天，我们请
2、到了一位小小收藏家，请他来给我们大家展示一下他的珍藏。2、你们有什么问题想采访一下他吗？生交流师：是啊，集邮可以给我们带来许多的知识、无限的乐趣，今天就让我们走进一本美丽的集邮册（齐读课题）板块二：初读感知，区别差异1.请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。在摘录笔记上完成生字词的摘录。2.指名读课文，检查生字的掌握情况。3.默读课文。思考：“我”的集邮册留给你什么样的印象？4.过关生字词，指导书写板块三：细读感悟，尊重差异一、详读课文，理解重点部分。1.一本小小的集邮册竟能带给我们这么多的感受，难怪作者要夸奖它是一本美丽的集邮册。你认为哪最能看出它的美来？读一读画一画并说
3、说自己的感受。可适当做一些批注。2、小组合作小组的同学合作学习并讨论，由各组组长组织，充分的发表每个小组成员的意见，最后形成小组的意见，并且小组成员共同汇报。第二小节：重点体会：壮丽山河的美出示图片，让学生通过朗读、讲解资料等方式了解中国的壮丽山河的美。点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合现实谈谈自己的理解。诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。第三小节:重点感受：历史灿烂文明。展示图片，你知道关于它的历史故事吗？从中你体会到了什么？能用你的朗读表达出来吗？二、再读课文，赏析课文。1、“美丽的”集邮册的美丽，仅仅是指它漂亮
4、吗？它还包含着什么？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）2、带着这份喜欢和热爱，再读一遍这首小诗吧！（生配乐齐读）3、选择自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。（指名背诵、全班分小节背诵）板块四：拓展延伸，挑战差异写摘录笔记。再看集邮册的图片，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。教学反思：复 备 修 改罗斯福集邮【教学目标】： 基础性目标： 1、综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词； 2、通过学习课文，对邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣。提高性目标：1.引导学生采
5、用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法。2. 理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。教学重难点：1、引导学生通过朗读，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。2、通过对课文的学习，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣。教学准备：1.课前学生完成学前阅读自测卡2.多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）教学过程：板块一：检查预习，了解差异一、谈话导入。师：同学们，通过前面的学习，我们知道了邮票就像是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。我们班有同学集邮吗？在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样，有着同样的爱好，他就是罗斯福总统。今天，我们要来学习
6、一篇有关他集邮故事的课文（板书课题）老师看到同学们课前收集了许多有关罗斯福集邮的资料，让我们一起来分享一下吧。（生介绍罗斯福的资料）同学们找的资料真齐全，这些资料里，有的对今天新课的学习有一定的帮助，有的用处不大！以后在查找资料的时候该怎么做呢？课本P57的“金钥匙”给了我们学习提示，让我们来读一读：“查找到的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。”板块二：初读感知，区别差异1、自由朗读课文师：从“罗斯福集邮”这个课题，你猜这篇文章可能写什么呢？生：集邮的故事、方法、体会。师：课文是不是从这几个方面来写的呢？我想通过这节课的学习，同学们就能找到答案了。首先，请同学们先自由朗读
7、课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。生：读课文2、检查预习情况，进行生字教学师：同学们读得都很认真，但具体的效果如何呢？让老师来检查一下。（出示生字词：携带、参谋、揭穿、一枚、捐献、慰问、图稿、避免、益处、提供、抵偿）、指名读；齐读、生选择一个自己喜欢的词进行解释或造句、有哪些字平时容易写错呢？该怎么记？、齐读生字词板块三：细读感悟，尊重差异一、详读课文，理解重点部分。过渡：学习了生字词，我想同学们一定能更好地读懂课文。那么，课文究竟是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的呢？请同学们以自己喜欢的方式读一读课文，找出有关语句，加上点或画上波浪线。1、 生自由读课文，思考：课文是从
8、哪几方面介绍罗斯福集邮的？ 2、 指名回答，相机板书（集邮起源、增长知识、收集整理、普及集邮、关心印制、集邮体会） 3、 师：同学们真聪明，一下子就概括出了文章的主要内容。告诉老师，你有什么好方法吗?生：找段落中心句师：老师总结了一些方法，让我们来分享一下吧。（课件出示：归并法并列的几件事，内容相近，归并为一件事来概括；摘录法摘录事情的起因、经过和结果；找中心句法找出段落的中心句，加以概括。）如果用归并法来概括，文中有哪几件事情可以归并为一件来概括呢？生：增长知识、收集整理、普及集邮、关心印制都是讲罗在集邮的过程中的事情，可以概括为“集邮轶事”师：你真聪明！概括文章的段落大意并不难，只要同学们
9、平时注意积累学习的方法，老师相信你们的阅读水平就会不断得到提高的。二、品读课文、赏析课文1、 用自己喜欢的方式读课文师：这几个方面中，你最想了解哪一个方面呢?用自己喜欢的方式读一读，画出自己感受最深的地方，写写自己的体会。生：读、画、写2、 小组交流讨论师：同学们读得都很用心，接下来老师给大家几分钟时间，请你们先在小组内交流、探讨一下你的体会，交流的时候可以说说从自己喜欢的事中你知道了什么，也可以谈谈你对问题的理解，如果有哪些不明白的地方也可以提出来，大家一起解决。生：小组内交流、讨论3、 全班交流（生谈到哪一方面，就相机学习）过度：同学们讨论得很投入，收获一定不小吧！让我们一起来分享一下吧。
10、1、 “集邮起源”部分师：也就是课文的第一自然段，能说说这一段中给你印象最深刻的句子吗？生：从1933年。休息方式。师：能谈谈你对这句话的理解吗？生：可以看出他非常地喜欢集邮师：能具体说说吗？生：从“坚持、随身携带、最好的休息方式”等词语就可以看出他对集邮的喜爱师：是啊，罗从8岁就开始集邮，当选美国总统后仍然坚持集邮。集邮对他而言，已经由一种单纯的爱好演变成为他最好的休息方式，并且成看他生活中必不可少的一部分。可见，他对集邮是多么的喜爱啊！你能读出这种喜爱之情吗？（生读；全班齐读）2、 “增长知识”部分生：我最感兴趣的是“增长知识”部分师：文中举了什么例子来说明集邮可以增长知识呢/生：在一次军
11、事会议上。师：（出示那句话）他想告诉那个军官的是什么呢？生：我已经从邮票中知道了所罗门群岛的位置。师：罗斯福是在什么场合中说这句话的啊？生：军事会议上师：军事会议一个严肃的场合，把自己的业余爱好拿到这样严肃的场合来说，说明了什么？生：以自己的爱好为荣、自豪师：邮票犹如一部包罗万象的“世界百科全书”，使罗在集邮过程中，不知不觉增长了见识，他怎么能不自豪呢？你能模仿罗当时的语气来读一读他这句话吗？（指名读，男、女生读）从他的语言中可以看出他具有怎样的性格呢？（诙谐、诙趣）3、 “收集整理”部分师：文中说，他一生中整理好的邮票大约有80万枚，一部分是从信封上揭下来的，另一部分是买来的，但他从不买价格
12、昂贵的邮票，这说明了什么？生：节俭，虽然爱好但非常有度。4、 “普及集邮”部分师：罗斯福采取了哪些具体措施来普及集邮的呢?生：一是让邮票的印刷机巡回演出；二是捐献邮票师：他为什么要这么做呢？生：让更多的人了解邮票，了解集邮的好处5、 “关心印制”部分师：这部分讲了一个“修改图像”的事例，为什么罗斯福要修改图像呢？你能为老师解答一下吗？生：（因为他推广集邮飞的目的是单纯的，他只是想让自己的国民想自己一样，能邮票中得到收益，让人们更好地接受、认识邮票，发挥邮票的作用，而非提升自己。）6、 “谈体会”部分师：在谈到集邮体会时，罗斯福曾说过这样一段话(课件出示)（齐读），谈谈你的体会。生：谈体会师：“
13、这样的多”是说非常多，如丰富知识、拓展视野、陶冶性情等。“抵偿”是指用价值相等的事物作为补偿或赔偿，“我们得到的足以抵偿我们付出的代价”也就是说集邮带来的益处远远超出所付出的代价。师：关于集邮，著名作家老舍先生曾经说过这样几句话：“集邮增长知识，嗜爱颇高尚，切莫去居奇，赚钱代欣赏，”说说你的看法。生：说看法。师： “集邮增长知识”是说集邮可以积累知识，增长才干，“嗜爱颇高尚”是说集邮是一项高雅的爱好，可以开拓视野，陶冶情操；“切莫去居奇，赚钱代欣赏”是说千万不要把邮票当成一种奇货，以赚钱来代替欣赏。老舍先生认为集邮的带给我们的好处是积累知识，增长才干、拓展视野、陶冶情操，我们不能以赚钱为出发点
14、来集邮。你能结合老舍的观点，评论一下罗斯福集邮的目的吗？生：评论。师：罗斯福集邮的目的只是为了欣赏，尽管他花费了一定的金钱，但他认为值得，他在乎的不是邮票值不值钱，而是在欣赏邮票的过程中体会到的快乐。罗斯福从集邮的过程中体验到了无穷的乐趣，你能感受到吗?能为我们朗读一下这段话吗？生：读（生读、生评、齐读）师：在罗斯福的眼里，集邮的价值在于开拓视野、陶冶性情、积累知识、增长才干。因此，即便是花点时间和金钱去集邮也是值得的，表现了他坦诚的性格。板块四：拓展延伸，挑战差异写摘录笔记学习了这篇课文，你都有哪些收获？和同桌交流收集罗斯福其它资料，互相交流。复 备 修 改教学反思：8规则钓鱼的启示【教学目
15、标】： 基础性目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。3、检验自己的阅读能力和阅读习惯。提高性目标：1.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。2.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。教学重难点： 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 3、感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：1.课前学生完成学前阅读自测卡2.多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）教学过程：板块一：检查预习，了解
16、差异1.激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好!我们今天一起学习钓鱼的启示，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!2.突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。3.营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目
17、标。板块二：初读感知，区别差异1.师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。1.师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)板块三：细读感悟，尊重差异1.加深理解和体验，享受审美乐趣师：孩子们，钓鱼的启示一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发
18、的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。2.交流“批注”，教师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?生：自由交流师：(创设对话情景，主持对话)板块四：拓展延伸，挑战差异摘录文中优美词句。小组间开展写字或默写比赛。将文中某句话改造成自己的一句格言警句。独立为自己设计一项作业。复 备 修 改教学反思：谁说没有规则【教学目标】： 基础性目标： 1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌。 2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。 提高性目标：
19、 仿照课文，续写诗歌。教学重难点： 1、通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。 2、仿照课文，续写诗歌。教学准备：1.课前学生完成学前阅读自测卡2.多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）教学过程：板块一：检查预习，了解差异1、全班分为四个小小组，每组14人，坐在位子上，每组的第一个同学到老师处，老师悄悄告诉他们要传达的口令。游戏开始，下令后，每组第一个人迅速回到自己的小组，把口令悄悄传给第二个人，第二个人再传给第三个人依次传下去。哪组先传完就由哪组最后一名同学说出自己听到的口令，然后由每组第一位同学再告诉大家原来的口令是怎样的。哪组又快又准，哪组就获胜。2、游戏结束后师生讨论制定的游戏规则
20、啊：、每小组人数相等、传口令要悄悄说、口令要一个接一个依次传下去板块二：初读感知，区别差异一、创设情境、激情导入1、师：同学们，在我们的社会生活中也有许多的规则，可是却偏偏“有许多人不守规则” 呢？2、出示多媒体课件：由于不遵守交通规则，2008年全国共发生道路交通事故21150起，造成5660人死亡，25418人受伤，直接财产损失0.83亿元。由于有人不遵守动物园管理规则，乱投喂食物，致使动物死亡。有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。师：看了这些情况，孩子们有什么感想？生各自谈感想二、初读诗歌、学习生字1、自由读诗歌，可以大声读，也可以默读，遇到生字多读两遍，并用自己喜欢的方式
21、学会它。2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。3、抓住重点字词如“饼”“喂”“瞪”等理解字义，引导学生说说记字方法。板块三：细读感悟，尊重差异一、再读诗歌，理解诗意1、师：孩子们，在我们的生活中也有许多规则，可偏偏有许多人不去遵守还振振有词。2、板书课题谁说没有规则，齐读课题两遍3、师：请孩子们打开书一边读课文，一边思考批注：、全诗共有几小节？、这首诗分别讲了那几条规则？、这几节诗有什么共同之处？4、交流汇报、全诗共有四小节。、分别讲了不准喂动物食品、请走天桥和地下通道、不乱丢垃圾、请按顺序排队这几条规则。每节诗都是6句，前两句和第五句是一模一样的内容，第三句介绍了规则的内容，最后一句讲这些
22、人为什么不遵守规则的原因。5、齐读诗歌，读准停顿和语气。二、引导学生自主学习，领悟诗意1、四人小组选择自己喜欢的小节读一读，然后讨论：A、这节小诗写了什么规则？B、主人公为什么不守规则?C、要读好这节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情况。3、每小节开头是什么句式？（设问）设问的句式有什么特点？（有问有答）4、我们以前还学过哪几种形式的问句？有什么特点？5、出示幻灯片：A、我们是小学生怎么能不遵守小学生守则呢？（ ）B、你为什么没有告诉我原定的计划改变了？（ ）C、海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。6、师生有感情地朗读诗歌。（指名读轮读齐读）7
23、、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样，不遵守规则会发生什么后果？8、结合生活实际说说，我们该如何遵守规则？板块四：拓展延伸，挑战差异你发现校园内，大街上有哪些不遵守规则的现象？ 根据观察到的不良现象，依照诗歌自己写一段交流评价。复 备 修 改教学反思：12雪瑞雪图【教学目标】： 基础性目标： 1、研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情。2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。 提高性目标：1、培养和发展想象力与探究能力。2、学习给课文加小标题的方法。教学重难点：1、 通过品词析句，了解雪大、雪美、人欢的特点，体会作者喜悦的心
24、情。2、 体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。教学准备：1.课前学生完成学前阅读自测卡2.多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）教学过程：板块一：检查预习，了解差异:导入新课1、谈话：说说自己眼中的雪景。2、课件展示雪景的图片资料。3、导入课题，齐读课题。板块二：初读感知，区别差异:1、提出初读要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）通过联系上下文或查字典，理解不懂的词语。2、学生自由读课文。3、指名读课文。4、过关生字词读音。5、说说：课文主要写了什么？按什么顺序写的？6、指导分段，概括段意。7、指导书写生字词。板块三：细读感悟，尊重差异一、品读课文，读文悟情、读文研法1、学
25、习雪前部分（1）下雪前，胶东半岛的天气会有怎样的变化呢？从课文中划出相关的语句。指名读课文（2）生汇报 天气变化的句子：“ 连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。”“天气骤冷”的原因是什么？“骤然”是什么意思？（快速的）读一读第二自然段中每句话的开头，用笔圈出，你发现了什么？（都是时间短语）再看。这是一天的时间，这一天的时间里天气就有这么多的变化，说明什么？（雪来得很急）用朗读读出你的体会来。指导个性朗读。作者是按什么顺序写的？（时间先后顺序）板书2、学习雪中部分引导：鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从空中飘落下来，这场雪究竟下出了怎样的特点呢？默读课文第三自然段，画出相关的句子。有感情的
26、读一读，看你从中能有怎样的体会？汇报读句子重点指导感悟“簌簌落落”“万籁俱寂”“咯吱声”创设情景感悟语境:“簌簌落落”是什么意思？是形容雪落的样子。想象：雪那么轻，那么薄，它簌簌落落的是什么样子呢？“粉笔落”是这样吗？不是太重了，“纸落”是这样吗？不是，太轻了！ 噢！是介于纸和粉笔之间，比纸重一些，因为雪中含有水分，比粉笔轻一些，因为万籁俱寂”是什么意思？让我们的教室“万籁俱寂”该怎么做？你听到了什么声音？感觉到了什么？（静）在这个寂静的夜里，只听到那大雪不断降落的沙沙声说明了什么？（雪大）写夜静是为了反衬雪大。板书反衬 谁能读出夜的静和雪的大？“咯吱声”什么发出了这种声音？树木的枯枝。谁来读
27、读这种声音？（雪大不大）白天作者看下雪，夜里作者又听雪声，这场雪真是下到了作者的心里去了！3、学习雪后部分像这样大的雪整整下了一夜，第二天会是怎样的景象呢？指名说一说。创设情景感悟雪美：想不想看看这场大雪后的美景？（出示图片）你想说什么？作者和你们的感受是一样的。咱们一起来读课文的第四自然段，我先读，你们接读。谁知道为什么这样读？（总分的写法）板书 你们刚才读了这段后觉得雪后的世界美吗？从哪体会到美的的？有感情的读课文，边读边画。汇报着重指导感悟以下几个词语。创设情景品词析句极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。“粉妆玉砌”是什么意思？用粉来装饰用玉石砌成，这个比喻中体会到什么？（白、美
28、）这是雪的颜色，读出美。指导朗读“极目远眺”再看远一些，看10 米，100 米，1000米。“万里江山”只看到了一里、再远些再远些，万里江山读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。谁能美美的读一读！看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.“银条儿”指什么？“雪球儿”又指什么？毛茸茸的东西亮吗？蓬松松的东西沉吗？矛盾么？去掉行不行？比较句子（出示）说理由（视觉上看起来毛茸茸的蓬松松的）其实是很有分量的。注意指导读出儿化音。读银条和“银条儿”有什么不同？儿化音更突出作者对雪的喜爱之情。读出喜爱的语气。一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，
29、那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。雪很薄，读出雪簌簌落落往下落的样子来。还要很美！ “玉屑”是什么意思？就是玉石的碎末，为什么把雪末比作玉石的碎末？想象一下，玉石的碎末，有什么特点？（透明）在阳光的照耀下，会怎么样？（发出五彩的光）美吗？“五光十色”这是从动态方面写出了雪的美。4、写法研究作者观察时的顺序是什么？从那里看出来？谁能把我们体会到的写作方法总结一下？5、总结写法：在这段雪景的描写中，作者为我们再现了雪后景象的美，从雪的颜色整体介绍，又写了雪的形状，写了雪的静态美，从“风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬”写出了雪
30、的动态美。动静结合。作者在观复 备 修 改察雪景时按一定的顺序由远及近，层次清楚，主次分明。写法灵活，你掌握了吗？同桌互说。出示课后二题雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。6、雪后的景色除了写雪景的美，还写了什么？（雪中的人）自由朗读第五自然段，雪中的人都在干什么？出示图片这雪中得人玩的高兴吗？想象：如果你也来到了这白茫茫的雪地里，你想干什么？和大家玩的这么高兴，你想喊吗？喊出来！你快乐吗？谁能读出快乐？指导读，读出快乐，再快乐些“那欢乐的叫喊声、嬉闹声、把树枝上的雪都震落下来了”这是真的吗？（夸张）这样写是为了体现出人们玩的非常快乐
31、！看到此时此景，我被深深的感染了，诗兴大发，我想到了一句诗板书：雪美人欢声震天 我用这几个字来概括雪后的景象。这就是小标题。什么是小标题？（用极少的字概括一段的内容，这几个字是这段的魂 ）再次齐读，也可概括为：雪美人欢你能用这个方法给课文的雪前和雪中部分概括小标题吗？（课堂小结）板块四：拓展延伸，挑战差异：写课文的摘录笔记、给课文加小标题。复 备 修 改教学反思：下雪的早晨【教学目标】： 基础性目标： 1.有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。2.联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。提高性目标：1.读懂诗歌内容，理解诗人情感。2.展开想像，领悟诗所描写的情境。教学重难点： 1.朗诵诗
32、歌，体会诗人情感。 2.展开想像，领悟诗所描写的情境。教学准备：1.课前学生完成学前阅读自测卡2.多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）教学过程：板块一：检查预习，了解差异1.出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？2.学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。3.板书课题：下雪的早晨4.导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。板块二：初读感知，区别差异1.自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。2.全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。3.全班交流：对哪些诗句无法理解。板块三：细读
33、感悟，尊重差异：一、详读课文，理解重点部分。1.轻声试读第一部分，试着读出感情2.指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。3.指名读第一节指读评议再指读再评议4.指导齐读5.引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界）6.指导背诵，当堂背诵。复 备 修 改二、以读促思，学习第2.3节1.自由朗读第二节2.课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？3.引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚”4.师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？5.全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。6.齐读第三节。三、品读诗歌，升华情感1.讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？2.师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。3.闭眼听录音范读此诗，想像诗境。4.音乐声中原有关雪景的侍作朗读。板块四：拓展延伸，挑战差异写摘录笔记。课堂交流，笔下的十景。背诵整首诗歌。仿第一节写写“雨下着，下着”，描述雨景图。复 备 修 改教学反思：