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1、浅谈如何培养高中生英语学习兴趣作为一名刚踏上讲台的新教师，我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。但是经过一段时间的教学后，我发现了这样一些问题：高中英语教材内容多、难度大，抽象概念多，语法现象复杂。教学方法不再是简单的重复练习，由培养学生的基础知识向培养学生学习能力方面转化。学生对高中英语知识结构和教学目标认识不清，学习方法不当。学习阶段中看不到明显的进步，无成就感。基础差的学生，心情多处于抑制状态，学英语如同学天文，感到无聊。 针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。学生语言能力的高低在很
2、大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣，还能怎样培养交际能力。那么，如何培养学生的学习兴趣，我通过视频学习和借鉴其他教师的教学经验，总结和归纳出以下几点。 一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人
3、就更多了。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家占了全世界70%以上的财富 不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化、大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。 二、建立良好的师生关系 古人云：“亲其师，必信其道。”教师要常接近学生，了解学生学习或生活上的困难，用爱心去对待每一位学生，不歧视每一位差生，教师可建立多种有效的沟通和交流渠道。如课堂上每一个眼神，每一句话语，每一个微笑；课下多种形式的谈心、座谈会。惑人心者，莫乎于情
4、。久而久之，学生会产生积极的情感，进而乐学。英语教师要想赢得学生的爱戴和信任，做学生喜爱的教师，就要和学生建立新型的师生关系。这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求英语教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内
5、容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 三、创造良好课堂情境，强化学习兴趣 利用直观手段，注意情景教学，是激发学生学习英语兴趣的有效途径。英语课是语言实践课，要让学生有充分的实践机会。因此，我上英语课时力求用英语组织教学，每节课前花三四分钟进行师生对话，或讲一个小故事，或听一段录音，然后让学生复述。讲解课文时，我采用整体化教学手段，边讲边用简笔画把讲的内容画在黑板上，课文讲完了，黑板上的内容也就成了一幅连环画，然后让学生根据画面用英语讲述故事内容，这样既调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的听说能力。经过一段时间的努力，学生不仅能听懂我的英文讲解和说明，而且还能够
6、主动参与英语表演。如在学习The Lost Necklace，The Professor And His Invention等许多课文时，我们都分角色进行表演，大大强化了学生的学习兴趣。另外，我还经常利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观教学手段，丰富学生的感性经验，激起学生的学习兴趣，培养学生的学习能力；创新教学的方法，设计交互性任务活动，以激发和培养学生的兴趣。教师应设计出让学生能够参与、乐于参与的交互性活动任务。该任务既要和学生原有知识、信息紧密结合，又要设置成“阶梯状”任务活动，设计一些问题情景，来激发学生的探究欲望和兴趣。通过小而具体、新而有趣、有适当难度又有一定启发性的问题来引
7、导学生从已知到未知，由易到难，循序渐进，在一个个问题、任务的解决过程中不断提高自己的能力，学到更多的知识。四、教师要善用教学语言 教学语言是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学时所使用的语言。好的教学语言的运用有助于创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，能够让学生愉快地融合到英语环境中。教学语言有情境性，如春天天气晴和，教师可用 “What a good day! The white clouds are flowing. The wind is breezing. Where do you want to go in such a good day?” 导入课堂。情感性，如：“I
8、ts getting colder and colder, youd better put on more clothes, or you may catch a cold.”激励性：“You can try again.”“I think you can do better.”评价性：“Good.” “Well done!” “Congratulations!”以及幽默性语言。此外，还需要提出的是，教师要能用流利的英语组织课堂教学，这是一名英语教师的基本功。 五、变枯燥的语法教学为可熟记型的口诀教学 如冠词口诀：沙漠、河流和群山，岛屿、海峡和海湾；阶级、党派、国家名，组织、团体和机关；方位、
9、朝代、最高级，会议、条件及报刊；年代、姓名、复数前，乐器、建筑、海洋、船；顺序、独有和习惯，形容词指人要定冠。只能接不定式、不能接动名词作宾语的动词口诀：提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法有希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。定语从句中引导词的选择：一看指人还是物；二看介词在何处；三看句中作何用；四看是否属特殊。此外还有一感、二听、三让、五看。（不定式“to”的省略），有 do 无 to，out of question “没有问题”，加了the 是“不可能的”等等。教师要善于将口诀运用到教学中，使复杂的语法变得简洁易记。 六、采用多种课外活动培养学生兴趣 英语活动有很多
10、，如英语角、英语手抄报、英语广播、英语有声电影，以及英语单词、书法、演讲等各种比赛。有效地利用这些课外活动，可极大地提高学生的英语学习兴趣。 此外，强化学生的学习动机也是必要的。动机是与学习兴趣很相近的另一个情感因素，是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。关于学习动机，每一位教师都知道学习动机对英语学习起关键作用。外语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。因为学生的英语学习行为是受意识支配的，所以，学生首先要有一种学习英语的强烈愿望，从主观上产生一种动力，然后才能在行动上付之实施。我在讲English around the world时，就曾问学生：“Why do
11、 we study English?”当时，我们谈了升学高科技人才素质社会形式等各种因素。在教育教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言，在国际事务活动中占有举足轻重的地位。在全世界的广播节目中，百分之六十是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。 从小的方面来说，学英语是为了为我们呕心沥血的父母，为自己美好的未来而努力学
12、习的责任。有了责任，也就有了动机，学习英语便会义无反顾。 兴趣是最好的老师。但是，要培养好学生学习英语的兴趣，老师必须要有七颗心，即魏书生老师说的：要有慈母般的爱心、明察秋毫的细心、坚持不懈的耐心、融冰化雪的热心，又要有巧谋善断的慧心、童心般的诚心、削铁化泥的信心。总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生的英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提，也是关键所在。但是，学生学习兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。激励、兴
13、趣、和谐师生关系与英语学习摘要：不管在什么学习过程中，兴趣都是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有学习兴趣。对此，我们要采取一些策略激发学生学习英语的兴趣，提高英语水平。“教学有法，教无定法”，教师只有从实际出发，根据不同情况，在不脱离教学内容，圆满完成教学任务的基础上，使用切实可行的方法和手段，才能激发学生学习英语的兴趣，帮助他们提高英语成绩。关键词：兴趣 激发 策略学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，
14、关键就是培养学生的学习兴趣。几年来笔者在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。 一、让学生明确学习目的，端正学习态度。 许多家长和学生都认为学英语无用，“我又不出国”，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要。许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师，首先应让学生明确这一点。 一、利用竞争比赛，培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花、一句“Great”等都会使学生感到愉悦和满足。在
15、学会话时，我就告诉学生，在一段时间后我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就能激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师评上“good”，允许学生回去重写，这次可以不算，最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发了竞争意识，培养了
16、学习兴趣。 二、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用：刚升入初一的学生知识面较窄，要想提高学生的英语水平，全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件改变传统的教学方法。语言是一个比较抽象的东西，学起来挺不容易，要学好那就更难了。学本族语如此，学习英语更是如此。要取得好的效果，趣味教学可以说是一种好方法。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。 中学生这个年龄段的特点是爱
17、说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并长久保持，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为创造一个轻松愉快的学习环境，给学生提供锻炼的机会，充分发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，使他们学得主动，以提高学习的效率。 大自
18、然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等，无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。 组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情全身心投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正流利，书法要规范。（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，或由学生进行23分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个
19、好的开头和发展，也要有一个好的结尾。二、丰富教学手法，常教常新 英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。教师不断变换教学形式，有利于使学生保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词汇的能力，提高口语表达水平的有效活动。如教“The duck is swimming in the water”时做游泳状；教“The tiger is climbing up the tree”时做爬树
20、状；教“The elephant has a long nose”时做长鼻子状。 “唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。如果边唱边加入动作，更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。如大家熟悉的拍手歌：If you are happy, clap your hands. 可换成其它动作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，动静结合，而且全班学生都能参与。“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言
21、与事物之间的本质联系，教学效果特好。“玩”课堂上做游戏，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。初中新教材更应做到这一点。比如，我在教学初一上册“How much are these pants” 时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。 三、 多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感 成功的欢乐是一种巨大的情
22、绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要。凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心；凡是有错误的地方应耐心细致地纠正。尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。 首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中
23、哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。比如，一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯，是极为重要的。总之，作为教师，应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来
24、感化学生装，滋润学生的心田。 四、加强情感教育，诱导兴趣 英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语，并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。日常教学中通过对学生的许多细微之处进行科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。