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1、小学语文真题示例及解析小学语文真题示例及解析1一、钓鱼的启示4（一）【考题回顾】4（二）【教学过程】4（三）【答辩解析】6二、索溪峪的野6（一）【考题回顾】6（二）【教学过程】7（三）【答辩解析】9三、月光曲9（一）【考题回顾】9（二）【教学过程】11（三）【答辩解析】12四、北京的春节13（一）【考题回顾】13（二）【教学过程】14（三）【答辩解析】15五、学奕16（一）【考题回顾】16（二）【教学过程】16（三）【答辩解析】18六、秦兵马俑19（一）【考题回顾】19（二）【教学过程】20（三）【答辩解析】21七、匆匆21（一）【考题回顾】21（二）【教学过程】22（三）【答辩解析】23八、
2、卖火柴的小女孩23（一）【考题回顾】23（二）【教学过程】24（三）【答辩解析】24九、母鸡24（一）【考题回顾】24（二）【教学过程】25（三）【答辩解析】27十、桥27（一）【考题回顾】27（二）【教学过程】29（三）【答辩解析】30十一、爷爷和小树30（一）【考题回顾】30（二）【教学过程】31（三）【答辩解析】33十二、自己的花是让别人看的34（一）【考题回顾】34（二）【教学过程】35（三）【答辩解析】35十三、赶海36（一）【考题回顾】36（二）【教学过程】37（三）【答辩解析】38十四、观潮38（一）【考题回顾】38（二）【教学过程】39（三）【答辩解析】40十五、威尼斯的小艇4
3、0（一）【考题回顾】40（二）【教学过程】41（三）【答辩解析】42十六、给予树42（一）【考题回顾】43（二）【教学过程】43（三）【答辩解析】44十七、鲸44（一）【考题回顾】44（二）【教学过程】45（三）【答辩解析】47十八、富饶的西沙群岛48（一）【考题回顾】48（二）【教学过程】48（三）【答辩解析】50十九、我的伯父鲁迅先生50（一）【考题回顾】51（二）【教学过程】52（三）【答辩解析】53二十、静夜思53（一）【考题回顾】53（二）【教学过程】54（三）【答辩解析】55二十一、一幅名扬中外的画55（一）【考题回顾】55（二）【教学过程】56（三）【答辩解析】57二十二、美丽的
4、小兴安岭57（一）【考题回顾】57（二）【教学过程】58（三）【答辩解析】59二十三、矛与盾的集合60（一）【考题回顾】60（二）【教学过程】61（三）【答辩解析】62二十四、乡下人家62（一）【考题回顾】62（二）【教学过程】63（三）【答辩解析】64二十五、月球之谜64（一）【考题回顾】64（二）【教学过程】65（三）【答辩解析】65二十六、荷花66（一）【考题回顾】66（二）【教学过程】67（三）【答辩解析】68二十七、惊弓之鸟68（一）【考题回顾】68（二）【教学过程】69（三）【答辩解析】70二十八、孔子拜师71（一）【考题回顾】71（二）【教学过程】72（三）【答辩解析】73二十九
5、、小摄影师74（一）【考题回顾】74（二）【教学过程】75（三）【答辩解析】76三十、爬天都峰76（一）【考题回顾】76（二）【教学过程】77（三）【答辩解析】78一、钓鱼的启示（一）【考题回顾】1.题目:钓鱼的启示2.内容： 过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动一下,一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 父亲划着了一根火柴,
6、看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。 我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子,一
7、转眼便消失在湖水中了。3.基本要求(1)有感情地朗读课文;(2)通过文本分析得出人物心理的变化;(3)十分钟之内完成试讲,配合合理的板书。4.答辩题目：（1）简述本课的教学思路。（2）结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼”。（二）【教学过程】(一)生活导入教师引导学生思考生活场景：1.买东西时，售货员多找了钱，你会怎么办?(学生自主回答)2.考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗?(学生自主回答)教师引导：今天我们要学的课文的主人公跟我们一样有过相似的经历，那他是怎样选择的呢?现在就让我们一起来学习钓鱼的启示。(板书：钓鱼的启示)(二)整体感知，通读课文1.学生选择喜欢的方式读课文。要求：利用工
8、具书，联系上下文，理解生字词，扫清阅读障碍。教师范读，强调一些字词(同音字、形近字、多音字)。2.“启示”是什么意思呢?(生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。)(三)深入研读，深入体会1.课文写了一件什么事?总结：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。“我”从中受到终生的启示。2.自由读课文2、3自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼。你从这句话中读懂了什么?我和父亲当时心情是怎样的?总结：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”(板书：得意)同学们再次一起怀着高兴的心情来读这句话。3.我
9、和父亲钓到这么大、这么漂亮的鲈鱼时，有一种欣喜、得意的心情，那“我们”面对这么诱人的鱼时，做出了怎样的选择?为什么父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”(板书：放鱼)读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。(板书：委屈、沮丧)总结：因为没有到捕捞时间。是啊，父亲盯着诱人的鱼，内心正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。父亲最终选择了放鱼。(四)巩固提高读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?总结：懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。(五)小结作业搜集关于道德修养的名言警句。【板书设计】钓鱼的启示道德考验钓鱼：得意放鱼：委屈、沮丧
10、（三）【答辩解析】1.简述本课的教学思路。【参考答案】钓鱼的启示主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。哲理性的文章对于小学生来说比较难懂，因此首先在导入上我会用生活中的事件导入，然后让学生通过朗读课文思考文章中的主旨，但是我是通过具体的问题引导学生探究学生对主旨的把握的。当学生对文章的主旨有了深刻的理解之后，我会再将问题引入到生活中，教导学生要做一个正直守信的人，将本课的情感进行升华。2.结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼”。【参考答案】这句话比较难懂，需要引导联系实际。诱惑人的“鱼”
11、：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，是去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。其实就是教育我们做人的道理。二、索溪峪的野（一）【考题回顾】1.题目：索溪峪的野2.内容：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡
12、”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几
13、块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳平生没走过这么“野”的路！山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀援，一边大嚼着煮熟的
14、玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。3.基本要求：（1）联系生活和原文理解“绵亘蜿蜒、亭亭玉立、随心所欲”；（2）通过分析文本体会作者要表达的情感；（3）试讲时间10分钟，要有适当的板书设计。4.答辩题目（1）索溪峪在哪里？（2）谈谈你本次试讲的教学思路。（二）【教学过程】 (一)导入 观赏索溪峪风光图片,简介索溪峪,索溪峪自然保护区共有200多个景点,它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区;南
15、有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区;东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。 (二)初读课文,整体感知 (1)自读课文,注意读准字音,读通句子 (2)(展示课件)检查字词自学情况。 (3)想一想索溪峪的“野”“野”字为什么加引号,它在本课是什么意思呢?用自己喜欢的方式读课文,去文中找答案。 (三)精读品味,感受索溪峪的“野 1.(出示课件)自读课文,讨论:(1)“野”在本课是什么意思?(2)课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的? 明确:“野”字原是“不讲情理,蛮横”的意思,在文中是指不经人工離琢,一切顺应自然。 交流自读成果,学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。 2
16、.思考讨论:你从课文中哪些地方看出索溪峪的山的“野”? 明确:绵亘蜿蜒、亭亭玉立、随心所欲 讨论后交流成果:绵亘蜿蜒形容山脉、河流、道路等,接连不断,弯弯曲曲曲地延伸,出示山脉图片加深理解;亭亭玉立多形容女子身材修长或花木等形体挺拔多姿;随心所欲是指随着自己心里想的意思,想要干什么就干什么。 3.请学生读自己喜欢的句子,读后请其他同学评一评,再分男女读相关的句子。老师读写山的惊险的句子,学生想象、评价。 (四)学法延伸,自由组合学习描写水、动物、人的段落 读完这一段话,我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、干姿百态的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、动物、人又
17、是怎样的呢?下面请自由组成小组,选择你们最喜欢的段落一起学习。 水:蜿蜒变幻 动物:自由自在,野性十足 人:纯朴,返璞归真 2.作者在领略了索溪峪的野的特点后,有什么感受? 明确:对大自然的赞美,对人与人之间质朴真诚情感的向往3.联系生活,发现身边景物的美。 (五)总结升华 1.播放录相资料,领略张家界的迷人风光。有感情地朗读课文,配乐朗读。 2.作业:把你认为最美的一段抄写在鉴赏习作本上,并写下读后感。【板书设计】索溪峪的“野”山:绵亘蜿蜒、亭亭玉立、随心所欲热爱自然,向往真情水:蜿蜒变幻动物:自由自在,野性十足人:纯朴,返璞归真（三）【答辩解析】1索溪峪在哪里?【参考答案】索溪峪属于张家界
18、景区,张家界位于湖南省西北部的武陵山区,是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点,数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立；峰上奇松挺拔,灌木从生,时有云雾萦绕,景色神奇;区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富。其中,索溪峪更是别具一格,有着独特的魅力。2.谈谈你本次试讲的教学思路。【参考答案】 语文教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,我在教学时,先立足于全文,整体上设计问题,如:课文写了索溪峪哪几方面的野?每一部分都采用了怎样的写法?然后用师生对读的方式引导学生细读品味,在读的过程中体会作者所要表达的情
19、感,探究作者布局谋篇的方法。 在读文之后,适时地出示索溪峪山的图片,美图的欣赏给了学生更为新鲜直观的刺激，起到了帮助学生理解文本的作用。但是,现在回想起来,这部分内容处理的还是太粗糙了还可以再细致一些。例如:可以把图片的赏析,按照山美的三方面内容分别出示,品读完“惊险的美”这部分内容,立即出示图片欣赏,然后引导学生抓重点词语谈自己的理解,再指导学生朗读,引导学生通过朗读表现出索溪峪的山惊险的美。这样安排更细致,效果更好。三、月光曲（一）【考题回顾】1.题目：月光曲2.内容：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲1，传说是这样谱成的。有一年秋天
20、，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（qun）太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。皮鞋匠看见进
21、来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云
22、。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tin）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹（xing）涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。月光曲：即月光奏鸣曲或月光。3.基本要求:(1)贝多芬为什么为盲姑娘弹了一首又一首曲子,你能从中感受到贝多芬是一个怎样的人？(2)分角色朗读兄妹的对话;(3)请在10分钟内完成试讲。4.答辩题目（1）贝多芬是一个怎样的人?（2）为什
23、么贝多芬会弹月光曲? （二）【教学过程】(一)创设情境,导入新课 今天,老师给你们带来了一首好听的音乐,你们要认真听,听完后说一说自己的感受(播放乐曲月光曲)(生听音乐,说感受) “月光曲”是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家,被世人尊称为为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢,今天我们就一起来学习下。(二)初读课文,整体感知1快速刘览课文,出示自学内容。有感情地朗读课文,学习生字词。2.检测自学情况。（三)抓住重点,体会情感1.故事发生在哪里?读第二自然段,此刻发生了什么?(1)贝多芬先生听到断断续续的琴声。(为什么引起他的注意?)(2)在这幽静的小
24、镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想小结:正是带着这种好奇和疑问的心情,贝多芬最终走进姑娘家,为姑娘弹曲子2.贝多芬最终走进了这间小屋,他看到了什么?(1)引导朗读第四自然段。(2)找出表示兄妹俩生活贫穷的词语,除了看到他们贫穷的生活状态,还看到了什么?(3)故事前面,贝多芬听到了断断续续的琴声,这琴声为什么会断断续续呢?3.分角色读5、6自然段(音乐起)(1)当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后,盲姑娘是怎样的表现?(激动)她说了什么?【师(出示)“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”(2)理解“您,您”的不同含义和语气,并指导朗读!(3)盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬
25、呢?总结:在故事的前面,盲姑娘多么希望能听贝多芬亲自弹奏曲子,而现在贝多芬就站在她面前,正为她弹奏呢,她的心情十分(激动)。下面我们带着激动的心情一起来读一读4.贝多芬是怎样回答盲人姑娘的?5.当时弹琴的环境如何呢?总结:多么美好而清幽的月夜呀!正是这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感,于是他借着清幽的月光又一次按起了琴键,此时他弹奏的这首曲子就是著名的月光曲! 6.(小声放音乐)默读第9自然段(1)你们听了曲子有什么感受?(汇报)(2)生找出后,让一生读,师生引读第九段。(3)配上音乐和图片一起来感受一下(4)尝试有感情地朗读,比比谁的朗读最精采(四)总结全文,深化中心通过学习,在你心中,贝
26、多芬是一个怎样的人才华卓越,有爱心(五)总结作业 今天这堂课,我们领略了月光曲的美,接着又听了一段音乐,并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以以陶冶我们的情操,可以愉悦我们的心灵,还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听,像贝多芬、莫扎特、舒伯特这著名的乐曲家的作品,将会是不错的选择。【板书设计】月光曲有才华 有爱心走近茅屋弹奏一曲即兴创作（三）【答辩解析】1.贝多芬是个怎样的人?【参考答案】 贝多芬是一个坚强、勇敢面对生活的人,是个热爱音乐、热爱生活的人,是一个伟大的乐家,他有丰富的想象力和卓越的才华。他失聪,却一样能够创造出世界名曲,表现了他的坚强刻苦和不怕困
27、难的精神。同时,贝多芬还是一个有爱心的人,在文中可以看出他为了满足盲姑娘的愿望,给她弹了多首曲子。从这一小事当中可以看出贝多芬的情怀,他热爱音乐,也关心那些同样热爱音乐的人,也只有这样的音乐家,才能创造出月光曲,创造出伟大的作品.2.为什么贝多芬会弹月光曲?【参考答案】据课文描述,当贝多芬即兴演奏月光曲时,“月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。”正是这清幽的月光,梦幻般的环境,还有那生活贫穷，仍如此热爱音乐的穷兄妹,使贝多芬产生了创作的激情。同样,也正是这清幽的环境,还有与音乐大师的意外邂逅,让满怀虔诚听音乐的穷兄妹俩,真正地被琴声所吸引、所感染,进入音乐那美妙的意境。这
28、样的情景可以说是可遇而难求!贝多芬是德国作曲家、钢琴家,是维也纳古典乐派代表人物之。他继承海顿、莫扎特的传统,集古典乐派之大成,并开浪漫派之先河。因为他出色的才华与辉煌的成就,全世界有许许多多的人为之倾倒。文章中的盲姑娘就是其中的一位,在她的心中,充满了对贝多芬的崇敬与爱戴之情。正是出于这种感情,当贝多芬到她的家乡演出之时,她才那么地渴望能亲自欣赏贝多芬的音乐会,她的哥哥才会因为买不起音乐会的门票而深感内疚并为之叹息。可以想象,当贝多芬意外地岀现在盲姑娘面前时,她是多么的激动与惊喜,正是这种热烈的情感让她对贝多芬的演奏产生了共鸣。所以贝多芬能够创造出月光曲离不开当时的情景,离不开音乐创作的灵感
29、,当然也离不开贝多芬深厚的音乐功底。 四、北京的春节（一）【考题回顾】1.题目：北京的春节2.内容：除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xio），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩（fn）们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会
30、，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴（l），还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴（xin）熟技能。多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。3.基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）抓关键词引导学生品读，体会“除夕”和“正月初一”的不同特点；（3）指导学生有感情地朗读课文；（4）配合教学内容适当板书。4.答辩题目：（1）如何针对学生特点，实施差异性评价？（2）本课的教学对于学生的写作能力有哪些提升？（二）【教学过程】（一）童谣导入 小孩儿小孩儿你别馋，
31、过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这就是北京春节的写照。很有特色吧，是不是很多同学也想去北京过个春节呢？今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（教师板书课题）（二）整体感知1.诵读全文，学习生字词。（“灯火通宵、日夜不绝、万不得已、张灯结彩”等）2.默读全文，找到文中描写“除夕”和“正月初一”的段落并谈谈读完之后给你怎样的感受？（热闹、喜庆、忙碌、浓浓的年味）（过渡：好，我们具
32、体去了解一下“除夕”和“正月初一”的不同吧。）（三）深入研读1.同学们，文中第几段描写的北京“除夕”时人们的活动呢？（做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁）2.同学们，那么描写“正月初一”部分在文中第一段？又有哪些活动呢？（男人：走亲访友拜年；女人：招待客人；小孩子：逛庙会、骑毛驴等）3.作者又是用哪个词语表现“除夕”和“正月初一”的不同呢？（总结：截然不同。除夕，人们忙着做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁为春节做着忙碌的准备。正月初一：人们走亲访友，互相问候。一年之中最热闹、最令人开心的莫过于此了。）指导朗读：（齐读）男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人
33、。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到哪些新年特有的玩具。4.能通过你的朗读带着对北京春节的喜爱一级过年的欢喜之情把北京春节的热闹、喜庆读出来吗？学生齐读，读出北京春节的热闹、喜庆。【板书设计】北京的春节截然不同（热闹、喜庆）除夕:年菜、新衣、对联、鞭炮 春节:走亲访友拜年、招待客人、逛庙会（三）【答辩解析】1如何针对学生特点,实施差异性评价?【参考答案】 新课程理念告诉我们:对学生的作业进行科学、全面的评价,同时实施差异性评价,可以起到激励学困生,鞭策优等生,保护自尊心,促使学生健康成长。 (1
34、)分层评价,鼓励为主。对于分层布置的作业,要进行分层评价。只要学生完成了相应层次的作业,教师就要给予肯定。例如,全做对的,就给他们一面小红旗;答案正确并书写工整的,就在小红后面再加一颗五角星;有进步的,就画一张笑脸或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句充满期待和鼓励的话,让学生体验到了成功的快乐,他们更加喜欢做作业了 (2)多元评价,共同参与。教学中可以采用学生自评、小组互评、教师总评等多元评价,让学生及时纠正自己的错误,指出别人的错误,正确评价自己与他人,以培养学生主动探索的意识。同时,让家长参与到评价中,请家长对孩子在家中的表现做出正确客观的评价。 (3)多次评价,
35、体验成功。对于多数学生来说,很难一次就将作业做得很好。为此,可以采取多次评价的方式,即学生做完作业,自评、互评、师评后,学生进行修改,然后教师再次评价,如果学生修改正确,同样可以得到红旗、五角星、笑脸等。这样多次评价,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还能让更多的学生获得成功体验,从而增强学习信心。2本课的教学对于学生的写作能力有些提升?【参考答案】 (1)学会观察生活,这样才能抓住传统节日的特点。 (2)学习作者多方面、多角度的描写方法,如作者通过对比“除夕”和“正月初一”的不同特点,注意观察“男人、女人、小孩”的不同活动内容,使人全面地了解了北京的春节,增强了节日的喜庆气氛,给人留下深刻的印
36、象。 (3)学会巧妙地构思,这篇文章的谋篇布局也值得称道。 五、学奕（一）【考题回顾】1.题目：学奕2.内容：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。3.基本要求：（1）指导学生朗读课文（2）理解文言字词含义，积累文言知识；（3）适当板书（4）请在10分钟内完成试讲4.答辩题目（1）请说出小学文言文的教学方法（2）请列举三例“诸子百家”的代表人物、主张、作品。（二）【教学过程】（一）激趣导入1.同学们喜欢下棋吗？喜欢下什么棋？2.人工智能AlphaGo打败人类棋手引导学
37、生谈一谈围棋。3.围棋起源于中国，古代人们把围棋叫做“奕”，那么学习下围棋就叫做“学奕”，这就是我们要学的文言文。用文言写出的文章叫做文言文，它是古代书面语体，中华民族优秀的文化遗产。学奕一文是孟子所作，谁能介绍一下孟子？学生汇报预习成果：孟子名珂，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。儒家学派代表人物，被尊称为“亚圣”，和孔子合称“孔孟”，他和他的弟子共同编写了孟子一书。（二）初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子。2.老师范读。（1）听节奏，标出停顿和容易读错、读不准的字音。（2）你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速
38、度比较慢，句中停顿多）3.学生同桌互相练读。4.指名朗读，注意正音。5.看译文，与原文对照，了解重点词语意思。（提示学生结合具体语言环境判断词语在文中的解释）奕：下棋 通：全 悔：教 鸿鹄：大雁 援：引，拉 弓缴：弓箭弗：不 若：如然：这样 也：是（三）再读课文，小组学习课件出示：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。2.重点句子理解。（1）“弈秋，通国之善弈者也。”引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借
39、助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。相机指导学生理解“者”、“也”的含义。（2）“使弈秋诲二人弈，思源弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”交流对每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。3.大家读通了课文，现在又读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人，为什么一个学得好，另一人学不好呢？（1）“为是其智弗若与？曰：非然也。”理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。4.他们俩对待学习各持有什么样的态度？一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自学奕一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现吗？专心致志 心不在焉一心一意 三心二意聚精会神 心猿意马一丝不
40、苟 东张西望5.表演读。（学生进行角色扮演）（四）整体回顾，想象拓展课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是无论做什么事都要专心致志，因为态度决定一切。同学们一起发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。（学生汇报展示自创警示语）（五）小结作业1.总结：师生共同总结。2.作业：扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？）课外搜集阅读其他文言小故事。【板书设计】学奕孟子一人 专心致志 学有所成一人 心猿意马 一无所获（三）【答辩解析】1.请说出小学文言文的教学方法【参考答案】对小学生来说，文言文毕竟是一种陌生的课文，如果起步教学搞得不好，将会
41、影响到今后文言文的学习。那么，怎样才能做好文言文的起步教学呢？我的做法是：（1）激发兴趣，教给方法。要培养学生阅读文言文的兴趣，教师首先要给学生讲清学习文言文的意义，其次要精心创设激励学生阅读课文的情境。学生有了阅读文言文的兴趣之后，要教给学生阅读文言文的方法。（2）指导朗读，深化感悟。“书读百遍，其义自见”。对于文言文来说，必要的反复朗读就显得更为重要。教师首先流畅自如，声情并茂范读课文，然后再逐句指导学生朗读。在此基础上要求学生反复诵读，加强学生对古文文意的自主感悟，进而促进学生对全文内容的理解把握。（3）自主释译，合作交流。教师要鼓励学生充分利用课文注释和工具书，尝试翻译课文。让学生自己
42、翻译，他们才会体会到文言文的特点和妙处，才有利于培养他们阅读文言文的能力。另外，词句理解上有不同的地方，教师要提倡大家交流讨论，使个体与合作学习变得有价值。（4）白话讲写，鼓励创新。为了巩固学生对课文内容的理解，培养学生学习文言文的能力和兴趣，教师要努力挖掘教材中的“非语言因素”，如人物、情节、内容、主体思想等，让学生去复述、改写、辩论、写读后感、表演等。这样，既巩固了对课文的学习，又锻炼了学生的口头表达能力和书面表达能力，培养了学生的想象能力，延伸、创新了文言课堂，达到了“古文新教”的效果。2.请列举三例“诸子百家”的代表人物、主张、作品。【参考答案】诸子百家是对春秋、战国、秦汉时期各种学术
43、派别的总称。诸子百家流传最为广泛的是诸子指的是中国先秦时期管子、老子、孔子、庄子、墨子、孟子、荀子等学术思想的代表人物；百家指的是儒家、道家、墨家、名家、法家等学术流派的代表家。儒家：孔子、孟子、荀子以春秋时孔子为师，以六艺为法，崇尚礼乐和仁义，提倡忠恕和不偏不倚的中庸之道，主张德治和仁政，重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别。道家：老子、庄子、列子以春秋末年老子关于道的学说作为理论基础，以道说明宇宙万物的本质、本源、构成和变化。认为天道无为，万物自然化生，主张道法自然，顺其自然，提倡清静无为，守雌守柔，以柔克刚。老子以后，道家内部分化为不同派别，著名的有四大派：庄子学派、杨朱学派、宋
44、尹学派和黄老学派。墨家：墨子以兼相爱，交相利作为学说的基础：兼，视人如己；兼爱，即爱人如己。天下兼相爱，就可达到交相利的目的。政治上主张尚贤、尚同和非攻；经济上主张强本节用；思想上提出尊天事鬼。同时，又提出非命的主张，强调靠自身的强力从事。法家：韩非、李斯、商鞅主张以法治国，不别亲疏，不殊贵贱，一断于法，故称之为法家。春秋时期，管仲、子产即是法家的先驱。战国初期，李悝、商鞅、申不害、慎到等开创了法家学派。至战国末期，韩非综合商鞅的法、慎到的势和申不害的术，以及法家思想学说之大成。六、秦兵马俑（一）【考题回顾】1.题目：秦兵马俑2.内容：秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵
45、历史文物。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的军队。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身着战袍，披挂铠甲，脚穿战靴，手持兵器，整装待发。骑兵俑上身着短甲，