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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高二数学教学反思-3高二数学教学反思高二数学教学反思教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,常常反思,对数学教师提高自身教学水平,优化课堂教学是行之有效的办法.一,反思教学中的设计:成功的教学,体现在教师以自己创造性教学思维,从不同的角度和深度去把握教材内容,设计教学环节.比如:已知椭圆,它的某一条弦被点M(1,1)平
2、分,求AB所在直线方程.在讲解此题时,先用传统方法联立方程组用韦达定理解决,后又用了点差法,学生的脸上露出了喜悦的表情,于是我趁机启发:A,B两点有那些特征 学生:A,B两点关于点M对称.老师:说得好,那么,关于M对称的两点A,B坐标,怎样设最好呢 学生:由中点公式,可以设,那么就为.老师:A,B两点还有什么特征 学生:A,B两点都在椭圆上,即 (1)(2)老师:能消去这两个式子中的二次项吗 学生;能.(1)(2):老师:请仔细观察这个式子,它能告诉我们什么 一番思索后,有学生举手说:都适合方程.老师:好得很,想一想,我们是不是已经求得AB的方程,它就是即.学生惊喜的表情让我看到了收获.课后我
3、总结出以下两点成功地体会:(1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维,巩固以学的知识.(2)问题的设计不应该脱离学生的实际情况,由浅入深,能让学生举一反三,能让学生动脑思考,激发起学生对新知识的渴望.二 反思学生在学习过程中的困惑.学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点.有一次我在课堂上讲这样一道题:是双曲线的焦点,在双曲线上若到的距离为9,求到的距离,某学生解答如下:实轴长为8,由即或,该学生解答是否正确,不正确,将正确的结果填在空格处 .当我提问学生时,有一些学生回答是或,分析错误的原因,是只关注双曲线的定义而忽略.于是,我以后讲解数学的定义,公式和法则时都会着重提
4、醒学生注意其适用条件或注意的地方,这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来,不断丰富自己的教学经验.三,反思在教学中的失误.教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容按排欠妥,教学方法设计不当,这些问题需要教师拿出勇气去面对,有一次,我在讲授函数的值域时,有这样一道题:若函数的值域为,求的取值范围.当时我认为这道题并不难,事实上,要使它的值域为,只要真数取到全体正实数即可,因而只须的即可.然而学生很茫然,我请一学生谈谈,原来学生认为恒大于0,所以他们认为其才对.针对这种情况,我赶紧补充两个问题:(1)的值域是什么 (2)的值域是什么 有了这两个问题的铺垫,原问题的解决就显得简单多了.从此我在讲解例题
5、时尽量做到适当低起步,小步走对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度.由浅入深,面对数学上的失误之处,不仅要将问题记下来,并且要在主观上找原因,使之成为工作中的前车之鉴.四,反思在教学中关注学生思维特点.以贴近生活的实例,以问题形式,层层递进激发学生思维.激发学生,学数学,用数学.例如在讲折叠问题时,做如下设计:引例: 如图,把长和宽分别为 和1的矩形ABCD沿对角线AC折叠成直二面角求顶点B和D的距离 求BC和面ADC所成角问题1:图(2)中已知条件有那些 问题2:从图(1)到图(2),不变的量(角度,长度)有那些 不变的位置关系呢 问题3:以上不变的量在翻折后的图(2)中有何共性 构成不变量
6、的点,线是否共面 问题4:如何作出图(2)中二面角的平面角 问题5:将图(2)展成平面图形(1),二面角平面角的两条射线有何位置关系 问题6:你还有其他方法求BD长吗 问题7:在翻折过程中BD的范围是 通过问题设计引导学生思考,激发学生积极性和主动性.在探索中体验到学数学的乐趣.五,反思教学再设计.教完每节课后,我时时对自己的教学进行反思,根据这节课的教学体会和学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案,在平时教学中不断积累.教学反思是教师积累教学经验,是提高教学质量的有效方法,它能使以后的教学扬长避短,常教常新,与时俱进.高二数学教学反思我身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，
7、到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等
8、的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话。三、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，也可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。四、关爱学生，及时鼓励高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对
9、所讲内容的掌握情况。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学
10、生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。自学反思 在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题。要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。
11、课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。二、要能突出重点、化解难点每
12、一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备例2时，就设置了三个小题，从易到难，便于学生理解接受。三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫
13、切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如解析几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。四、根据具体内容，选择恰当的
14、教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。这节课是高三的复习课，我采取了让学生自己回忆讲述椭圆的几何性质，教师补充的方法，改变了传统的教师讲，学生听的模式，调动了学生的积极性。在例题的解决过程中，我也尽量让学生多动手，多动脑，激发学生的思维。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都
15、是好的教学方法。20102011学年度第一学期高二数学教学计划一、指导思想： 以发展教育的理念为指引，以学校教务处、教研组、年级组工作计划为指南，加强备课组教师的教育教学理论学习，更新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力，尤其是提高创新意识和实践能力，为社会培养创造型人才 二、学情分析及相关措施：高二重新分班后学生需要适应过程，教学中要从学生的认识水平和实际能力出发，及时纠正不合理学习方法，研究学生的心理特征，做好高二与高一的衔接工作。注重培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯。具体措施如下：（1）注意研究学生，做好高二与高一学习方法的衔接。（2）集中精力打好基础，分项
16、突破难点.所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，讲难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进。（3）培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。（4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备（5）抓好尖子生与后进生的辅导工作。（6）注意运用现代化教学手段辅助数学教学；注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅
17、助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。三、教学进度：第1周数学必修2：立体几何1.1空间几何体的结构1.2空间几何体的三视图和直观图（1）（2）第2周1.3 表面积 体积 空间几何体的复习（1）（2）第3周2.1空间点、直线、平面之间的位置关系（1）（2）（3）（4）（单元检测）第4周2.2直线、平面平行的判定及其性质（1）（2）（3）（4） 第5周2.3直线、平面垂直的判定及其性质（1）（2）（3）（4）（单元检测）第6周国庆放假第7周2.3直线、平面垂直的判定及其性质（4）空间点、线、面复习 （月考）第8周选修2-1：空间向量第三章 3.1空间向量及其运算 第9周空间向量及其运算 3.2
18、 立体几何中的向量方法第10周期中考试第11周空间向量 复习 （单元检测）第12周第一章常用逻辑用语:1.1命题及其关系 1.2充分条件与必要条件第13周1.3简单的逻辑连结词 1.4全称量词与存在量词第14周常用逻辑用语复习(2课时) 2.1 椭圆 (3课时)第15周2.1 椭圆(3课时) 2.2 双曲线(2课时)第16周2.2 双曲线(2课时) 2.3抛物线(3课时)第17周2.3抛物线(1课时) 2.4直线与圆锥曲线的位置关系(3课时)第18周曲线与方程(2课时) 复习（单元检测）第19周总复习第20周期末考试高二数学第二学期教学计划一、指导思想：全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，使学
19、生在高一学习的基础上，进一步体会数学对发展自己思维能力的作用，体会数学对推动社会进步和科学发展的意义以及数学的文化价值，提高数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。二、教学具体目标 1、期中考前完成必修3、选修2-3第一章2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。三、教材特点：我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，强调了问题提出，抽象概括，分析理解，思考交流等
20、研究性学习过程。具体特点如下： 1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2、“问题性”：专门安排了“课题学习”和“探究活动”，培养问题意识，孕育创新精神。 3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 4、“时代性”与“应用性”：教材中有“信息技术建议”和“信息技术应用”，以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。 5、“人文应用价值性”：编写了一些阅读材料，开拓学生视野，从数学史的发展足迹中获取营养和动力，全面感受数学的科学
21、价值、应用价值和文化价值。四、教法分析： 1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。 2、通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。五、教学措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。 3、加强培养学生逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法 6、重视数学应用意识及应用能力的培养。-