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1、中国英语教育的地区差异现状及解决方案 【摘要】In recent years, the disparity among different regions among China has been an oft-discussed problem by economists and socialists. Based on empirical founding and multi-theory analysis this dissertation focuses on Chinese regional English education development in the methods a
2、nd by the indexes planned from the developmental economics for the problem of disparity of economy and society among different regions中国是世界上地区差异特征最显著的国家之一。东部沿海地区经济较为发达，西部偏远地区经济发展相对落后。而教育发展的不平衡与社会经济发展的地区差异有直接联系。在那些经济发展相对滞后的省份，由于缺乏教育资金的投入而导致教育资源严重不足。具体表现为：教学设施陈旧而简陋，教师资源匮乏。落后的条件严重制约了这些地区的外语（英语）教育，个别地区外
3、语（英语）教育甚至为空白状态。外语（英语）教育的失衡不仅表现在地区（省与省）之间的差异，即使在省内也存在着城镇与乡村的差别，甚至在城市关键词；English Education, 英语教育,差异，困境1中国英语教学发展不平衡众所周知，我国国家经济的发展是十分不平衡的，其实教育的发展尤其是大学英语教学的发展也是十分不平衡的。这种不平衡和经济发展的不平衡有密切的关系和类似的现象，经济除了发展不平衡以外，还呈现出总体质量不高的局面，而我国英语教育的发展也存在地区发展不平衡、总体质量不高的问题。我们来看一下沿海等地，比如深圳上海的大学生的英语，他们基本上是有着非常高的英语水平，具有良好的英语听说读写能
4、力。这些学生基本上从出生就开始接受英语教育，一直到大学阶段延续20多年的英语教育，当然这是由经济水平和教育水平所决定的。而在西部地区，中国英语教育现状是十分令人担忧的，学生的英语能力还很难与人沟通，还不能看懂一篇较简单的英语文章，写一篇不错的英语文章，更不要说讲一口流利的英语。通过这个比较我们就可以看出我国英语教学发展的不平衡，更何况还有英语教学基本处于西部和东部发展地区之间的中部地区。由此可见，中国目前大学英语教学发展的现状就是地区发展不平衡，总体质量不高。因此要求我们必须尽可能的平衡各地大学英语教育的发展。2 解决方案 （一）国家应该重视现在英语教育地区发展不平衡，总体质量不高的现状，并且
5、采取一定的对策措施。教学都是建立在一定的经济能力之上的。要有针对性的增加财政拨款，增加经济发展较慢、英语现状比较差的地区的教育经费。另外，我们可以引进和发展多媒体教学。多媒体教学是一种很新的教学模式，是可以有效的减少地区差异的教学方式。因为你在一个地方传输学习内容，每一个地方都是学习一样的内容，可以很好的减少地区差异。随着经济的快速发展，多媒体设备的价格逐渐下降，大部分地区、学校都可以担负得起。因此，无论是学校，还是国家都是应该致力于减少地区差异。减少地区差异，除了需要国家必要的财力支持以外，还要加强地区自身的建设。要实行英语教育实力强的地区反哺英语教育实力较弱的地区，给他们一定的英语教学经验
6、。英语实力差的地区要要意识到自身存在的差异，发掘发展潜力，自强不息，努力迎头赶上。（二）加强英语的师资力量面对大学英语教学师资力量薄弱的现状，我们要采取一切可能的措施加强教师的整体素质和能力，以便更好的投入到大学英语教学中。要在教师的教学工作中给他们提供更好的自我充电机会，比如定期给英语教师进行职业能力培养、综合英语素质训练。同时学校还可以举办一些英语教师的教学比赛一类的活动，加强英语教师之间的交流。这样可以更好的锻炼他们的综合教学素质。（三）全面提高学生的英语综合能力中国的英语教学一定要转变传统的教学观念，积极培养学生的综合英语能力，而不是仅仅重视学生的读写能力。不要仅仅为了学生通过四六级而
7、进行学生英语的教育工作。要意识到学生听说能力的重要性，并积极采取措施提高学生的口语能力。例如可以引进高素质的外籍教师进行英语的教学，丰富教学内容，培养学生积极动口能力。（四）实行课堂和计算机相结合的教学模式 学校在加大教育经费的基础上，配备较先进的教学设备，比如计算机，先在小部分区域进行试行，收到明显效果后再进行全面推行。这种计算机和课堂相结合的教学模式是指：老师在课堂上进行讲授时，结合计算机的操作的教学模式，它强调的是自主学习和个性化教学，充分利用了计算机可以独立、反复的进行听说训练的功能，提高学生的学习兴趣，结合老师在课堂中的引导和辅助功能，讲授写作、翻译、阅读等各项技能的特点，让学生在老
8、师的指导下，根据自己的水平、时间等有针对性的选择适合自己的学习内容。而计算机辅助教学时，图、声、情、文并茂，也给学生提供了生动、形象、地道、有趣的英语会话环境，提升学生对英语学习的兴趣，也相应地提高了学习英语的效率和综合应用的能力，从而得到最佳的学习效果3结语综上所述，目前在大学英语教育中，面临诸如英语师资力量的薄弱、教学手段单一、教学中不同程度存在着重读写轻听说的现象、大学英语教学发展不平衡等很多问题。要通过加强大学英语的师资力量，实行多媒体多样化教学模式，全面提高学生的英语综合能力，逐步减少地区英语教学差异等积极措施，提高大学英语教学水平，以利具有综合素质的现代化英语人才的培养。参考文献Tricia Hedge,2000, Teaching and Learning in the Language Classroom, Oxford University.Nation, P. and J. Coady. 1988. Vocabulary inreading in R. Carter and M. McCarthy (ed.). pp.97-110.王立非，现代外语教学论，上海教育出版社，2000.何兆熊、梅德明，现代语言学，外语教学与研究出版社，1999.蔡龙权，学习分析，上海教育出版社，2000.高级中学课本英语，上海教育出版社，2000.