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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中物理-3.3-静摩擦力教案-新人教版必修1高中物理-3.3-静摩擦力教案-新人教版必修1摩擦力课题3.3 摩擦力（1）课型新课教学目标一、知识与技能1、 认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； 2、 知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向； 3、 会用公式计算滑动摩擦力的大小； 4、 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小 5、 知道生产和生
2、活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例。二、过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力； 2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件； 3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； 4、通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识 三、情感态度与价值观1、培养学生实践认识（规律）实践（解决实际问题）的思想。 2、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 3、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。重点难点教学重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断
3、静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念 教学难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 静摩擦力大小的简单计算教具准备带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码课时安排3课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【新课引入】准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的。请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题课件展示播放运动员滑雪的录像，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.
4、问题导入粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看，想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？总结 摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。本节课就来深入研究摩擦力。 【新课教学】小实验要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离。 学生活动学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化.思考为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？ 一、静摩擦力1、 定义：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持
5、相对静止时，在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。思考静摩擦力产生的条件是什么？思考1 以“手握瓶子”为例A、与重力平衡的力是哪个力？ B、为什么我们要用力捏住瓶子，用力捏瓶子跟摩檫力什么关系？结论1 接触且有弹力（挤压）思考2如果猴子的手或者竹竿是光滑的话，能拿爬得上吗吗？结论2 接触面不光滑思考3用力推木箱，木箱没有动，但有运动的趋势结论3 有相对运动趋势总结2、静摩擦力产生的条件：两物体接触面不光滑两物体间挤压产生形变即有弹力两物体间有相对运动趋势二、静摩擦力的三要素1、作用点：作用在物体间的接触面上2、方向：沿接触面并跟物体的相对运动趋势相反。思考静摩擦力是一恒定的力吗？怎
6、样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？实验探究1、在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.注意提示学生观察弹簧秤的示数变化。实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大。 结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反。2、试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。要求
7、学生记下刚才的最大值。 结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力Fmax，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力。两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间。 思考最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？3、静摩擦力的大小：根据物体的运动状态决定。（实验法演示：0ffmax）注意点：接触有弹力但不一定有静摩擦力；运动的物体仍可以有静摩擦力，注意“相对”（实验演示）。学生活动学生设计实验并探究，整理分析实验数据。参考设计：1.装置如上面的实验，在木块上面增加砝码，验证在不同的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上验证最大静摩擦力的值。
8、2. 用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力。不断增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应该增加手的握力即压力，由此判断最大静摩擦力和压力的关系。换用不同粗糙程度的瓶子做实验，验证最大静摩擦力和接触面的粗糙程度的关系。举例子生活中和生产中利用静摩擦力的事例【小结】一、静摩擦力1、定义2、产生条件3、方向4、大小【课堂练习】1. 有关静摩擦力的说法中正确的是（ ） A.只有静止的物体才受静摩擦力 B.静摩擦力与压力成正比 C.静摩擦力可能与运动方向垂直 D.静摩擦力的方向与物体运动方向一定相反 解析：受静摩擦力作用的物体不一定静止，故A错.静摩擦力的大小与压力无关，而与物
9、体的运动状态及所受其他力的情况有关，故B错.静摩擦力的方向可与运动方向成任意角度，故C正确.静摩擦力的方向与运动方向无关，但一定与相对运动方向相反，故D错。答案：C2. 如图所示，用外力F水平压在质量为m的物体上（设受力F的面绝对光滑），恰好使物体静止，此时物体与墙之间的摩擦力为_；如果F增大为3F，物体与墙之间的摩擦力为_。解析：物体受向下的重力为mg，由二力平衡条件知静摩擦力大小也为mg，方向向上，当推力增为3F时，物体重力不变，则静摩擦力也不变。答案：mg mg 让学生用自己的语言叙述摩擦力学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念。设计意图：让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识由现象总结概念师生共同讨论交流分析归纳总结教师提出问题，由学生自主设计实验验证最大静摩擦力大小的决定因素学生交流讨论并得出结论：1.静摩擦力大小值并不唯一；2.最大静摩擦力与压力和接触面有关系。设计意图：使学生意识到应采用控制变量法进行多变量的研究；使学生体会摩擦力的大小的影响因素、板书3.3 摩擦力一、静摩擦力相互接触并相互挤压1、定义相对静止并有相对运动趋势2、条件产生 接触面不光滑3、方向:总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反4、大小: 由外力决定 0 f fmax 教学反思-