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1、第六课:咏唱古诗词 歌曲花非花教学设计教材分析：1、这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首花非花却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去
2、似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的渐简吟可知，花非花可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。2、艺术处理：歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二
3、句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。3、演唱要求：要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。教学目标：1、知识与技能：学习并演唱花非花，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，尝试用口琴（竖笛）吹奏歌曲第一句，合作学
4、习吹奏欢乐颂。2、过程与方法：通过乐器教学的介入，以及聆听、演唱、律动、合作学习等学习活动，提高学生音乐水平。3、情感态度价值观：通过乐器教学，提高音乐学习兴趣，增强合作意识；学习并演唱花非花，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力；合作学习吹奏。教学难点：歌曲演唱与乐器教学的融合、互补。教法策略：奥尔夫律动教学法、合作学习法、聆听、演唱教学准备：三角铁、手铃、双响筒、木鱼、课件、钢琴、吉他、口琴、竖笛等教学过程： 一、组织教学2分钟1、师生问好2、课堂常规训练（自选拿手乐器）热身运动（1）口琴（竖笛）吹奏音阶（2）口琴（竖笛）吹奏闪烁的小星二、练声：3分钟1、跳音
5、练习1 35 5 31 mi mi mi ma ma ma目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、哼鸣练习：带i母音及a母音练习1 3 2 4 3 5 4 2 1 -mi ma目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成
6、“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。三、 歌曲学习与演唱花非花（20分钟）1、导入（1）出示古诗花非花，集体读一次，让学生说说诗的作者是谁？（2）出示课件，介绍作品。（见书P44）（3）揭题“这首白居易的诗，经过著名作曲家黄自为其配曲，变成了一首优美的艺术歌曲，我们一起欣赏！”（出示视频歌曲“花非花”）2、教唱歌曲（1）学唱歌谱，老师用口琴吹奏一次，跟老师唱一次，互相帮助尝试用口琴（竖笛）吹奏歌曲第一小节。（2）播放范唱音乐，学生轻唱歌词。（注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。延音记号，2处1拍半，结尾1处3拍）（3）播放伴奏，完整唱词。(有强弱的演唱，首
7、先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)（4）讨论：请大家说一说唱这首艺术歌要注意什么技巧？（出示课件）（5）请生说说歌中的P和渐弱记号起的作用，用奥尔夫律动法训练学生唱歌的技巧。请同学们想想演唱的方式？（突出柔美抒情）（6）请同学们按照新要求演唱一遍歌曲。（老师钢琴伴奏）（7）学会这首歌曲的同学请举手？现在老师考验一下：分组合作伴奏演唱。（可以用口琴、三角铁、手铃、双响筒、木鱼等）（8）欣赏林子祥的每一个晚上。四、吹奏欢乐颂（10分钟）过渡：刚才我们通过合作演绎了一首柔美抒情的歌曲，下面，我想教你们通过合作去学会吹奏歌曲。1、出示欢乐
8、颂，教师演奏一遍。2、学生学唱。3、小组合作用口琴（竖笛）演奏一、两句。4、检查反馈，师生共同纠正。5、小结：合作学习可以学得更快、更多。五、小结回顾。（3分钟）1、老师：同学们，今天的活动已经进入尾声了，我想采访几名同学谈谈你有什么收获？2、总结：这节课大家表现的太棒了，合作学习让我们更愉快，希望大家在生活中多请教别人，好吗？六、作业布置：（2分钟）继续合作练习欢乐颂，下一节课以小组的形式表演合奏，看看哪一组合作得最好。板书设计： 花非花 1=C p 弱 渐弱pp 很弱3诗 很 弱 ) = 歌 非花 计教好最设组看，演的小节，欢钟钟置布吗，教中在望，们我合棒现大这结获收你学名想了尾已的，们师
9、钟分顾结多更得可作合正同师反句两奏竖口作组唱学遍奏教颂乐曲奏学合们想，下情柔了演过才钟0乐上每祥林等鱼筒铃、三用可。作分下师在？请曲会奏琴师曲遍求新学同情美出式唱想巧技生训律夫，起号渐中说件件？技注要首一家论好握字句好制的尾，由分，重不头弱先唱弱(。整奏拍处 ， 记延息强要分高其准（唱生音放节一曲奏竖用助互一师，一口老歌歌教”花“歌（赏一们曲的一成曲为曲著，易白这 书。介示谁谁作生让次集花诗出导钟分非唱与学子管似畅开咙，唇拢唇撮闭唇练音 好统区致，成开置位获头习 - 练母音带练鸣处益一声下，的高这都高音 感涕象动明间，上在音时、紧不开下放，牙尖平舌，嘴点呼意息适吸放立然、 位得使觉靠和腔体要
10、练练分 星小闪吹（音奏笛口动身器拿自规常问分 织：笛、口、课鱼响铃角备演、聆学法教尔：补补的器乐歌奏习合能制息，音点美朦气的曲体花唱习；合趣习高提乐：价感平乐音提习等学动、听，入器通方程颂欢学合句奏）（用，气唱势歌透，花唱习技标意愿都了“唱“唱”要，息制，稳缓是由外清准的注况分-有方绕起字雾”花“软字意诗蕴要表于情思追束淡恬云，朝稳于高四第春梦，上向，折。待了也色具，平后行逐的进上在结第的薄盖覆就始，的非强再模句字”非机动。段单句。叙带、旋，的发曲处术作佳传千缠奇律。与的与美了快，过活种是表可渐的的同至同他的捉涩是又首。色胧了境意，之（喻，的作体，比连扣，流种喻是”“我即霞似”如四。逝暂似叙去天夜句二雾似花是竟，的不的非，种给就雾，花“。“却非首。)能传见显近言都诗人基大育教早自，的，鹤、汀、曲如才优了，校专立，国国年，育家名代 是黄其先，古所白是歌首析