《《我的小制作》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我的小制作》教案.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口语交际我的小制作 教学设计教学目标：1能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。2激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。 4在交际中学习文明交往的习惯。教学重、难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：1课前布置学生动手制作小制作。2课件课时安排：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣1同学们，告诉大家一个好消息，杨老师新开了一间小精灵手工店，今天第一天开张，这里可是专门教人做手工的，你看！我们店里的手工作品特别精美，想参观吗？2播放课件（手工作品）3提问同学观看后感受4手工店刚开张就有很多人来参观学习，可是我却高兴不起来，因为
2、店里只有我一个人忙不过来，都说咱们班孩子心灵手巧，我想到一个好办法，想在咱们班里聘请几名手工老师帮帮我，你们愿意吗？我宣布小精灵手工店招聘大会现在开始。我们来看看这次招聘会有哪些条件？（出示课件）5出示招聘要求：能用普通话清楚地、有条理地介绍作品的制作过程，在介绍过程中要做到态度大方、有礼貌，符合以上要求我店将择优录取，并颁发精灵笑脸！过渡：你们想加入小精灵手工店，成为手工老师吗？要想顺利地被聘用，同学们得闯过两关才行。这可不容易啊，有信心吗？(设计意图：口语交际离不开一定的情境，营造良好的交际氛围，是打开语言闸门的一把金钥匙。此环节我设计了老师开了一间小精灵手工店，要招聘老师这一情境，激发了
3、学生学习的兴趣，点燃了学生的表达欲望和参与性，架起了沟通师生的心灵桥。为学生进入口语交际训练创设愉悦和谐的浓厚氛围，达到“课伊始，趣亦生”的目的。)二、考核招聘第一条：巧手关让我们进入招聘第一关：巧手关。1作品展示作为一名合格的手工老师必须得有自己的作品，你们有吗？学生展示作品。2练习说话请你用这样的句式说话：我的小制作是（ ），它是用（ ）、（ ）、（ ）, 还有（ ）做成的。（出示课件）恭喜你们，看来同学们顺利地闯过第一关，快把掌声送给自己吧！过渡：看来同学们都有一双巧手，只有一双巧手能成为手工老师吗？有的同学说我会做不会教，怎么办？不用急，在进行闯第二关前我现在就进行招聘小培训，教你们如
4、何把话说的更有条理性，说的更清楚。这是（设计意图：此环节通过让学生用一句话介绍自己的手工作品的名称和材料，由浅入深为下一环节介绍制作过程奠定了基础。）三、招聘小培训培训马上就要开始了，准备好了吗？用你的耳朵认真聆听，用心记，老师相信你们一定都能闯过第二关！请看这是我做的小手工作品，这段是有趣的企鹅的制作过程，我来说你们想一想：这段话用了哪些表示先后顺序的词？看谁是最细心观察，认真倾听的孩子。出示:我先用彩色的卡纸剪贴八个圆柱型和圆片，当作节节虫的身子。再剪出一个手指状，做节节虫的尾巴，接着用白卡纸做头，安上触角，然后画上眼睛和嘴巴，最后用绳子串起来，这样，一条可爱的节节虫就完成了！（1）指名回
5、答（2）老师（板书：先_再_ 接着_然后_最后_。）（出示课件）（设计意图：老师的示范能起到很好的典范作用，让学生有样可依。引导学生把自己的作品有条理、清楚介绍出来，把学生的思考活动引向深入而且向孩子提出了听和说的要求，逐步培养他们认真听别人说话的好习惯，同时调动学生主动参与的心理，激励学生敢说、想说，奠定口语交际训练的情感基础。）四、招聘第二关：巧嘴关1下面我们进入招聘第二关：巧嘴关，介绍制作过程！ 以小组为单位互相介绍自己作品的制作过程，用上表示先后的词，然后推选选手来参加第二关比赛。2反馈：能说（板书）：说的过程要做到普通话标准，有条理、清楚，注意态度大方，有礼貌。会听（板书）：作为听众
6、你认为怎么样才是会听呢？3请学生说制作过程（设计意图：通过四人小组交流的生生互动、师生互动的交际情境，进行语言实践练习，上台表演和评议表演，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充与矫正，并在合作中学会倾听，学会交流，提高口语交际能力。）五、公布聘任结果，领取精灵笑脸在你的心目中哪位同学可以成为手工老师，为什么？学生推荐（设计意图：此环节让学生自己推荐评选心中的手工老师并讲出理由，从而发展学生的口语交际能力。）六、手工老师上岗解答恭喜你们成为手工店的老师，那现在就请你们给大家上课吧！教大家如何做手工，同学们你们有什么问题就向老师提问吧？1 学生提问2 手工老师解答(
7、设计意图：让学生向自己喜欢的手工老师进行提问，并由小老师自己解答，完全是生生互动一个环节，进一步提高了学生口语交际能力，把本节课推向了一个新的高潮。)七、总结1布置课后作业2同学们，上了我的小制作这节课，你有收获吗？指名回答希望同学们在生活、学习中和别人交流中做到能说会听，好吗？（设计意图：教育即生活，生活及教育。口语交际课如果离开生活的大舞台，就等于缺少了源头活水，只能上演“独角戏”。只有把课堂所学的知识、技巧运用在生活实践中，才能让学生真正的得到锻炼，才能使学生获得真正的口语交际的能力。）5。能的语正生才炼到生让中活用技知所课。”演能活了于，大活果课语教生活育：吗好说做流人习生学回名吗有节
8、小，作后总。高个了推本力口学高，个互生完己老并提师工喜自生意解师提吧问向问有你，做家！上家请现师的为们解解工。力语的发从理并手中评自让节：推学么师手以学中笑精，任。能交高交学倾学在矫充得的他其受个又面的出既表和表习言进情的生动生交组通图过作生呢听才为你听）听貌礼度注清条，话做程：板能馈赛关加参推，词先，作品自介单组 作绍嘴：二进面嘴：第。基的际交奠、敢激，的生调同好说别们培，要听提孩入引考的把绍清条作自学。可学，典好起的师图件件出_接_：书老回指了完虫爱可样，子最巴睛后角安，白接尾节做手个。身节当和柱八剪的我子的真认细是？顺示哪话这想你我作鹅的有品手的是请二能一信师，听认的用好，开上培小。基了
9、过介环深由材名品的自句用过通：这楚清，有的何们教小进现我第在用办么会我同？老手能双，双都们来吧吧送快，闯顺学来件件（的 （ ） 、 （， 作的话句这说习品示生吗，品有须老格展展作关手一第手：第核。生，课达围厚和创训语生为桥的通，与欲达学，的生发，一老，手灵了开设节。把一言是围交造境情不交：吗吗啊易这关过们同地想要老成，精加们脸灵发，择店上符礼方态要中绍过的作地、楚通求聘件课出条有招看始开大店灵布宣愿你帮老名里咱，好个我巧孩们，过忙一店为不高可学来多就刚感看同品工件课吗吗，精工的们你的人专可张一今工精一新师消一诉告兴发导程课：课作小制学置备面交展望的点难惯的交学交 惯的话别，有大说法看表于趣的发容内和制作小介楚标设教 制际 制标小和发于法说话惯交难点交备作课程诉消一一专人的，课品刚来高店过，我好老你布开招出聘通、绍态符择，们成老地过啊：境交是。开手一的学，桥语和围，。第手展老品生习说的，、 （ 来闯送吧都能？会么我小们有楚通用的深过。上，用师一是的鹅你这示细认我柱当个节接，睛子样完老书接_件的，。学绍的入要们说调激奠际。嘴二作组品先推加馈程，注貌）为呢作通动情表和面个的充学高交精学手推：中理发。解为请！，问吧师生师提生，口推高总，小有生人好：教语大了演课用中炼才能5