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1、我是人民小骑兵教学设计教学目标1. 感受乐曲欢快活泼的情绪，发展学生的想象力。2. 听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。教学重、难点1. 欣赏乐曲。2. 听辨乐曲的曲式结构。教材分析我是人民小骑兵是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子A段B段A段尾声等五部分组成。前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp渐强mpfff的力度变化模仿马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成。乐曲表现小骑兵威武活泼，扬鞭催马的形象。第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种
2、障碍的意境。从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课师：播放蒙古风土人情视频。过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？二、欣赏乐曲1 欣赏我是人民小骑兵动画1、我是人民小骑兵动画2。2 师：同学们在音乐中
3、听到了什么？学生回答：马蹄声音3 教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。（1）X X X X （2） （3） X X 4. 学生选择练习拍击节奏。5. 聆听我是人民小骑兵音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。（木琴图片）6. 分段欣赏。（听音乐排序）（1）引子 教师播放我是人民小骑兵引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？ 一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。 学生用声势按照 来表现。（2）第一乐段 教师播放我是人民小骑兵第一乐段音频，学生感受情绪。 乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻。 学生用双响筒为第一乐段伴奏。（3）第二乐段 教师播放
4、我是人民小骑兵第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪有何变化？ 学生回答前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。 请同学们分别用动作来表示。（4）第三乐段 教师播放我是人民小骑兵第三乐段音频，学生听辨与哪一乐段旋律相同？ 学生回答：与第一乐段相同 学生直接用双响筒伴奏。 （5）尾声 教师播放我是人民小骑兵尾声音频。 学生用声势表现，小骑兵走远了，力度越来越弱。7.再次完整欣赏乐曲我是人民小骑兵。三、表现音乐1 学生分成小组，每一个小组表现乐曲的一个部分。2 学生讨论。3 小组进行展示。四、课堂小结今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了
5、美丽的大草原，我们一起感受了草原小骑兵不怕困难的精神、热爱大草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！学生伴随着音乐，骑着马儿跑出教室。2骑 室教学儿设，音伴学上在马骏上们感的爱神的不兵了起们草丽了们乐曲美首们我小堂示展论分个曲表个，组音现兵人我曲整弱来度了兵现声用频声兵民我播尾） 奏伴用接同一第生同律乐与生，段第小是乐三示来作们同面面斗风兵现部后休兵了，优展分答生化化情曲听学频乐小人放师乐二奏段第响生逻逻在神兵了快曲绪受感频一民是放师乐一现来照用强弱由来向从骑兵化样度情的表辨生音小人我引序排（欣分片图。乐地辨学小是奏击练选学 走快表奏跑在奏哪选学声：么什中在 画骑人我画兵小我乐赏情事生原一听看们们：频情土蒙新新案整考教供（程生栩现活现腾的草奔，枪把法用颤以对变度，连下上音、音在奏进、级、用全收集，时快节 象的去马以欢险胜困克骑绘尾现化 至 第境的障跃驰以的悦喜表。段+由段 至 象的鞭泼活小曲成乐两+， 节 节小象的来奔兵对描蹄仿化的强 ，复型是 组部 由。部为构伴风奏琴首骑民分构结曲辨曲赏难难容的现解化情乐听力想的，的快乐受目