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1、本文整理于网络，仅供阅读参考要下雨了第二课时教学设计【学习目标】1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵自己喜欢的段落。【学习重点】1、了解下雨前的三种现象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】初步了解产生这些自然现象的原因。【教学过程】一、导课1、板书课题：比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。生：不对，少了一个字意思就不一样了。师：怎么不一样?生答。师：真会动脑筋!语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就
2、完全不同了。所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。2、复习旧知：课文提到了哪些小动物?(板书：贴动物图片)二、自读，整体感知课文1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。2、生汇报。三、由扶到放，学习课文过渡语：课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。数一数，共有几幅图?(四幅)这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：看图，说说图上画了谁和谁?他们在干什么?(说话)想知道他们在说什么吗?赶快看书，从书中找
3、出与这幅图对应的自然段。(板书：找一找)汇报找到的自然段。读一读找到的自然段(板书：读一读)，看看你能读懂些什么。出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：指名读。小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗?(从头上飞过)既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢?你能体会出小白兔此时的心情吗?(十分疑惑，奇怪)谁能读出小白兔的奇怪来?燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。你知道燕子低飞的原因了吗?指名说。板书：捉虫。分角色朗读二三。小结学法：看图学文(找一找，读一读)。2、自己学习第四至九自然段：剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。可以自己学，也可以和
4、周围的小朋友一起学。开始吧。(约七八分钟)教师检查学习效果：出示第一幅图检查一幅图：先汇报找到的段落，再指导感情朗读，同时完成板书。学习第七自然段时，注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)能体会到他此时的心情吗?感情朗读这句话。还要注意创设情境，练习说话：课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔，你会怎样告诉蚂蚁?出示第四幅图，学习第八自然段时，以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时，以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。五、小结1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎
5、样的表现，那小朋友们知道了吗?看板书说一说。2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢?学习第一段，重点理解“天气很闷”。六、总结学了这一课，你有什么收获?七、课后延伸下雨前自然界还会有哪些现象产生?八、背诵喜欢的段落九、写字【板书设计】看图学文：找一找读一读(小白兔)感到闷(小燕子)飞得低捉虫子16要下雨了(小鱼)游到水面水里闷(蚂蚁)搬东西担心淹9络， 淹担阅西蚂参闷水)小下 捉得子)白(找找图计书、段欢雨诵生现二些界前下学伸设后七?么有一这、六”气天重一习?样不有在兔、书了们朋表怎们动下在白小、都说物明的白学。的”来下大理以然学为作动指时自第，第蚁样会，你如蚁息的下怎白写话，创意。这情吗
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