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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（人教版）美术四年级下册 第2课点的魅力教学设计课题： 2.点的魅力 主 备 人： 版本： 人民教育出版社 年 级： 四年级（ 下册） 课型： 造型表现 课时安排： 1课时 一、课堂教学指导思想：美术课程标准提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。让美术课堂 “凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中体验不同的媒材带给自己的不同感受，丰富视觉、触
2、觉和审美经验，形成基本的美术素养。体现全面育人、以人为本的设计教学理念。二、教材分析：根据美术学习活动方式划分的四个学习领域， 点的魅力一课属于“造型表现”学习领域， 本课是上一课聚聚散散的延续，一个小黑点在纸的不同位置，给人不同的感觉，通过观察、分析和比较，让学生直观的感受到圆点的排列组合的魅力；激励学生自主创新，用小圆点来组合各种图形。三、学情分析小学四年级学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握，虽然爱表现，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。本节课通过合作学习、游戏活动等方式，引导学生逐步认识
3、学习方法，为其营造一个展示自我能力的平台，让学生享受到美术的乐趣与成功。四、教法学法教育要达到的目标之一就是要引导学生学会学习。为了体现课堂教学育人功能，培养学生的兴趣、习惯、创新能力。在教与学的方法中联系实际，讲究实效。结合本课内容，主要指导学生采用了观察记忆法、互动评价法、自主与合作的学习方法。通过小组合作探究，讨论交流来实现三维目标。教学方法以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计有创意的汽车。采用直观教学法、创设情景法、讨论发现法。同时运用计算机辅助教学等多种手段，构建以生为本的高效课堂。五、教学目标:1.知识与技能：让学生体会点在纸上的不同位置给人带来的不同感受，并
4、学会利用点组合各种作品。2.过程与方法：教会学生在组合点时，能够排列出富有创意的图形。 3.情感、态度和价值观：培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置的不同作用。教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。六、课前准备教学媒体：多媒体、实物投影仪、展示板教师课前准备：色卡纸、双面胶、课件等。学生课前准备：彩纸、剪刀、胶棒、圆规、彩笔、瓶盖、纽扣等。七、教学模式：在学习活动中为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀， 侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想
5、。引导阶段发展阶段动手实践评价成果拓展延伸反思总结。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引导阶段激趣引入（12分钟）导入语:同学们，熊大、熊二想和我们打招呼，我们来欢迎他们吧。出示熊大、熊二的图片，可是他们没有眼睛，请同学们来帮助他们吧。师生一起做贴眼睛的游戏。师：大家看，眼睛像什么呀？对，眼睛就是小圆点。咱们来听一下小圆点的自我介绍吧。我是一个爱美的小姑娘，喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，而且我还具有魔力，能长大能变小，通过位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉呢！其实大家在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影，我的粉丝们都称我为魅力小圆点。那么今天，老师把她请到我们的课堂上来
6、，让我们一起来领略小圆点的魅力吧！导入课题：点的魅力生：做贴眼睛的游戏。说一说眼睛想什么。兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，通过贴眼睛的游戏吸引学生的注意力，使学生产生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。二、自主探究生成知识（56分钟）师：那咱们来一起领略一下点的魅力吧。（一）师出示一个乒乓球，加以示范，这好比一个点，师生共同总结出三种感觉：1下落感(悬空的感觉)2稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）3安定感(没有地方可以掉了)这里有几个小圆点找不到自己的家了，让我们帮他们找回各自的家吧。老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来
7、进行摆放）并得出以下两点感觉:4相互吸引感5相互排斥感。老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）（二）点在画面中的位置不同就会有不同的变化，那我们看看多个点排在一起是什么感受？1.展示由多个大小相同的点排在一起，是什么感受？圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)2.展示由大到小排列的点，有什么感受？圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移
8、动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。出示课件-火车图片，加深学生的理解。生：观看乒乓球运行轨迹，体会总结。 学生汇报自己小组内的发现。生：谈感受、小组交流分享认知。生自主实践，体会点的位置不同，给人的感受也不同。通过自主实践活动，学生自主探索点的魅力所在。点的位置不同，会给人不同的感觉；了解点不同的排列组合，也给人不同的感觉。以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，发挥学生自主探索的精神，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。三、寻找小圆点，感受大自然、生活中的点的魅力（56分钟）师：看来点这么有魅力，那我们一起先去大自然中寻找吧。展示课件，再让学生举例。生活中，点无处不在，在欣赏生活中的点
9、有哪些 。生：欣赏图片，交流讨论，说说大自然、生活中的点。如：动物身上的点点斑纹生活用品中的点点装饰走进大自然，走进生活，联系生活，从身边找灵感，再次感受点的魅力，激发创作欲望。四、欣赏大师作品，感受美术作品中点的魅力（5-6分钟）五、学生创作教师辅导（15-17分钟）1.师： 点不仅出现在生活中，也吸引大师们的眼球，我们来领略美术作品中点的魅力。课件展示大师作品。中国画家吴贯中先生的作品春风又绿江南岸点彩派创始人修拉的作品大碗岛星期日的下午2.师：欣赏完了大画家的名画，再来看几幅学生作品。你觉得这幅画运用了什么形式便显得？漂亮在哪？并让学生结合美术作品，知道什么是具象和抽象作品。并从作品中知
10、道点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等，最后引导学生总结表现点的方法：剪贴、点彩、平涂。 点展示自己魅力那么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！出示作业要求：1.每位同学用彩色点进行装饰或用点拼出其形状。 2.要美观，更需要创意。生：欣赏作品。小组讨论交流，每小组请一位学生说说感受。生：交流总结点的表现方式。 学生自主创作，教师巡回辅导。走进大师作品，初步感知画家在作品中体现的不同情感，使学生在美术欣赏和审美能力方面得到锻炼。发散学生思维，掌握多种表现点的方法，激发学生创作的激情。在学生创作时，并播放轻音乐歌曲， 营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带
11、来的乐趣。六、展示评价拓展延伸（45分钟） 师：请把完成的作品拿到前边来。学生欣赏（评价展示活动）让学生陆续把自己完成的作品摆放到讲台前桌面上，学生观摩评价。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。2走进生活去寻找有魅力的点师：同学们用各式各样的点创作出了有趣的作品，点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其他方法、材料展示点的魅力。展示图片：豆贴画、树叶贴画、纽扣贴画等在课堂即将结束时。师：“这节课给你带来了哪些收获与快乐？”师（总结）：同学们都很棒！我希望大家可以擦亮眼睛，去寻找生活中点的魅力！今天的课就上到这里，下课！让学生把作品贴在黑板上的展示区里
12、。学生欣赏！（评价展示活动）引导学生从构图，色彩，创意等等进行合理评价。生：欣赏，并谈一谈自己的感受与想法。生：对收获与快乐的回顾，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。生：互相说说感受。问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。从而让学生参与到学习之中，进一步培养学生自信心，体验成功的喜悦。利用图片学生欣赏，并谈一谈自己的想法，延伸拓展点的表现方法。2.点的魅力学生作品展示区 剪表现方法： 画 贴学生作品展示区板书设计：课后反思：本课主要了解点的魅力。在不同位置，用不同的排列方式，通过大小变化等来感受点带给我们的魅力。通过创设情境，引起学生的兴趣，调动其积极性，让他
13、们了解简单的点有如此大的魅力，可以组成很多作品。通过学生亲身体验，感受点离我们很近。最后创作，表现魅力。课堂中学生体验学习的过程，不仅要看学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为。巧妙的设计作品的展示交流环节，可以更好地提高学生综合能力、张扬学生个性特点。在本节课教学活动中，我还有很多不足的地方与一些困惑，在小组探究中有个别学生没有融入到活动中,只是被动的接受与倾听，在教学中没能对他们过多的关注。只有在课堂教学中关注好每一位学生的发展，让他们都能展现潜能、体验成功。这样才是高效的、成功的课堂教学。学生在装饰物品时，缺乏整体感。没有考虑到聚散、疏密、大小等一些艺术美。只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助参与合作意识，才能更快实现创新意识、思维能力的提升。【精品文档】第 8 页