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1、课 题18.古诗二首教学目标1、会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等8个生字。2、有感情地朗读、背诵古诗。3、读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。教学重点认读生字，朗读、背诵古诗。教学难点读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。板书课题3.揭示课题。夜宿山寺中的“夜”和“宿”是什么意思？”二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生
2、字，多读几遍。三、检查生字认读情况卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。1.请同学们自己先读一读。2.指名读。3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。四、创设情境，了解诗意1.出示课件，找一找，山寺在哪里。2.你看到这山寺会有什么感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的诗句。3. 教师范读前两行诗（提示节奏的划分）；学生试读；指名读。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。5.望着天上的星星，李白想到了谁？他产生了什么样的想法？6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分）；指名读；教师范读；全班齐读。7.多么美妙的诗句呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”字的意思。8.现在你闭上眼睛，自己默读这首
3、诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。自己慢慢读，体会体会，读出自己的感情。五、学习生字。1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。2.说一说自己记忆生字的方法。3.指导书写，提示笔顺笔画的书写4. 学生练习书写。比一比谁写得好看，小组互评。 一、进入新课1.尝试背诵自己积累的李白的诗。2.齐读课题，明确学习内容。3.齐读课题。知道 “夜”和“宿”的意思？”（晚上、住）二、初读感知1.听教师范读全诗，注意听不认识字的读音。2.借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1.自己先读一读，读准字音。2.被指名学生读生字。3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。四、创设情境，了解诗意
4、1.找一找，山寺在哪里。2.说说山寺给你的感觉。找出和“高”相对应的诗句。3. 听教师范读前再自己试读；4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”的意思。5.想到了天上的人。大声说话，害怕惊动了天上的神仙。6.自由读后两行诗，指名读；听教师范读；全班齐读。7.理解 “天上人”、“惊”和“恐”字的意思。8.默读，假设自己站在山寺的高楼上望着周围的星星。慢慢读，体会体会，读出自己的感情。五、学习生字。1.认真观察生字在田字格中的位置。2.交流识字记字方法3.在教师指导下书空、书写：4.练习书写。比一比谁写得好看，小组互评。作业设计识记本课生字词，背诵夜宿山寺板书设计夜宿山寺（李白）危楼高百尺，手可摘
5、星辰。不敢高声语，恐惊天上人。教学反思课 题18.古诗二首教学目标1、正确认读本课生字词，会正确书写。2、正确、流利地朗读古诗敕勒歌并会背诵。3、结合图画理解古诗敕勒歌的意思，感受古诗的意境。教学重点朗读古诗，理解古诗大意。教学难点结合图画理解古诗敕勒歌的意思，感受古诗的意境。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、看图激趣，揭示课题1.课件出示：大草原图片并播放美丽的草原我的家，把学生带入一个美丽的梦景。2.今天，老师想带大家到草原去看看。你从图片上看到了什么？指名回答。3.板书课题，引导齐读，指导“敕”的读音。二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗
6、，读准字音。2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。3.检查生字认读情况。出示：敕 勒 庐 笼 苍 茫4.多种形式认读生字。指名读，开火车读三、品读诗文，熟读成诵1课件出示，师：你看到了什么？诗中哪句是描写图中的内容。在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。2.学生自由读，指名读。3.请快速朗读后两行，想一想你在诗中又看到了什么？师：我们看见了天空，是什么样子的呢？引导学生理解“苍苍”。师：还能看到草地，又是什么样子的啊？引导学生理解“茫茫”。师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？师：你还看到了什么？风吹过来草低下头看见了
7、许多牛羊，草怎么样？牛羊怎么样？6.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心情。7.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。8. 评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。一、看图激趣，揭示课题1.看课件，感受大草原的美丽。2.说说自己看到的大草原的样子。3.齐读课题，学习 “敕”的读音。二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音。注意诗中“见”的读音。2.多种方式读古诗。3.认读生字。4.指名读，开火车读生字。三、品读诗文，熟读成诵1观看课件，说说自己看到的，把话说具体、完整。2.自由读这两行，被指名学生读。3. 请快速朗读后两行，说说自己看到的：草地、
8、天空、牛羊等理解“苍苍”。理解“茫茫”。草地看上去很大、望不到边肥壮的牛羊和茂盛的青草。6.读一读？读出自己的心情。7.把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒。8. 评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。作业设计背诵古诗敕勒歌，并用你的纸和笔画一画美丽的草原。板书设计敕勒歌敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊教学反思课 题19.雾在哪里教学目标1、会认“雾、淘”等13个生字，会写“于、论”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出雾说话时淘气、天真的语气。教学重点认读本课生字词，会正确书写。教学难点朗读课文，读出雾说话时淘气、天真的语气。教
9、具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、猜谜语，导入新课。1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书课题。3.出示一张照片，用一个词来说说雾给你的感觉。4.板书课题，引导认读。5.认识生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。 二、自由读文,自学生字1.学生自由读，借助拼音把课文读正确。2.学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。3.同桌互读字词。4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。5.学生书写，教师巡视指导。三、初读课文，了解内容1.课文中的雾是
10、怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。2.交流：“淘气”、“顽皮”。学习生字： “淘”比较： “淘”、“掏”注意右边的笔顺 。 3.指导学生朗读第一自然段。一、猜谜语，进入新课。1.猜谜语，打一自然现象2.猜谜，说说自己的谜底。3.看照片，用一个词来说说雾给你的感觉如：白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊等）4.齐读课题5.认识生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。二、自由读文,自学生字1.自由读课文，借助拼音把课文读正确。2.勾画本课生字词，认读出示的词语。3.互读字词，正音。4.在教师指导下写字，观察生字在田字格中的位置。三、初读课文，了解内容1.
11、轻声读读课文，学生字，用课文中的一个词来回答雾是怎样的。2.交流：“淘气”、“顽皮”。学习生字： “淘”比较： “淘”、“掏”注意右边的笔顺 。 3.指导学生朗读第一自然段。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计19.雾在哪里于 论 案 屋 切 久 散 步教学反思课 题19.雾在哪里教学目标1、正确认读本课生字词，会正确书写。2、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。3、知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。教学重点在朗读课文的基础上，展开想象练习说话。教学难点能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教
12、学 行 为学 习 行 为添 改一、导入新课我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分节读课文27节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？2.交流、理解重点句子。出示雾的话，交流读一读，完成填空：雾，是个淘气的孩子，它把_藏了起来。3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。（二）学习描写大雾时的情景的语句1.让我们自己再读读第27节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“ ”划出相关的句子。2.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。（三
13、）学习雾散时的情景没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？1. 用自己喜欢的方式朗读课文。2.找出相关句子。出示词语：连同 连同3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。三、教师小结：这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。一、进入新课进入课文学习，认识雾的淘气。二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.读课文27节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？2.交流、理解重点句子。读一雾的话读，完成填空：用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿
14、说”的句式引读上述语句。3.带着淘气顽皮的语气读这几句话。（二）学习描写大雾时的情景的语句1.再读第27节，思考问题，用“ ”划出相关的句子。2.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。（三）学习雾散时的情景1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.找出相关句子。3.仿照课文的句式说一说。三、教师小结：知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。作业设计熟读课文，抄写生字词板书设计 大海 雾 藏 天空、太阳 都看不见了（淘气） 海岸、城市 自己 （都看得见了）教学反思课 题20.雪孩子教学目标1、会认“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”
15、等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、走进故事情境，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。教学重点识记生字词，理解课文内容。教学难点走进故事情境，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、激趣导入，揭示课题1.出示雪孩子的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 2.板书“雪孩子”，齐读课题。3.放配乐课文朗读录音，演示投影片 。二、初读课文，整体感知1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。3.小组内齐读
16、、学生分段读。4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。三、合作学习，认记生字1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。2.去掉拼音读。3.抢读。4.打乱顺序开火车读。5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？三、仔细观察，学写生字重点指导：“唱、谁、旁、浑”1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。2.学生念笔画、笔顺。3.请学生书空。4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。 5.
17、教师结合情况适当指导。一、激趣导入，揭示课题1.认真看雪孩子的图片，明确学习内容。2.齐读课题。3. 听课文朗读录音，初步感知课文内容。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。3.小组内齐读、学生分段读。4.检查自读情况，被指名学生分段朗读课文，评价。注意 “着”的读音5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。三、合作学习，认记生字1.出示生字新词，从课文中勾画出生字词，自由读。注意读准字音。2.去掉拼音读。3.抢读。4.打乱顺序开火车读。5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？三、仔细观察
18、，学写生字1.看教师示范写，注意生字在田字格的位置。2.念笔画、笔顺，注意生字的笔顺。3.学生书空。4.在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。 5.教师结合情况适当指导。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计20.雪孩子唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽教学反思课 题20.雪孩子教学目标1、正确认读本课生字词，会正确书写。2、懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手3、了解故事情节，知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程教学重点了解故事情节，知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程教学难点感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教具准备多媒体课件课 时
19、第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习导入1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。2.在小雪人身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近小雪人。二、探究感悟（一）学习第一自然段。1.默读课文第一段。2.思考：故事发生前天气是怎么样的？3.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。5.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。6.指导朗读第一自然段。（二）学习第二、三、四段。1.兔妈妈要出门去，小白兔缠着妈妈也要跟着去，但是后来小兔又不去了，这是为什么
20、呢？2.自由读2、3自然段，找出相关句子，读一读。3. 小兔子和雪孩子玩得快乐吗？勾画出相关句子。4. 指导朗读，读出小白兔的开心。5.（三）学习5-10自然段1.在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？2.应该用怎样的语气来读呢？读出雪孩子非常着急的心情。3.雪孩子又是怎样做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。5.让我们一起带着感情读读这段话，读出雪孩子的善良、勇敢。（四）学习最后一自然段。由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子去哪
21、儿了呢？1.播放这一段的朗读录音，展示课件演示蒸发。2.理解重点词“飞”。3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我们要读出什么样的语气呢？小组选择喜欢的形式读。5.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。6. 你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。三、教师小结同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。四、拓展延伸这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们都希望他能再回来。“雪孩子回来以
22、后，你会对它说些什么呢？”一、复习导入1.多种形式认读生字。2.带着问题进入课文学习。二、探究感悟（一）学习第一自然段。1.默读课文第一段。2.一直在下雪3.从“一连、好几天”看出雪下得大。）4.读第一段，读出雪下得很大，下得久的意思。5.观察黑板上的雪景图，再说一说。6.指导朗读第一自然段。（二）学习第二、三、四段。1.兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。2.自由读2、3自然段，找出相关句子，读一读。3.小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。4.朗读，同桌互读，读出小白兔的开心。（三）学习5-10自然段1.火越烧越旺，火把旁边的柴堆烧着了。雪孩子非常着急。 2.朗读，读出雪孩子非常着急的心情。3.雪
23、孩子一边喊一边向小白兔家奔去，冲进屋里，找小白兔。4.抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。5.有感情地读这段话，读出雪孩子的善良、勇敢。（四）学习最后一自然段。1.播放这一段的朗读录音，展示课件演示蒸发。2.理解重点词“飞”。3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，要读出什么样的语气，小组选择喜欢的形式读。5.自由交流，发挥想象，说说自己的想法。6.举例说说身边是否有这样助人为乐的人。三、小结感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。四、拓展
24、延伸发挥想象，合作交流。作业设计抄写句子P92板书设计20.雪孩子雪孩子（剪影）救小白兔化成水变成美丽的云朵教学反思课 题语文园地七教学目标1、认写“椰、壳、漠”等8个生字，理解词语意思。2、巩固部首查字法，会用部首查字法查字。3、积累四字形容词语，学习拟人句。教学重点认读生字，会用部首查字法查字，学习拟人句。教学难点积累四字形容词语，学习拟人句教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、识字加油站1.导入新课，出示课件，一起读一读。第一组：海滩 椰树 贝壳 第二组：沙漠 骆驼 胡杨 第三组：高原 骏马 雪莲第四组：悬崖 青松 雄鹰2.指导学生学习生字。
25、学习生字：椰 壳 漠 骆 驼 悬 崖3.教师示范书写，书写笔顺。4.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。二、字词句运用（一）复习巩固查字典1.复习部首查字法的方法。2.出示课件，应用部首查字法做下面的练习。要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词亏申丹3. 老师讲解独体字部首的寻找方法。师：如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。4.小组合作，做练习。5.总结答案，鼓励表扬。（二）第二部分句子1.出示课件，思考：你见过下面这些词语描写的景象吗？云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
26、 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣2.学生读词语。小组讨论词语意思。3.师引导解释词语。（三）学习拟人句。1.出示课件。（1）“我要把自己藏起来”，雾把自己藏了起来。（2）风拿了我的毛巾和手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。2.思考：句子写的事物主体是什么？（雾、风）描写的句子有什么特点？（把雾和风当做人来写，像人一样做动作，有感情。对，这种手法就叫拟人。）一、识字加油站1.进入新课，一起读一读。自由读，读准字音齐读，指名读。2.学习生字，交流记字方法。开火车认读生字。3.看教师示范书写，自己书空，注意书写笔顺。4.练写，注意写字时字的间架结构。二、字词句运
27、用（一）复习巩固查字典1.复习学过的部首查字法的方法。2. 应用部首查字法完成下面的表格。3.学习独体字部首的寻找方法。4.小组合作，做练习。5.总结答案，鼓励表扬。（二）第二部分句子1.齐读课件出示的词语2.读词语，讨论词语意思。3.理解词语意思。（三）学习拟人句。1.齐读课件出示的句子。2.句子写的事物主体是雾、风。描写的句子把雾和风当做人来写，像人一样做动作，有感情。作业设计板书设计教学反思课 题语文园地七教学目标1、学习观察图片，学习写一段通顺的话。2、会区分形近字，掌握容易混淆的字。教学重点掌握容易混淆的字。教学难点学习写一段通顺的话。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教
28、 学 行 为学 习 行 为添 改一、写话1.（出示卡片）导语同学们，观察下面的图，想想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？2.同学们，互相说一说。3.同学把自己编的故事讲一讲。4.读儿歌小老鼠玩电脑（课件出示）。5. 写一写。老师巡查指导，注意标点。6.生读一读，评比，表扬写得好的同学。三、展示台。1.课件出示“展示台”里的词语。2.读一读，教师领读。指名读。3.教师讲解词语意义。4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。第一组：“被”右半部分是“皮”，“泼”右半部分是“发”；“领”左半部分莫少点，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多点，“瓜”下不少点。第二组：“纸、低”区别在
29、下面一点，“士、土”区别在下面一横；“今、令”区别在下面有点和无点。三四组：都是同音异体字，注意词语意义，不要写错。5.写一写，比赛谁记得准确迅速，表扬写得好的同学。一、写话1.观察出示图，知道图上画的是一只老鼠在玩电脑，突然屏幕上出现了一直猫，老鼠吓得眼泪都出来了。2.发挥想象，互相说一说。3.把自己编的故事讲一讲。4.读儿歌小老鼠玩电脑5. 写一写，注意标点。6.读一读，评比，表扬写得好的同学。三、展示台。1.自由读“展示台”里的词语，要求读正确，不混淆。2.读一读，被指名学生读词语。3.了解词语意义。4.听教师讲解，知道词语中容易忽略写错的地方。5.写一写，比赛谁记得准确迅速，不混淆。互
30、相评比，看看谁写得好。作业设计抄写展示台出现的词语。板书设计语文园地七被泼 纸低 士土 今令 步瓜 带戴 以已 再在 汽气 园圆教学反思课 题语文园地七教学目标1、正确、流利地朗读数九歌。2、阅读故事分不清是鸭还是霞，学会思考问题，养成刻苦钻研的好习惯。3、培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。教学重点正确、流利地朗读数九歌，养成诵读积累的好习惯。教学难点培养学生独立思考的好习惯。教具准备多媒体课件课 时第三课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、日积月累1.同学们，今天我们学习一首歌谣数九歌。“数九”又称“冬九九”，是中国民间的一种冬季节气。从每年阳历12月
31、下旬即“冬至”的次日开始，每九天为“一九”，到“九九”为止，共八十一天，是一年中最寒冷的时期。2.出示课件歌谣数九歌数九歌一九二九不出手三九四九冰上走五九和六九，沿河看柳七九河开，八九雁来九九加一九，耕牛遍地走（1）教师范读。（2）学生试读。（3）师生对读。3.老师简介歌谣含义，更好理解歌谣。引导学生多种形式读，自由读、默读、赛读调动学生积极性。4.教师带读，学生自由读，比赛背。二、我爱阅读（一）朗读欣赏1、教师：今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家仔细听一听，看看绕口令有什么特点。2、教师有节奏地朗诵分不清是鸭还是霞，引导学生自由讲述听到了什么，有什么发现。（二）引导发现1.教师放慢速度
32、再次朗诵，引导发现每一句读音相近的字。2.引导学生找出每一句读音相似的字。（三）练习诵读1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。2、学生尝试进行练习。一、日积月累1.初步了解数九歌2.自由读歌谣数九歌，要求读准字音，读通语句，不认识的字拼拼音或是提问。（1）听教师范读。（2）学生试读，正音。（3）师生对读。3.听老师简介歌谣含义，更好理解歌谣。多种形式读，自由读、默读、赛读。4.教师带读，学生自由读，比赛背。二、我爱阅读（一）朗读欣赏1、仔细听一首绕口令，看看绕口令有什么特点。2、听教师朗诵，学生自由讲述听到了什么，有什么发现。（二）引导发现1.听教师放慢速度再次朗诵，发现每一句读音相近的字。2.全出每一句读音相似的字（三）练习诵读1、尝试配上合适的节奏朗读。2、学生尝试进行练习。作业设计背诵数九歌板书设计语文园地七数九歌一九二九不出手三九四九冰上走五九和六九，沿河看柳七九河开，八九雁来九九加一九，耕牛遍地走教学反思