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1、阜南县中学生心理健康状况调查报告 摘要：采用自编量表作为测量工具，对阜南县春晖中学176名初高中学生进行心理素质调查，并进行对照研究。结果表明， 影响中学生心理健康的因素主要来源于性别、生源地、家庭教养方式及父母的文化程度等方面因素的影响。结论，我们应该重视中学生的心理健康教育问题，让他们接触更多的心理健康方面的知识，拥有健康的心理。关键字：中学生 心理健康1、 引言随着社会的发展，心理健康问题越来越引起人们的关注，特别是中学生的心理健康问题。中学生正处于由幼稚向成熟转变的过渡期，无论是生理还是心理，都还很不成熟。而且随着经济社会的发展，他们所要面对的问题也越来越多，繁重的学习压力，与老师同学
2、之间的关系以及来自父母方面 的压力都给中学生造成很多的困惑，而他们又处于心理生理都很不成熟时期，因此对于不良情绪无法正确的排除、消解，而且很多中学生对心理健康问题并不了解，他们对心理健康问题的看法在一定程度上困扰他们，影响他们的心理健康程度。因此，为了解阜南县中学生心理健康状况，我们开展了此次调查。2、 研究方法2.1被试人群被试来自阜南县春晖中学，随机抽取中学生180名，发放问卷共180份，回收176份，回收率是97.8%，其中初中生91名，高中生各85名，男生104人，女生72人，被试人群分布情况（表1）。表1：被试人群分布情况性别生源地父亲文化程度母亲文化程度家庭教养方式男女农村城镇大学
3、及初中以上中专或高中初中小学大学及初中以上中专或高中初中小学民主型溺爱型权威型放任型初中生712081103104731093448445383高中生335273125944271826505542072.2测查工具自编的自测量表2.2.1量表的结构量表共三部分，第一部分包括十题，主要了解被试的自身与家庭状况，第二部分共七题，主要认识被试对心理健康的认识程度，第三部分共三十题，主要考察被试心理健康程度，评分采用李斯特5点量表，分为5个等级，分别为非常不赞同（1分）不赞同（2分）不确定（3分）赞同（4分）非常赞同(5分)。第二部分得分越高，表示对心理不健康的认识越消极，第三部分的得分越高，表示对
4、心理健康认识越不正确（见附表）。2.2.2项目分析第三部共有60道测题，所以有60个平均数：2.14，3.40，3.10，2.34，2.84，2.65，3.58，2.54，3.35，2.59，2.89，2.84，2.28，2.29，2.26，2.47，3.10，2.83，2.47，1.99，1.99，2.77，1.97，2.31，2.30，2.44，3.47，2.95，2.38，2.16，3.20，2.54，2.73，2.50，2.61，2.80，1.93，2.62，2.28，2.06，2.83，1.72，2.81，2.77，2.73，2.67，2.59，2.99，2.28，2.81，2.57
5、，2.14，2.06，2.46，2.55，2.87，1.68，2.03，1.82，2.85.采用方差法计算各项目的区分度得到各题方差为0.945，1.259，1.235，1.197，1.300，1.313，1.197，1.404，1.315，3.124，0.901，1.152，1.402，1.396，1.026，1.199，1.407，1.456，1.496，0.931，1.309，1.528，0.959，0.980，1.078，1.517，1.256，1.609，1.049，1.076，1.337，1.267，1.594，1.474，1.291，1.775，0.855，1.344，1.299
6、，1.265，1.696，0.879，1.525，1.422，1.525，1.308，1.101，1.714，1.233，1.559，1.675，1.414，1.460，1.530，1.506，1.497，1.167，1.313，1.095，1.559.方差代表一组数据的离散程度。方差大，数据分散，被试在某一试题上的得分越分散，则试题鉴别力越大。因此，根据上面所得各题方差，去掉区分度低的第1，2，3，4，5，6，7，8，9，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20，21，23，24，25，27，29，30，31，32，34，35，37，38，39，40，42，44，46，47
7、，49，52，53，56，57，58，59题，余15题，分别是10，22，26，28，33，36，41，43，45，48，50，51，54，55，60题（见表2）。表2：心理健康程度调查表（删节版）非常不赞同不赞同不确定赞同非常赞同10.为保证正确，我做事必须做得很慢。1234522.我总在想一些不必要的事情。1234526.我觉得对大多数人都不可信任。1234528.同学考试成绩比我高，我感到难过。1234533.上课时，总担心老师提问自己。1234536.一听说要考试，心里就感到好紧张。1234541.不喜欢班里的风气。1234543.感到心里烦躁。1234545.我感情容易受到别人的伤害
8、。1234548.明知担心没有用，但总害怕考不好。1234550.我容易激动和烦恼。1234551.同异性在一起时，感到害羞不自在。1234554.我对比我强的同学并不服气。1234555.我讨厌考试。1234560.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强。123452.2.3量表信度基于项目方差的方法测测验的一致性信度。克朗巴赫a系数，适用于非0，1记分的一种内在一致性系数，将项目分析中求得的各题方差代入求得：各题方差之和为23.91。经过项目分析，测验余15题，总分的平均分为40.86，测验总分方差为102.25。将上述所得的值代入公式得a=0.83。所得信度高，各试题的一致性程度高。2.3
9、实施以班级为单位进行团体测验，使用统一指导语集体实测，问卷当场收回。2.4统计处理使用SPSS16.0软件对所有所得数据进行录入和整理，并进行统计分析。3、 结果3.1大致情况从统计分析处理可以看到:176名被试心理不健康观的情况，极小值是7，极大值是27，均值是16.30，标准差是3.74;心理健康程度最小值是15，最大值是64，均值是40.86，标准差是10.11（表3）.表3：测试大致情况人数极小值极大值均值标准差心理不健康观17672716.303.74心理健康程度176156440.8610.113.2对比情况初中生对于心理不健康的认识与其相对应的心理健康程度明显没有高中生对于两者的
10、认识稳定，高中生在对心理不健康的认识与心理健康程度上差异性小，内部较统一。表4：初高中生的对比情况人数极小值极大值均值标准差心理不健康观初中生9172716.354.01高中生85102416.253.45心理健康程度初中生91156439.0310.34高中生85156442.859.533.3性别差异从表中我们可以看出，无论是在心理不健康观的认识上还是在心理健康程度上，男生都远远好过女生。相对与男生，女生往往将心理不健康想象的更为可怕，心理健康程度也远远小于男生。表5：性别差异情况人数极小值极大值均值标准差心理不健康观女7282416.473.55男10472716.183.87心理健康程
11、度女72196243.26 9.09男104156439.2210.493.4生源地差异相对于农村的孩子，城镇的孩子的心理健康程度更高一点，对于心理不健康的认识更准确。表6：生源地差异情况人数极小值极大值均值标准差心理不健康观农村15472716.303.75城镇2282316.323.73心理健康程度 农村154146138.55 9.66 城镇22185535.368.313.5与父亲文化程度差异从下表中我们可以得出结论，父亲的文化程度与子女的心理健康水平以及对心理不健康的认识合理与否是基本呈正相关的。父亲的文化程度越高，相对的子女对心理不健康的认识越合理，心理健康程度也越来越高。表7：与
12、父亲文化差异程度情况父亲文化程度人数均值标准差心理不健康观大学及以上815.754.33中专或高中1916.213.79初中9116.153.56小学5816.643.98心理健康程度大学及以上833868.79中专或高中1940.1112.91初中9140.359.47小学5842.919.933.6与母亲文化程度差异从下表中我们可以很明显的看出，母亲的文化程度越高，相对而言，子女的心理越健康，对心理不健康的认识月合理。表8：与母亲文化程度差异情况母亲文化程度人数均值标准差心理不健康观大学及以上123.00中专或高中1713.473.69初中6016.623.55小学9816.533.65心
13、理健康程度大学及以上115.00中专或高中1738.6511.40初中6041.3810.64小学9841.219.284.分析4.1性别对中学生心理健康的影响性别对中学生的心理健康程度有很重要的影响，从上述研究中我们知道，在对心理不健康的认识上女生明显弱于男生，其造成这种结果的主要原因在于，女生比男生更感性，她们更容易感情用事，善于将小事化大，更悲观。4.2生源地对中学生心理健康的影响从小生活的周围环境如何会直接影响一个人的心理健康观。城镇的学生比农村的学生对心理不健康的认识更准确，这是因为相对于农村的学校，城镇的学校更重视心理健康教育，有的学校甚至配有专门的心理健康老师。城镇的学生接触面相
14、对于农村的学生来说，更广些，更活泼，交际更广，善于通过与人交流排解心中的困惑，因此，心情更开阔些。4.3父母对中学生心理健康的影响中学生的心理健康程度很多大程度上收到父母文化水平的影响，父母的文化水平越高，子女的心理相对越健康，因为父母所接受的教育会在日常生活中无形的影响到孩子，对她们造成深远的影响。如果父母本身对心理健康问题都没有一个合理的认识，孩子在这一方面的问题，不仅不会得到来自父母的帮助，反而可能受到父母的误导。4、 结论与建议5.1结论中学生对心理健康方面的认识标准有很大的差异，主要受性别、生源地以及父母的文化程度和家庭教养方式的影响，所以我们应加大对中学生心理健康知识的教育，使他们
15、能正确认识心理问题，正确处理自己所遇到的问题，安全度过人生中最重要的阶段青春期。5.2建议5.2.1家庭教育对中学生心理健康的重要性父母是孩子最好的老师，这不仅体现在对孩子的日常教育中，也体现在父母在平时的交往中，潜移默化的给孩子带来的影响，这些影响看似微小，却会影响孩子的一生，因此，父母的文化程度与家庭教养方式会在很大的程度上影响孩子的心理健康水平。现在的孩子大多是独生子女，因此在城中过程中由于父母的教育问题，他们可能会形成一些不良情绪，如自私、孤独等等。面对当今社会所村子的问题，家长应该多与孩子交流，形成和谐、亲近的亲子关系。5.2.2学校教育对中学生心理健康的重要作用相对于家庭，中学生在
16、学校待的时间要远远多于在家。因此，学校教育在影响中学生心理健康方面有不可取代的作用。轻松愉快的氛围对中学生的心理健康起到的是促进作用，相反，则是阻碍作用。学校有个加强这一方面的教育，在平时的教学中加入有关心理健康方面的内容，每个学校至少有一个心理健康老师，建立心理咨询室，给需要帮助的同学以必要的帮助。其他各科的任课老师，也应该掌握想怪的心理知识，对青少年的心理特点有一定的了解，在平时的教学中有所体现。学校还应定期开展这一方面的讲座，请专家老师来给我们的老师同学补充这一方面的知识。5.2.3社会方面对中学生心理健康的作用当今社会仍然有很多人对心理健康问题认识不足，他们认为心理有问题的人就是精神病
17、、神经病，有人看心理医生，也会被投以一样的眼光。没有认识到，其实心理健康和生理上的健康一样，都不可能是处于绝对健康状态，一定的问题是被允许的。当我们心理处在亚健康状态时，我们应该勇于看心理医生，当然，这就要求我们的社会要对心理健康问题有个正确的认识，只有在这样的氛围中，人们才会在有问题的时候，积极寻求心理医生的帮助，而不是畏首畏尾，最终使自己的问题越级越大，最终对自己造成更大的困扰。5.2.4学校、家庭、社会三者相结合建立起学校、家庭、社会的教育网络对学生进行心理健康教育仅靠学校、社会或家庭任一方面的力量显然是不行的,学校、家庭、社会必须密切配合,同心协力,共同创造一个优良的环境,发挥自身优势
18、,全方位、多渠道对他们进行正面的影响和教育.学校要利用自身优势,办好家长学校,指导家长运用正确的方法教育孩子,帮助家长走出家庭教育的误区,使学校教育与家庭教育密切配合,形成家校合力,促进孩子身心的健康成长.学校还要大力争取社会各界的配合,净化校园周边环境,减少不良现象对学生的影响.有关部门还要大力整顿规范文化市场,营造一个文明健康积极向上的社会环境.。附表1：心理不健康观量表以下7个句子，是关于心理健康一般认识的调查，每个句子后面有5个答案，请你根据自己对这句话的理解在每句后面选择一个答案。1表示非常不赞同，即说明您的认识与这一句子非常不相符；2表示不赞同，即说明您的认识与这一句子不相符；3表
19、示不确定；4表示赞同，即说明您的认识与这一句子相符；5表示非常赞同，即说明您的认识与这一句子非常相符。每个题目只选一个答案，在相应的数字上划“”。答完之后，请认真检查一遍，看是否有遗漏的或选择两个答案的题目。非常不赞同不赞同不确定赞同非常赞同1心理不健康很可怕。123452心理不健康没关系。123453心理不健康就是心理疾病。123454心理疾病就是神经病。123455心理疾病就是精神病。123456心理不健康的人是正常人。123457有心理疾病的人不正常。12345附表2：心理健康观察量表指导语：下面60题是关于心理健康标准的调查，请仔细阅读每一个题目，然后根据您的实际情况认真填写。题目没有
20、对错之分，尽快回答，不要在每道题上过多思考。每个题目后面都有五个等级（非常不赞同、不赞同、不确定、比较赞同、非常赞同），依次用1、2、3、4、5表示；每个题目只选一个等级，在相应的数字上划“”。答完之后，请认真检查一遍，看是否有遗漏的或选择两个答案的题目。 非常不赞同不赞同不确定赞同非常赞同1.我不喜欢参加学校的课外活动。123452.我心情时好时坏。123453.做作业必须反复检查。123454.总感到人们对我不友好，不喜欢我。123455.我常常感到苦闷。123456.我总是感到紧张。123457.我学习劲头时高时低。123458.我对现在的学校生活感到不适应。123459.我看不惯现在的
21、社会风气。1234510.为保证正确，我做事必须做得很慢。1234511.我的想法总与别人不一样。1234512.我总担心自己的衣服是否整齐。1234513.我很容易哭泣。1234514.我常常感到前途没有希望。1234515.我感到坐立不安，心神不定。1234516.经常责怪自己。1234517.当别人看着我或谈论我时，我会不安。1234518.我总感到别人不理解我。1234519.我常发脾气，想控制但控制不住。1234520.我总觉得别人想占我的便宜。1234521.我常常大喊大叫或摔东西。1234522.我总在想一些不必要的事情。1234523.我必须反复洗手或反复数数。1234524.
22、我总感到有人在背后谈论我。1234525.我时常与人争论、抬杠。1234526.我觉得对大多数人都不可信任。1234527.我对做作业的热情忽高忽低。1234528.同学考试成绩比我高，我感到难过。1234529.我不适应老师的教学方法。1234530.老师对我不公平。1234531.我感到学习负担很重。1234532.我对同学忽冷忽热。1234533.上课时，总担心老师提问自己。1234534.我无缘无故地突然感到害怕。1234535.我对老师时而亲近时而疏远。1234536.一听说要考试，心里就感到好紧张。1234537.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服。1234538.我讨厌做作业
23、。1234539.家里环境干扰我学习。1234540.我讨厌上学。1234541.不喜欢班里的风气。1234542.父母对我不公平。1234543.感到心里烦躁。1234544.我常常无精打采，提不起劲来。1234545.我感情容易受到别人的伤害。1234546.觉得心里不塌实。1234547.别人对我的表现评价不恰当。1234548.明知担心没有用，但总害怕考不好。1234549.总觉得别人在跟我作对。1234550.我容易激动和烦恼。1234551.同异性在一起时，感到害羞不自在。1234552.有想伤害他人或打人的冲动。1234553.我对父母时而亲热，时而冷淡。1234554.我对比我
24、强的同学并不服气。1234555.我讨厌考试。1234556.心里总觉得有事。1234557.经常有自杀的念头。1234558.有想摔东西的冲动。1234559.要求别人十全十美。1234560.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强。12345参考文献: 【1】解立树、张亚联、张涿瑜、许希昌、何依康 中国心理卫生杂志1995 9（1）40【2】中学生心理健康调查 余连池、黄晓文 中国学校体育 2001（2）59【3】中学生心理健康状况与其家庭心理气氛的关系 左占伟、曹朝阳 中国健康心理学杂志2008 16（7）750【4】中学生成绩与心理健康及养育方式的关系 贾海涛、侯振成、郭汉源 中国民康医学 2008 3 （30）445448【5】俞国良. 我国中小学生心理健康教育的现状与发展J.教育科学研究，2001(7):62-65.【6】申继亮,等.中学教师关于学生心理健康标准的认识J.教育理论与实践, 2001, (7): 5659.