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1、浅谈中学英语交际教学法的特征新颁高中英语课程标准强调，应着重培养学生运用英语获取和处理信息、分析和解决问题并进行批判性思维的能力，以及在人际交往中得体地使用英语的能力；倡导以任务为中心的交际教学法。为科学实施交际教学法，全面贯彻新课程标准，我们必须准确把握交际教学法的内涵及其表征。所谓交际教学法（Communicative Approach），就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段，以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。交际法旨在发展学生的交际能力，其特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。这样中学英语教学的过程就是学生英语语言交际能力的习得过程，学生在交际
2、中不断地掌握语言技能、语言知识及其背景文化的特点。简单地说，交际教学法就是使学生在交际活动中学会交际的方法。基于上述定义，交际法在具体教学活动中的展开，应当表现出以下几个主要特征：一、多边的交流。这是交际教学法区别于传统教学法的最显著特征。过去教师与学生之间的你讲我听、你问我答、你强行灌输我被动接受的一维的线性关系被打破，取而代之的是一种多维的立体关系，教师与每个学生都作为平等主体进行着彼此间的多边交流。课堂教学追求最大限度地展开教师与学生之间、学生个体与个体之间以及学生小组与小组之间的交流活动，尽可能地为每个学生创设更多一些的交流机会。这是一种真正的互动，交流和反馈往返于各个方向。要实现这种
3、多边的交流，首先需要教师转变观念，不再以既定事实和现成理论为前提，而是以每个学生的主创性为前提，要努力创造民主平等的师生关系，将每一个学生视为一个独立的主体予以尊重和信任，给他以个性自由发展的广阔空间。学生只有在尊重中才能获得自尊，在信任中才能获得自信，在自由中才能获得自主。这样的师生关系一经确立，教师的任务不再是单向的传道、授业、解惑，而是促进多边的交流、探索和求证。获取知识、解决问题是学生自身的主创行为，教师所做的只不过是创设条件、营造氛围、适时引导，教学过程就是不断激发学生主创精神、促进多边交流的过程。要鼓励学生大胆发表各自不同的看法，尊重学生的每一个观点，并适时地作出积极评价，使学生明
4、确地意识到课堂上所取得的点滴成绩都是他们努力的结果，以进一步激发学生的积极性和创造性，将交流活动引向广泛和深入。多边交流活动的成功进行，还取决于教师在教学活动设计上的创造性、新颖性和灵活性，教师要能够围绕中心任务，科学设置课堂教学的阶段性任务，并将这些任务与学生交流单元进行合理匹配。本人在扩展阅读材料的教学中较好地体现了交际教学法的多边交流特征，比如有关“TWINS”、“周杰伦”、“CHRISTMAS GIFTS”、“IRAQI WAR”、“SARS”等时尚、时事材料的教学，我围绕材料提供的事实，收集相关信息加以拓展，并发掘学生的兴奋点，开展了师生之间、小组之间、男女生之间的广泛深入的交流。二
5、、多重的角色。这是交际教学法对教师的最大挑战。教师不再以知识的拥有者这一权威角色自居，学生也不再是被动的知识接受者。在整个教学活动的过程中，他们以不断变换着的角色，共同参与知识的探索和问题的解决。在备课时，教师的角色是编剧，但他绝不能闭门造车或随心所欲地编写剧本，他一方面需要根据教材内容设计尽可能多的情景，另一方面又要考虑到学生们的不同特点和他们的生活经验，为他们分配合适的角色，给更多的学生以ROLE PLAY（角色扮演）的机会。在上课时，教师既是导演也是演员之一，在课堂交际活动的不同阶段，他有可能先后成为学生们的合作者、志愿者、向导、拉拉队员或者评论员乃至主裁判等等；与此同时，学生的角色也在
6、不断地变化着。需要特别强调指出的是，不管师生的角色有几重、如何交互变换，教师都应该是配角，学生才是真正的主角。三、多种的功能。这是交际教学法的重要意义所在。在许多传统的教学活动中，师生们所能运用的功能都是比较单一的，教师仅凭一支粉笔一张嘴就能搞定一堂课，学生们也只需带上两只耳朵端坐静听，其表现往往是老师声嘶力竭、学生睡意朦胧。在这种情况下，学生绝大部分的身心功能都处于压抑状态，根据“用进废退”的原理，我们可以毫不夸张地说，这样的教学是对学生身心的摧残。而交际教学法的直接目的是学生英语交际能力的习得，这种能力必须经由学生个体自主的活动、积极的操练才能获得，因此教师就必须想方设法充分调动学生的全部
7、身心功能：不仅仅有常规的听说读写活动，更有兴趣的激发，注意的集中，想象的引导，思维的激活，激情的迸发；相应地教师必须充分发挥自己的全部身心功能，组合各种资源，运用各种媒介和手段，当好总导演、总调度，适时地变更角色转换功能。成功的交际法教学活动，不仅能有效地培养学生的语言能力，而且还能培养其心理能力、思维能力和人际交往能力，促进其智商和情商的均衡发展。四、多元的思维。这是交际教学法的核心价值所在。心理学家曾经对一些存在各种学习障碍的学生进行分析，发现主要原因是他们的思维都处于抑制状态，都缺乏最基本的思维训练，未能掌握有效的思维方法，学习中常常表现为概念不清、判断不准，进而造成整个思维的混乱。思维
8、方法是人类对自身思维活动反思的结果，是人类认识世界改造世界的基础性工具，是庖丁解牛所用的那把刀。真正意义上的学习，与思维是紧密联系在一起的。学生应该在思维活动中学习，并且还要注重学习思维方法本身，以便能在日后离开老师的情况下继续自主学习、自我发展。在交际法教学活动中，英语语言知识内生为学生的英语语言交际能力，经过了学生内部思维的转化和外部行为的强化。表面看来，师生的交际活动可以归结为两种外部行为，即组织和操练，但作为内部行为的思维活动则贯穿始终。教师通过组织将一些零碎的和抽象的知识还原为具体的活生生的有机整体，同时将知识构建的历史进程与思维发展的逻辑进程统一起来，以便学生在研究和探索的过程中循
9、序渐进地掌握思维方法、发展其逻辑思维能力、系统思维能力、辨证思维能力。在交际活动中，学生通过分析、判断、评价、比较、对比和检验等行为发展了分析性思维能力，通过发现、生成、想象、假设和质疑等行为培养了发散和求异等创造性思维能力，而通过实践、实现、使用和运用等行为则强化了实用性思维能力。要实现这样的目标，必须有一个重要前提，即教师自身应当努力解放思想、拓宽思路，抛弃唯一的权威的“标准答案”，充分尊重每个学生的主创行为，鼓励思维独立，允许思路犯规，无论学生对一个问题的看法有多么离题古怪，都应该得到一句“GOOD TRY”（有益的尝试）的赞许，只有这样才能充分激活学生的思维，课堂教学也才能异彩纷呈。需
10、要强调指出的是，交际教学法中的多边交流、多重角色、多种功能和多元思维是相互渗透、相互促进的，它们来源并服务于交际教学法“培养学生英语语言的交际能力”这一根本宗旨，离开这一宗旨，单纯的追求其中的任何一个表征都是毫无意义的。运用交际法的中学英语课堂教学虽有一定的模式可以借鉴，但具体的实践方式却是动态的和不确定的，需要我们每位教师作出有弹性的设计，组成开放的结构，并在实施过程中采取灵活的策略。 参考文献Robert J. Sternberg & Louise Spear-Swerling 1996. Teaching for Thinking: Becoming Smart Learner段文治：几
11、种外语教学方法的比较(from internet)生命列车The Train Of Life 1. 不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。2. 人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车; 时常有事故发生; 有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤 3. 降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人-我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。 4. 很遗憾，事实并非如此。他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱、他们的情、他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。 5. 尽管如此，还会有其他人上车。他们当中的一些人将对我们有着特殊的意义。 6. 他们之中
12、有我们的兄弟姐妹, 有我们的亲朋好友。我们还将会体验千古不朽的爱情故事。7. 坐同一班车的人当中，有的轻松旅行。8. 有的却带着深深的悲哀 还有的,在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人 9. 很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新 但是，也有一些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。10. 有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到了另一节车厢。你只得远离他，继续你的旅程。11. 当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他 12. 可惜，你再也无法坐在他身旁，因为这个位置已经让别人给占了 .13. 没关系。旅途充满挑战、梦想、希望、离别 就是不能回头。因此，尽量使旅途愉快
13、吧！14. 善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。15. 永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。16. 我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。17. 生命之谜就是：我们在什么地方下车？坐在身旁的伴侣在什么地方下车？我们的朋友在什么地方下车？我们无从知晓 18. 我时常这样想：到我该下车的时候，我会留恋吗？我想我还是会的。和我的朋友分离，我会痛苦。让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。 我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚 19. 我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。20. 我下车后，和我同行的
14、旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。21. 献给你, 我生命列车上的同行者, 祝您旅途愉快!1. Not long ago, I read a book, in which a mans life was compared to a journey.2. The life of a man is just like a hitchhiking，during which many times we go up and down. Now and then things will happen accidently, some of which are to be unexpected exc
15、itement，while some heart-breaking sorrows. 3. When first embraced the world，we are already on the train of life. We take it for granted that the first two persons, our parents, whom we are encountered with, will accompany us all the way.4. Sadly，things do not go on as we thought.Our parents will get
16、 off the train at a certain station，leaving us, bereft and helpless.Their love and emotion to us and their irreplaceable company can be found in nowhere.5. However，there will be somebody else who will get on the train. Some of them will have special meaning to us.6. Some of them may be our siblings
17、, relatives and friends, and we will also expereince the imperishable love.7. Some of our travelling companions are quite light-hearted on the way.8. While some may bear immense sorrow.Still some ,back and forth, are ready to hold out their hands for others who need help.9. Some people alight off th
18、e train, yet they are still kept in the mind of the other passengers for long;some, to the opposite, leave their seats without being noticed.10. Sometimes, the one,who is dear to your heart, has huddled into another carriage. Nothing but one you can do is just to keep on going, far away from him.11.
19、 Of course, during the journey, you may stagger to another carriage to look for him.12. Its a pity that you will never seat yourself beside him because the seat has been engaged by others. 13. Never mind. The journey is full of challenges,dreams, hopes and departures- but only one thing is that you
20、cant turn back. So, have a good journey with heart and soul.14. Show your good-will to all the passengers you are encountered with, and find the merits of theirs.15. Remeber that someone may oscillate just as we do in the journey.16. We should understand others just as we need others understanding.1
21、7. The enigma of life is：Where shall we get off the train of life?And how about the companions beside us?And our friends?We dont know.18. Sometimes I think：When my time comes to get off the train，shall I miss it？I think I will.It is a suffering when I part with my friends.I will be sorry for leaving
22、 my kids going alone.I firmly hold that when we get to the terminal，we will have another reunion.19. When my kids get on the train of life, they have only little luggage in their travelling bags. However,if I can leave the beautiful memory in them,I will be happy. 20. After getting off the train of life, I will be content if my fellow passengers will remember me and miss me.21. To you , the companions on my train of life.May you have a good journey!9