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1、 浅析当下小学英语存在的问题及建议农村小学英语教育现状从事英语教学以来，我一直在思考，现在农村的英语教学存在哪些问题？应该如何去解决这些问题？尽管农村小学开设英语课程已经好几年了，但是由于农村经济发展落后、教学设备不全、师资力量薄弱、家庭教育无法保障等一系列因素，导致了农村小学英语教育出现了很多问题。1.师资力量严重缺乏农村小学教学条件差，教师队伍参差不齐，专业的英语老师少，其他都是语文或数学老师兼课，教学设备陈旧，没有语音教室，英语课上，老师领读，学生跟读，老师怎么读，学生就怎么念，听不到纯正的英语发音，以至于培养出了一个又一个的地方版的“英语天才”。 2.观念问题 因为农村孩子的接触面不广
2、，英语在社会生活中应用少，氛围不足，没有引起家长的足够重视，家长就不愿意花钱为孩子买录音机、磁带等学习用品，还有的家长没有较高的文化水平，对英语一窍不通，甚至不懂英语的重要性，无法为孩子在家中创设一个良好的学习环境，父母缺少给孩子的鼓励，更不用说分享孩子成功的喜悦了，致使许多孩子学习英语没有任何压力，也没有任何动力，更谈不上让孩子用心、用功去学习英语了。3、小学英语教学方法单一、落后。 传统的以教师为中心的“填鸭式”教学方法，学生缺少开口机会。因此，整个课堂都是以教师讲授为主，学生缺乏积极思考的机会，更难有开口说的机会，这种单纯注重语言的教学，忽视了传授使用语言的社会背景及培养语言交际的能力。
3、长此以往，尽管学生有了一定的词汇量，却不知道怎么用，听不懂，说不出，造成“哑巴英语”的现象。4、英语学习兴趣的沙漠化。孩子在刚接触英语因为好奇对英语有较浓厚的兴趣。但年级越高，学习兴趣越淡。5、家庭英语辅导没有保障在农村，由于家长自身的素质低、学问低等原因，家长们在英语上不能给孩子提供任何家庭课外辅导。又由于他们地处偏远的农村，资源有限。留守儿童的例子也屡见不鲜，孩子们在课外缺少父母的学习监督，爷爷奶奶文化水平又低，管教疏松，他们课外学习基本上都处于放任的状态，课外学习都得不到保障，何谈家庭英语辅导。针对小学英语教学问题的几点建议1、培养小学生对英语学习的兴趣兴趣是学习的动力。小学英语教学要以
4、激发学生学习兴趣为出发点，根据他们的兴趣爱好选择教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。小学英语教学一般采用的是直观教学法，这种方法不仅是英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体的方法有：利用实物、创设情境、课堂小游戏。2 .建立和谐友好的师生关系古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。因此，必须了解学生，尊重学生，关心爱护学生，做学生的贴心人，公正地对待每个学生，尤其是差生，决不能“戴有色眼镜”看人。教师应及时了解学生的难处，
5、掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，同时这也是教好英语、学好英语的基础。3. 运用新的教学理念在教学活动中，教师要尽可能低利用各种直观手段，如实物、模型、图画、录音、录像、动作。表情等进行教学，使英语课堂更加情景化、交际化。这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于学生理解所学内容。同时教师还要尽量多给学生提供参加语言交际的机会，只有将所学知识运用到交际中才能是学生记忆深刻。通过让学生参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度。4. 注重培养学生的学习能力英语学习
6、中，听、说、读、写、译五种能力是相辅相成、互相促进的。教师要尽量兼顾各种能力的共同培养，真正做到听说先行，读写跟上，促进学生语言综合运用能力的提高。鼓励学生积极参与，保持课堂气氛活跃有序，使学生在表达与交流中学到知识，使学生成为“主动的学习者（active learner）”。下面是我结合英语教学实践所谈的几点教学反思和教学方法。一激发小学生的学习兴趣，寓教于乐，但“乐”要有度。教师多动脑，精心设计教学活动，做到教与乐的完美结合。教师应该引导学生将所学的内容如何应用到他们所熟悉的生活中去。如：Mr.，Miss，Ms., Mrs.等日常称呼用语是他们平时最常用到的，family，mother/m
7、ommy，father/daddy, brother, sister等也是学生们非常想知道的，进行这些内容的教学时，教师就可以选择在课堂上当场练习和巩固。又如在有关水果像apple，pear，orange, banana教学时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替；而在学习Cat、Dog等动物时也可使用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao. A dog，a dog，wang，wang，wang”。这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。二.小学英语教师应有发展意识。英语教师要跟上时代前进的步伐，坚持不断地学习和接
8、受新事物，了解现代英语发展的趋势，并在教学中运用起来。三、注重听说,培养英语素质 1、课堂英语化 孩子学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：“Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down ,please.Class bigin.Forrow me.”以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为今后的英语教学打下了一定的基础。 2、教学表情化
9、、动作化 怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语呢？教学中我尝试做到教学表情化、动作化，通过老师的一举一动来演示说明教学内容，即TPR教学法（Total Physical Response全身反应法）。如教“Look”，我以眼视远方并用手指，让学生明白是“看”的意思，反复几次后，再做这个动作，学生便心领神会。然后，我再读“Look”，学生做出看的动作。这样，“Look” 这个单词就让学生牢牢记住了。同样，像一些上课时常用到的口语，也可运用此种方法教学。如一边举手一边说“If you know put up you hand”,学生便知是举手回答问题，多次训练之后，他们就能听懂了。这样既节省了
10、教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。 四、注重改变英语教学方式1、丰富多采的教学方法 由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多采的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，例如我常用中英文互译的游戏教学生记单词，如我说“shoolbag”,学生立即说“书包”；然后，我说书包，学生立刻说出“shoolbag”。经过这样的双向练习，学生就能熟练地读出单词并说出意思，而且兴趣浓厚。此外，我还常常教学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“动手画一画”等。由于教学方法的多采多姿，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，
11、充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。2、灵活多样的教学手段 针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好“potato，tomato”等蔬菜实物。上课了，我先出示卡片，让学生逐一读出单词，然后再用“Show me .”的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。3、对学生的错误采取宽容的态度在传统教学法过程中，教师对待学生的错误都是有错必改，精益求精。但我发现英语
12、教学中，这种方法是不可取的，这种及时纠正的教法只能让我们的学生害怕出错，怕出丑而不敢大声说，只会机械地跟读，小心翼翼地学。为此，我在课堂上不直接对出错的学生指正，只是换种方式委婉指出。如“I think you can do it well next time .”而在学生被点名之后说不出或说错时，走近他身边轻轻告诉他答案，然后说“Say it again.”这样就避免了冷场和尴尬的场面。这种做法，使得学生不会有太大的压力，反而让他们能够更用心地学英语。作为农村英语教师，应该根据学校的实际情况及学生的接受能力，制定可行的教学方法，让我们的学生不再害怕英语。我想，当有一天这些可爱的农村孩子，对我们微笑着说“I like English”时，那将是我们收获教学成果的时候，因为他们感受到了学英语的快乐。