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1、 浅议如何提高初中英语学困生的成绩 摘要：本文就班级平均分提出论点，围绕从重视初中阶段第一堂课，端正学习态度变被动为主动，分组竞争教学激发学习兴趣，融洽师生关系，微型评语五方面论证如何大面积提高初中生英语学困生的成绩。只要学生要加强对自身的优势、缺陷等的认识，教师具体问题具体分析，将以上几种方法有机地结合，那么教师就一定能把握学生的学习动向，从而进一步提高学生的英语成绩。关键词：学困生 提高 英语成绩Abstract: This paper focuses the arguments on the class average.In order to improve some junior sc
2、hool students English results extensively, we should do as following: pay more attention to the first period in middle school, change learning attitudes from passive to active, stimulate learning interest through group competition, establish good teacher-student relationship, demonstrate mini review
3、s. Students should know more about their advantages and disadvantages.Teachers analysis the specific problems intensively.Then the teacher will certainly grasp the trend of students ability and further enhance the students English results.英语学习的重要性自然不言而喻，可仍有不少学生和家长为了英语成绩而焦急忧虑。作为英语教师，希望大面积地提高英语成绩，就不得不
4、提到班级平均分。一个班“学困生”的多少，直接影响班级的人均分，也有多少教育工作者为了提高班级平均分而废寝忘食，但究竟是什么原因导致一部分人觉得英语如此难学？应该说，大部分学生刚从小学升入初中时学习基础相差不是很大，但随着初中各科学习内容的增多，知识点的不断加深，一部分学生就很难跟上学习的进度，这样不仅给教师的教学带来许多困难，而且学生学习成绩两极分化也逐步出现。纵观各个学科，英语学科分化问题则更为突出。据调查显示，目前在考不上理想学校和中途辍学的学生中，英语学科差甚至最差的比例高达70怎样帮助和指导学生增强学习英语的信心？怎样使他们能变厌学为乐学？怎样才能最有效地大面积地提高学生英语成绩的整体
5、水平？我想，这些都已成为我们每位英语课教师探讨的重要课题。接下来我想谈谈我的一些体会。一、重视初中阶段第一堂课，抓好起始阶段初中伊始，每个学生都是带着强烈的好奇心和旺盛的求知欲开始学英语的。他们怀着激动的心情期待着第一节英语课。在这个阶段，学生肯开口，善模仿，记忆力强。根据学生的这一特点，我们应注意以下方面：1阐明英语学习的重要性。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。试问现今社会有哪个领域少得了英语？大型的外企早已将英语口语作为面试求职者的第一道关口。2.强调英语学习的艰苦性。是的，如今英语学习是重要
6、的，但同时也是艰苦的。所以，在第一节课时老师除了说明学习英语的重要性，还应着重指出学习英语的艰苦性，要让学生做好充足的心理准备来应对他们今后在英语学习中所遇到的挫折。 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”同时老师也应该激励学生，让学生不怕困难，给予他们坚定的决心和顽强的勇气。同时，教学实践证明，抓好起始阶段的英语教学，是防止两极分化的关键。语音学习的差异是促使两极分化的重要原因。根据目前中考口语达标要求，我们要力求在初一刚进校时就集中训练，从严要求、过好语音关。在进行基础训练过程中，力求发音“准”，突出人人“会”。坚持以音标促进听说教学，学新单词之前，先让学生自行拼读，老
7、师提问，这样大大提高了学生的拼读热情，对发音有错误的或发音不准的，尤其是重音不准的地方，师生共同纠正发音，最后再跟着磁带反复朗读。采用这种方法大大的丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，培养了学生的听说能力，促进了听说教学。二端正学习态度，变被动为主动对部分落后生要进行具体分析，找出原因，对症下药。有的学生是学习态度不端正，对英语学习缺乏信心，缺乏自觉性。有的则是基础方面较其他学生暂时落后。对这些学生必须在加强思想教育的同时，多督促，多谈心，使他们认识到在当今社会，不学习外语是可悲的。学好外语不仅是自身发展的需要，更是交际必不可缺少的工具。 怎样才能提高这部分学生会缺乏积极性和自
8、觉性呢？由于他们对平时对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中过多的挫折伤害了他们的学习积极性，或是认为学好英语除了中，高考之外别无用处之外，教师应给同学们讲学好英语的重要性，让每个学生都懂得英语将成为日常生活的需要，你想不想今后去美国或欧洲旅游玩得更happy呢？另外要让他们觉得学习有趣，自主地去学习。所以，教学过程既要注意生动活泼，轻松愉快，能引起学生的兴趣，又要注意让他们觉得英语容易学。教学过程中可以采用magic eyes,brainstorm,trainsentence等游戏方式激发学习兴趣。对于基础差的这一部分学生，我们力求让他们从最基本的知识学起，他们渐渐地端正了对英语的学习态度。
9、端正了态度，学习自主性自然就高涨了。三分组竞争教学，激发学习兴趣根据新的教学大纲要求，教师的教学不能仅限于机械地传授给学生知识，更重要的是如何充分地向课堂45分钟要质量。在每堂新课之前，教师除了备教材还要备学生，真正了解学生，从学生的实际出发，因材施教，坚持以旧带新以旧引新，分析新旧之间的联系，进行比较加以记忆。学生学习新知识的同时又复习了旧知识，把学生遗忘的知识缺漏化整为零，缩小了分化。1.在课堂上要采用灵活多样的教学方法。要想改变课堂死气沉沉的状况，就要努力创造英语氛围，首先要加强“听、说”训练。坚持Duty Report，每节课前，给位日生提供1一2分钟时间，就当天的天气状祝、出勤状况等
10、作简单介绍，鼓励他们大胆开口讲。在教学中，听、说、读、写贯穿始终。任何语言的学习都是一样，听惯了，才会有说的愿望;说的能力具备了，写就更容易。从简单的造句开始一步步跨入段落，最后到作文。学生在听说读写四个方面不偏废，就能防止语言基本技能方面的不足。使学生不会因为基础知识不牢而掉队。2.让学生积极参与教学活动。培养学生培养学生学英语的兴趣，使他们开动脑筋认真思考，个个学的主动，不甘落后，既让他们掌握知识又培养了他们的能力。成绩优良的同学也会想方设法帮助组内其他同学提高成绩。这样，对学困生的学习就会产生一种动力，也加强了集体向心力，也就会在班组内形成一种良好的你追我赶、你帮我助的良好氛围。譬如：上
11、课前先将全体学生分成两个大组（或更多）,在教学过程中，利用每一个机会要求学生积极快速的回答，在问题设计上也要有选择，注意设计一些较为容易的问题，让较落后的学生来回答，从而使他们产生自豪感，也有助于他们重新树立学好英语的信心。只要答对的均有有加分奖励，加分的方式可以根据每次课的学习内容具体变化，如学习how much are these pants这一个单元时，教师就可以在黑板上提前画好一条裙子，一条裤子，裙子代表女生，裤子代表男生，上课时学生每答对一道问题，就给相应的组加一分。一节课下来，两个组的得分一目了然，得分高的那一组则给予相应的奖励。通过这种方式，每堂课都让更多的学生参与教学活动，由一
12、个带动一组，一组带动一群，一群带动全班，逐步缩小个人与个人的成绩差，从而让整个班的学习更上一个新的台阶!四融洽的师生关系是制胜的法宝“ 融洽的师生关系”是提高课堂教学效率的重要途径。真教育是心心相印的活动！苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。情感是一种力量，是具有激发学生求知欲的催化剂。所以在教学当中要把自己放在和学生同等的地位，只有这样学生才敢与你交心，只有这样学生才敢给你提问题，只有这样学生才敢与你说真心话，久而久之你才能理解学生，摸透学生的心理，知道他们的想法。如
13、何才能与学生建立这种关系呢？我们要热情辅导、真诚帮助学生，课后找时间与他们谈心，勉励他们积极上进，老师对学生付出一颗爱心，学生便也拿出一片爱意。每次教师节学生们都会送给老师们一张张贺卡，礼物虽轻但它却代表了学生们的一颗颗挚诚的心。如果学生喜欢你，那他就喜欢上你的课，那么学生的成绩就会相应地得以提高。五微型评语助一臂之力 班主任在学期末会给每个学生一个综合性的评语。作为任课老师，同样可以抓住每次批改作业的机会通过简短的几句话和学生进行一些沟通。微型评语是教师用心灵劳动耕耘学生求知的心田。它不仅是师生沟通的重要途径，更是对学生的心理辅导。曾今有这样一个心理实验,将一个班的学生分成两部分，一部分被定
14、为“有希望”的学生，另一部分则被定为“无希望”的学生。一段时间实践表明前者进步的幅度远远超过了后者。可见，“被重视，被期待”是每一个学生的心理需求。在我们的任教班级中，一部分英语成绩暂时落后的学生难免会有些情绪，觉得被同学们瞧不起。一旦我们发现这种情况，哪怕在这名学生身上只有一点点进步，我们也要及时的给予肯定，如：“A little better!”“Come on!You can do it!” “Nothing is impossible to a willing heart!”等。让他们能看到老师对他们的期望，让他们在期待中不断进步，让他们感受到老师对他们的关怀。我们相信，只要教师能在教学中具备创新意识和创造才能，因材施教，改进教学方法，激发和培养英语潜力生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，让他们爱学，会学，这样他们的成绩一定会提高，同时也会获得终生学习的能力！参考文献：1汪文芳.如何提高英语教学质量J.湖南教育学院学报,2003(6)2学英语报 初中教师版 第39,40期