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1、浅谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂姓 名： 系 部：外 语 系班 级：103英八学 号： 指导教师： 浅谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂摘要：课堂教学是实施教育教学的主场所。在这里学生是主体，老师是导体，老师引导着学生不断的探索学习。传统的课堂教学只要求老师认真教，学生认真学就可以了。但随着社会的进步，这种模式似乎已不能满足现代教学的要求，加上现代社会学生的压力显著增加，起初学生对英语学习还抱有兴趣，但时间一长学生学习就会感到吃力，兴趣全无。因此这就要求建立一个良好的课堂氛围，因为良好的课堂教学环境不仅有利于教师的教和学生的学，而且有利于调动学生的积极性和主动性，引起学生的学习兴趣。在英语教学
2、中影响教学质量的因素有很多，但建立一个轻松活跃的英语课堂就是营造一个积极主动、充满情趣、富有吸引力的学习氛围，符合小学生的心理特征，使他们的注意力和兴趣尽量集中在课堂上。建立一个轻松活跃的课堂氛围可以有效提高学习效率，提高教学质量。关键词：轻松活跃、和谐融洽、激发兴趣在小学阶段英语教学的主要目的是激发小学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立起初期的学习英语自信心，对于小学阶段的学生，正处于长知识、长身体、长智慧的黄金阶段，他们求知欲强、好奇心强，而自控能力弱，注意力极易发散，这就要求建立一个轻松活跃、富有吸引力的课堂环境。小学生的表现欲和自尊心强，希望得到老师和同学的认可
3、赞扬，自尊心极其脆弱，害怕被责备，在这一特征上，教室就应处理好师生关系，注意师生互动，建立一个和谐融洽的师生关系，并根据小学生的心里特征，组织一堂从一而终轻松活跃、激发学生兴趣的课堂，提高教学质量，正可谓“兴趣是最好的老师”。建立一个轻松活跃的课堂气氛，应贯穿一堂课始终。传统的教学是以教师为中学，教师板着个脸，口若悬河的讲，学生正襟危坐地听，学生的一切活动都取决于教师的指示，处于被动的接受状态。我们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中我们应因材施教，为学习而设计教学。让学生在轻松活跃的气氛中学习英语，不紧紧只是一句口号，重要的是要付诸于实际当中。一、 建立和谐融洽的师生关系众所周知，师
4、生之间关系的融洽程度对学生学习英语的兴趣和热情有着极大的影响力。英语教学过程是一个教与学的过程，是教师与学生之间有力的合作，只有建立和谐融洽的师生关系，才能实现教师教与学生学的完美契合，达到双赢的效果，为教学活动的顺利开展鉴定良好的基础，从根本上提高教学质量。建立一个和谐融洽的师生关系，老师就不仅仅是老师，而是同学、是朋友。在小学阶段，小学生对老师的情感不同于大点的孩子，他们对老师完全的信任、依赖，因此老师应做到绝对的公平、公正、照顾到每个孩子的心理，起到很好的榜样作用。教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。1因此教师建立一个和谐融洽的师生关系是一项重大的工程
5、，需要注入满满的爱，热爱自己的学生。西方现代教育家罗素曾说：凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。因此，热爱学生既是一种教育思想，也是一种教育艺术。英语课程标准教学建议中指出：在英语与教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松民主和谐的教学氛围。你要热爱儿童，才能了解儿童。你了解他们越透彻，你便会更热爱他们。2所以教师应该爱自己的学生，才能赢得学生的爱，只有营造一种友爱、尊重与宽容、民主平等、开放和谐的教学环境才能使学生“信其道，学其理”，取得良好的学习效果。三毛，想必大家都不陌生，她小时候的数学故事大家都有所耳闻，正是那位数学老师，扼杀了三毛对数学的渴望，伤害
6、了一颗幼小的心灵。作为教师，要正确处理师生关系，关注那些内向、害羞、学习差的学生，比如简单的“Good!”、“Great!”、“Super!”、“I think you will do better next time.”,“You have done e good job.”等适时的鼓励学生，一张微笑的脸，都会拉近师生关系，消除学生的紧张情绪，能让学生感到老师对自己的关心，使学生更好的与教师配合，取得良好的教学效果。此外，教师在课堂上应始终保持良好的情绪，做到精神饱满、充满活力、时常保持微笑，与学生有眼神的交流，这都是建立良好师生关系所必须得。二、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，它可
7、以激发人的创造热情、好奇心和求知欲，由百折不挠的信息所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。3如果老师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子就把学生的心吸引过来，必然能激起学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂效率。那么英语课应该怎样做，才能充分调动学生学习英语的积极性呢？1. 开展Warmingup，激发学生的学习兴趣利用上课前的几分钟，来一个小小的热身运动，增强英语课堂趣味性，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲，把学生深深吸引过来。这样就改变了传统的填鸭式的教育，把学生从被动状态变为主动状态，更减少了教师苦口婆心的不断提醒学生，如“不要开小差，注意力集中”
8、等。1.1、唱一些英文歌曲，如Good morning to you，Bingo,Ten Little Indians等英文歌曲，缓解学生的紧张情绪。1.2、开展一些动作游戏，如If you are happy，Pokey Hokey等，让学生边唱边跳，身体和脑袋都“转”起来。1.3、讲述英语小故事，组织一些简单对话或话剧让学生表演，锻炼他们的听力和表演能力。1.4、教一些小Chant，并让学生自己可以改编。2、以情感带动学生的学习兴趣教育家苏霍姆林斯基说过：对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快的接受教诲。因此，不管是在课内
9、还是在课外，教师都应该无微不至地关怀每一位学生经常积极地与他们做情感上的交流。每天给学生笑容与活力，注意观察每位学生的表情与动作，给每位学生积极发言的机会，对于学生的进步，无论大或小都给予积极的肯定，少或不否定学生，给学生学习的信心，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动、好表现，希望得到老师的注意与表扬的心理需要，在课堂上得到了满足，便会对学习英语产生浓厚的兴趣。正所谓“亲其师，才能信其道。”4教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为一名英语教师，首先必须赢得学生对自己的喜爱，如果学生连授课老师都不喜欢的话，还怎样喜欢这门课，学好这门课呢？
10、在这一点上老师就应该以爱为基础，照顾到每位学生的情绪，爱自己的每位学生，以亲切的教导、热情的鼓励、积极的引导，赢得学生对自己的爱，做到“信其道，学其理”，引导学生更好的学习，提高学习效率。3、巧妙设疑 运用设疑，解疑能够激发学生学习兴趣。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。教育家朱熹曾说：读书无疑者需有疑，有意者却要无疑，到这里方式长进。在教学过程中设疑、解疑、解惑可极大的引发学生学习兴趣，是学生经常处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考，成为学习的主体。充分利用教材中的兴趣知识，教材中的兴趣知识都是经过精心挑选的，具有较高的典型性。教师作为组织者
11、和引导者，要善于运用兴趣知识，调动学生学习激情。三、创设轻松愉快的学习情境建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索，思考与问题解决活动。学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是让学生能够把这些知识运用到实际当中。现代学习理论非常强调学习情景对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。创设愉快的学习情境
12、，可以从以下几方面着手:1、教唱英语歌曲不少英语学习内容可以用歌曲表达，这不仅有助于激发学习兴趣，而且可以分散难点，有助于学生记忆，帮助学生理解。比如，在学习两个新单词ant，bird时，可以根据“两只老虎”的旋律改编为：“Hello ant,hello bird!Hello hello ant,hello hello bird!Ant ant,bird bird!”2、学讲英语小笑话、小故事等学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习氛围。讲英语小笑话、小故事不仅老师讲，而且要让学生讲，也可以是生活中的一些小情景、小笑话用英语来讲。让学生从机械、呆板、单
13、调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学生的紧张情绪和疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。3、组织课堂小游戏，开张竞赛3.1组织一些课堂小游戏，最好让全班同学都参与进来，调动情绪，活跃氛围，可以让小学生在好奇、好胜的心理驱动下，再宽松、愉悦的氛围中，把枯燥的机械模仿训练兴趣化，学生们兴趣高涨，积极参与，体验学习的乐趣。比如在学习26个字母时，给每个学生一张卡片，上面写着一个字母的大写或小写，当老师读一个字母时，拿该字母大写和小写的同学需迅速站起来，并向大家展示卡片然后坐下，这样既不像传统学字母那样枯燥无味，又让同学们参与当中，在游戏中记住字母，也练习了学生的反映能力。3.2开展竞赛活动小学生好
14、表现、好胜心理强，开展一些小竞赛，这样可以调动学生积极学习，同时也学会了与小伙伴合作。平时的回答问题，可以来个“抢答”，拼读单词时可以来个“单词大王”的竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话比赛等等多种形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于学习，乐于争先，在学中玩，玩中学，不知不觉学会英语，提高课堂效率。教师也可以课前准备一些小星星、小红花、糖果等小礼物，奖给那些表现出色、进步明显的孩子或小组，通过物质奖励或精神鼓舞的方式，挖掘学生的闪光点，激发自信心，增强自尊心，促其养成良好学习习惯，而良好的习惯是“快乐人生和寻求幸福的重要保证。”4、幽默课堂语言 轻松幽默的课堂语言是快乐学习的润滑剂
15、。幽默风趣的课堂语言能让学生在欢笑中领悟知识。语言组织应简洁连贯，讲究里灵活性和多样性，注意循序渐进，因人而异，多用委婉句，少用命令句。可以采用“Can you”，“May I”等请求式或建议句型。教师语言语调应抑扬顿挫，张弛有度，富感染力，必要时可运用声音控制法或停顿吸引法调动班级气氛。四、利用多媒体教学，变抽象为直观随着社会的进步，科学技术的发展，传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”已不能适应教学的需要。多媒体计算机辅助教学，以其图、文、声、像、影合一和交互性等特征，越来越受到教师的青睐。利用多媒体教学，可以将抽象变直观，将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体，为学生带来视觉和听觉的刺
16、激，活跃气氛，激发兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使学生完完全全参与学习过程，真正成为课堂的主角。多媒体教学激发了学生的学习兴趣。常言说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种语言的学习往往产生浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习产生兴趣后，才能自觉主动的探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，如在学习日常动物单词do
17、g时，屏幕上就跑出来一只小狗，并“汪汪”的叫上两声，老师领读dog，学生就心领神会了。讲英语小故事时，也可以制作一个小小的动画，老师读旁白，学生就很快就能理解等等。这样既可以帮助学生记忆，又可以激发学生学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。结束语： 英语课堂是一个丰富多彩的课堂，作为一门语言科学，应让学生都体验到乐趣和收获，也感受到英语语言的魅力所在，学生就会自觉主动的去学习、去探索。在课堂教学中，教师应不断的探索创新，激发学生学习兴趣，调动积极性，让学生投入学习，变传统的厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学。教育家陶行知曾经说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生从“学会”到“会学”，从而激发学生的学习兴趣，并让学生在每堂课的教学中始终保持着一种积极向上的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的乐趣，以完善和发展学生的综合能力。 参考文献1乌申斯基.人是教育的对象M. 科学出版社2林砺儒.林砺儒教育文选M.3爱因斯坦.爱因斯坦文集M. 商务印书馆, 1979, (1).4李绪坤.学记解读M. 齐鲁书社, 2008, (1)