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1、 博客在大学英语写作中的应用与探索摘要：随着网络信息技术的发展，博客作为一种新的网络交流工具已经进入了大学生英语写作课堂，大学英语教师可以合理运用博客的各种功能与特点指导学生进行英语写作，真正把博客写作应用于英语写作中。通过博客这一平台，改变了传统的写作方式，激发了学生的写作兴趣，从而提高了学生的英语写作能力。本文通过分析运用博客进行写作的特点及优势，试探讨博客对英语写作的促进作用。关键词：博客；英语写作；兴趣；能力 Application of Blog in College English WritingAbstract: With the development of network i
2、nformation technology, the blog has been introduced into college English writing class as a new network communication tool. College English teachers can use reasonably a variety of functions and features of blog to guide students in English writing. Through the blog platform, it has changed traditio
3、nal way of writing and has aroused students writing interest so as to improve their ability of English writing. This paper tries to explore advantageous effects of blog on English writing by the analysis of the characteristics and advantages of blog writing. Key words: Blog; English writing; Interes
4、t; Ability 听、说、读、写、译是英语学习的五个主要技能。其中，英语写作是整个英语学习中的一项综合技能，也是大学生英语学习过程中的重点和难点。然而，大学生的英语写作还是停留在“教师命题学生写作教师批改发给学生讲评作文”这一传统的写作模式，这使得学生的学习处于被动地位。经调查发现，许多大学生对这种传统的英语写作方式缺乏兴趣，而随着信息技术的迅速发展，博客成为了一种新型的网络交流工具，它吸引着越来越多的大学生，老师也开始把博客作为一种有效的学习工具来辅助学生的英语写作。 大学英语课程教学要求（试行） 指出：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上
5、不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”1传统的写作方法对学生的写作有很大的局限性，而博客写作打破了传统的写作模式，使学生的学习由被动变为主动，同时激起了学生极大的兴趣和热情。因此，博客在英语写作中有着重要的现实意义。本文通过博客的特点及优势，试探讨博客对于英语写作的促进作用。一、文献综述纵观近几年的发展历程，许多国内外的专家学者们对于运用博客写作做了一些研究： 在国内，博客教学也日渐受到学者们和教育者们的重视。“余郑璟、李林森等认为在博客的帮助下，英语教师真正成为发挥学习主动性的建构者，并能恢复其自身学习的主动性，成为教与学这一过程中积极的合作者。”2“张学锋分析了教育博客在
6、高校教育教学中的应用。”3“郭晓英则主张依托博客重构大学英语写作模式。”4“岳琼从博客的特点出发，通过对传统英语写作教学的剖析，提出利用博客切实提高学生英语写作能力的方法。”5“彭志芳认为博客作为一种全新的网络交流载体，其技术特色和功能在写作教学中有广阔的应用价值。”6“罗亦萍、易春华主张在大学生英语写作教学过程中，可以将博客作为辅助的教学工具，促进学生英语写作能力的提高。”7“王艳分析了博客在英语写作过程的应用模式。”8“曾晓红分析了基于BLOG的协作学习模式及其应用。”9“魏小芹认为博客应用于大学英语写作教学有其独特的优势和教学模式。”10“关冬梅探讨了以博客为基础构建的大学英语写作教学模
7、式有助于大学生英语写作的培养和写作水平的提高。”11“王新提出将英语博客写作与传统课堂中的写作教学进行有机整合的教学改革思路。”12 在国外，很多语言学家和语言教育专家进行了大量的实证性研究，把博客作为教学交流的手段。美国的Trent Batson教授利用网络作品集的形式来进行写作课程的教学，并获得了很大的成功。“Huffaker发现博客能够动态化学生的写作过程，提高学生的写作兴趣和写作能力。”13二、博客的定义及特点(一) 博客的定义 “中文“博客”一词，源于英文单词Blog. Blog是Web-log的简称。Web-log是Web和Log的组合词。Web，是指互联网；Log的原义是“航海日
8、志”，后指任何类型的流水记录。合在一起理解，Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或者简称“网络日志”。”14博客（Blog）最普通的定义是“一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。”15简单的说，博客可以被看作是一种网络日志，学生可以自由的表达自己的思想和情感，记录自己生活的点点滴滴，通过利用博客这种方式的写作，对于学生英语写作水平的提高有很大的帮助。 （二）博客的特点 1. 自主性。学生可以随时把自己内心的想法通过博客写出来，不受时间和地点的限制，不用顾虑老师及其他人的言论和批评。 2. 平民性。只要是开通了博客的任何一个人都可以通过博客写作来展示自己和表达自己
9、，不会受教育程度和工作性质的约束，完全实现了全民写作。 3. 即时性。“博客是每周七天，每天24小时运转，创作与发表同步的即时写作。”16 4. 易操作性。博客没有任何技术难度，不需要掌握非常多的计算机知识和技能，只需要打开注册的博客网页，就可以进行写作。 5. 主体性。博客写作完全是一种自我写作，由学生自发的在自己的博客上进行写作。 三、理论基础 （一）建构主义学习理论 “建构主义学习理论强调“以学为主”，学生主要通过自主建构获取知识意义。”17学习者可以根据自己或他人的经验和所学的知识来构建自己的思想。因此，学生通过建立自己的博客，上网收集资料，进行小组讨论，这些都是自我学习的过程。 （二
10、）人本主义理论 “人本主义理论对英语学习的启示是教育不仅仅意味着教师向学生传授知识和技能，教师不能把学生看成一个接受知识的容器，而是把他们看作活生生的人。”18博客可以给学习者提供大量丰富的题材，让学习者对自己感兴趣的主题或素材进行写作，这样就使学习者参与到教学实践中来，让学习者真正成为实践的主体。四、博客在大学英语写作中的应用利用博客进行写作能更好的调动学生的写作积极性和主动性，为了更加清晰详尽地阐述博客对大学英语写作的辅助作用，可用如下图1来对其进行描述：博客辅助英语写作准备阶段写作阶段修订阶段1.创建并加入博客群组2.班级英语博客群的应用3.运用英语写作资料库1.教师监督与管理2.建立班
11、级作品集3.写作档案袋的使用1.采用有效地考核方法2.定期进行作文互动活动3.建立综合评价平台 图1 基于博客的英语写作模式（一）创建并积极加入博客群组 把有共同爱好和学习目标的人组成一个学习小组，小组成员可以在博客这个平台上自由交流互动，用英语表达自己的思想和情感，也可以把自己在写作过程中的想法和看法表达出来，小组内的每个成员都可以对自己或同组组员所写的文章发表评论和提出修改意见。这种宽松、自由的写作环境充分调动了学生的积极性，增加了写作机会，提高了写作水平。（二）班级英语博客群在英语写作中的应用 教师可以建立班级英语博客群，把所有的学生都加入到这个群里，及时的向学生布置作文题目或某一主题，
12、然后学生可以根据老师提供的信息在自己的博客里进行写作，同时老师也可以按照学生的写作情况给予认真和即时的指导，适当时给出学生以鼓励和修改意见。教师也可以把每一个学生在自己博客上所写的英语作文放在班级博客群里，让班里的同学都可以进行阅读和评价，最后由老师给出最后的总评，这一过程完全发挥了学生的主体性和积极性，从而提高了学生的英语写作能力。（三）英语写作学习资料库辅助大学英语写作“博客的超链接功能可以帮助英语教师建设英语写作资料库。英语教师可以把学生的英语作业和重要的英语写作文献资料收集到资料数据库中。”19 教师通过建立这种英语写作资料库为学生提供一些方便而丰富的写作文献，这大大节省了学生上网搜索
13、资料的时间，有助于学生顺利而轻松的进行英语写作；教师也可以对学生所写作文中出现的一些问题给予及时的指导和修改，让学生很清楚地知道自己在写作过程中所出现的一些缺陷，而教师对学生的这种指导为其提供了一个正确的写作方向，不会让学生延续错误或者盲目的写下去。因此，教师通过运用博客这一平台建立英语写作资料库，大大提高了学生的英语写作水平。（四）基于博客的英语写作过程中教师需进行监督与管理 在运用博客进行写作时，教师应对学生的整个写作过程进行有效地监督和管理，及时发现学写作过程中不足之处，帮助学生发现自己的问题并予以解决。教师对学生的博客写作进行有效的监督和管理，可以确保写作活动顺利、有效地进行。（五）教
14、师通过建立班级作品集激励学生写作 博客作为课堂教学的延伸，为学生创设了一个良好的交流情境与平台，是学生进行思想交流的心灵驿站。教师把学生在博客上所写的所有文章都集中在一起，让大家可以更好地阅读和评论，这样使学生能够一直保持写作热情，坚持下去一定会提高英语写作技能。 （六）博客写作档案袋在大学英语写作中的应用 学生在博客上所写的每一篇文章以及同伴的评论和老师的修改意见，甚至是自己修改后的终稿等都完整而真实的记录在学生的个人博客上。写作档案袋可以把学生的写作成果保存起来，它清楚地记录了学生的写作过程，通过这个档案袋，我们可以随时进行自我反思、自我督促和自我评价，从而更好地提高英语写作水平。 （七）
15、教师需采用积极有效的激励考核方法 目前，很多高校对学生的成绩考核都采用形成性考核和终结性考核，即采用平时分和期末卷面成绩相加，其目的主要是为了提高学生平时学习的积极性。而英语写作课程也可以采用这样的方法。因为强调的是博客的英文写作，所以教师就可以把博客写作的频数和博客的互动留言及评论作为平时考核方法；而把所写的文章内容作为终结性考核方法。在学期末，教师可通过这两部分考核方法，进行“博客写作达人”的评选活动，这既增强了学生写作的趣味性，也使学生的写作能力有所提高。（八）定期开展作文互动活动 作文评改对于教师来说是一个非常繁重的工作，作文写的好坏全在老师一个人的评价结果。而博客中的评价功能，为作文
16、的评改开启了一条新道路。博客中的每一篇文章后面，老师和学生都可以对其发表评论，每篇文章的评论和阅读次数对写作者来说都是一个动力，这促使学生积极写作，提高写作水平。 （九）建立综合评价平台 学生在博客上写完一篇文章后，老师可以给学生给出一些指导和修改意见，同班同学也可以对写作者的文章在语法、词汇、结构等方面进行修改。同学间作文的相互修改提高了学生的思维能力和语言表达能力，充分调动了学生的积极性，增强了学生的写作兴趣，这必将提高大学生的写作技能。五、 思考与讨论博客，作为一种新型的网络交流工具，已经吸引了成千上万的用户。它是开放性的网络交流平台，运用其进行英语写作有以下几点优势：为学生提供了相对宽
17、松、良好的写作环境；激发了学生的写作兴趣和热情，使学生养成良好的写作习惯；增强了老师与学生之间、学生与学生之间相互交流的机会，提高了学生的思维水平，从而提高学生的英语写作水平。当然，在运用博客进行英语写作过程中，也发现其不足之处：(1)时间问题：利用博客进行写作需要大量的时间和精力；（2）资金问题：学生运用博客写作时需要电脑，这必定会消耗一定的资金；（3）抄袭问题：网络资源丰富便捷，有的学生会直接复制网上的资料用于自己的写作中而不加修改。因此，我们需要正确对待和利用博客进行写作，只有这样才能把博客写作落到实处，真正提高学生的英语写作能力。对于博客写作还需进行进一步的研究和探索六、结语 博客在大
18、学英语写作中的合理运用，成功打破了传统的写作方式，改变了教师的授课方式和学生的学习方式，使学生从被动学习变为主动学习，给学生提供了一个更加良好的英语写作环境和平台，这对于促进大学生英语写作能力的提高有着重要的指导意义。利用博客辅助英语写作具有广阔的发展空间，能够有效提高学生的英语写作能力。但与此同时，网络博客在英语写作过程中还有很多问题值得探讨与研究。参考文献 1 杨丽芳.移动学习在大学英语词汇学习中的应用J.外语电化教学，2012（146）：54 2 余郑璟、李林森、赵吉武.Blog技术辅助英语教学的实践与思考J.成都信息工程学院学报，2006（5）：751-754 3 张学锋.教育博客在高
19、等教育教学中的应用J.长春师范学院学报，2007（4）：149-152 4 郭晓英.依托博客重构大学英语写作模式J.山东外语教学，2009（3）：55-60 5 岳琼.博客与英语写作J.西安航空技术高等专科学校学报，2011（2）：85 6 彭志芳.博客写作教学的新平台J.湘南学院学报，2011（1）：113 7 罗亦萍、易春华.博客写作时提高大学生英语写作能力的有效途径J.教育学术月刊，2010:106 8 王艳.博客在英语写作教学过程中实验性模式探索J.湖北经济学院学报，2011（50）：172 9 曾晓红.基于BLOG的协作学习模式及其应用J.中国电化教育，2010（285）：101 1
20、0 魏小芹.论博客应用于大学英语写作教学J.新疆师范大学学报，2010（2）：125 11 关冬梅.以博客为基础的大学英语写作模式探讨J.咸宁学院学报，2010（4）：86 12 王新.英语博客写作与大学英语写作教学J.长春理工大学学报，2010（1）：161 13 Huffaker.D. The educated blogger:Using weblogs to promote literary in the classroomJ.AACE Journal，2005（2）：91-98 14 张畅.博客写作与网络生存J.温州职业技术学院学报，2009（3）：75 15 申朝晖.博客辅助写作教学的功能分析及其文化解读J.廊坊师范学院学报，2012（4）：115 16 宋影萍.博客拓宽写作教学的实践平台J.山东省青年管理干部学院学报，2009（6）：148 17 郭晓英.博客技术与大学英语写作的整合研究J.中国教育信息网，2009（13）：64 18 程璐璐，潘基鑫.博客在大学英语教学中的应用探究J.辽宁教育行政学院学报，2010（6）：105 19 王红英，林靖.博客在大学英语专业写作评价模式中的应用分析J.北方文学，2011:152 6