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1、初中生如何提升英语口语交际能力 【摘要】英语口语学习的方法很多，在初中阶段需要掌握的主要是从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。本文从学习的连续性、学习的多元性、学习要敢于说出来、学习要有一定的口语拓展等方面进行简单阐述，结合课题组研究成果，相对集中的介绍了一些有益的学习方法。【关键词】英语口语 交际能力 连续性 多元性 说 拓展新课标初中英语口语学习目标指出：听力部分学习旨在考查学生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息；理解和应答日常交际用语；对对话中的人物、时间、地点、事件、季节、价格等做出简单判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨
2、大意；根据所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。根据目标要求，我校课题组精心研究了一套口语学习方法。我们的指导思想是：以细节信息学习为主，内容必须为学生所熟悉的话题，如个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育等。综合运用多种方法，全面提升学生们的口语交际能力和水平。通过近3年的实践，我校全校2600多学生英语口语能力均得到了较大提升。在2013年9月举行的全校英语能力水平测试中，听力测试达标率由3年前的68%提升到现在的100%，优秀率由3年前的37%提升到现在的89%。一、坚持学习的连续性。我们课题组要求，学习英语口语坚决杜绝“一日曝十日寒”，必须
3、做到天天学、天天读、天天听。如果时间不够，哪怕10分钟也行。只有做到学习的长期性，形成长效机制，学习才有成效。有的同学刚开始时觉得口语学习新鲜，特别是初一新生，刚开始时学习很用功，进步也很大。但没过几日，新奇期一过就懒懒散散，不想继续学习，这是最危险的。发生这种情况，我们必须尽最大能力想办法使其克服。一旦1-2个月后，学生们就会自然形成主动学习的习惯，我们有些同学甚至出现了一天不读英语就浑身不自在，像成瘾了一样。二、坚持学习的多元性。选用不同的学习方法进行学习，保持自己对英语口语学习的多元性在提高兴趣方面很有必要。首先是绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记，口语学习有其特定的语言环境，如果脱离了语
4、言环境，不仅学不好口语，有时还会闹笑话。要创造英语口语学习环境，如尽可能翻译身边的英语 (如英语广告、歌词等）。要多读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。其次是去voa网站上下载voa special english，每次下他几个几分钟的音频或对话，然后把对应的文字复制下来，接着做听抄练习。也就是一个段子一个段子地去听，去想。第一遍要求学生们把听到的词语甚至是句子按顺序写下来，如果有没听出来的词语就空个位。继续听，听上个4、5遍，学生们就差不多听熟了，段子也写完了。接着再让学生们把自己写的对照原文进行比较，把没听懂的单词或者根本不认识的单词查出中文，
5、然后再阅读这个段子。最后让学生们跟着音频读，模仿其发音。这样，一个程序结束后学生们就会完全掌握该段子的意思，也不自觉的提高了自己的口语运用能力。三、坚持要敢于说出来。要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为是要当别人确实在纠正错误时，不要难为情，不要泄气。说在语言学习方面非常重要，我们每个人都能熟练地说自己的母语，那是因为我们从呱呱坠地起就与母语接触，就在潜移默化中接受母语的熏陶。换言之，我们不敢说错话，总是不张口，我想他的母语也一定学不好。英语口语也一样，它也是一门语言艺术，也要有学习的环境，要敢于去学，去说，要讲出来，不要怕出错。我们没有先天的学习基础，如果还放弃后天的不懈努力，那
6、就真的学不好英语口语了。要坚信我们每个人都能达到目的，每个人都在语言方面有非凡的才能。说错了，我们继续学，纠正错误后再说，这样坚持一段时间，英语口语能力就会得到很大提高。为了让学生有更好地说的环境，我们还建立了学校英语角，成立了英语兴趣小组，定期开展英语广播，学生们充分利用这些环境和条件，英语口语水平得到均衡发展。四、坚持一定的口语拓展。虽然初中学生在英语口语交际能力考核内容里没有商务英语、面试英语等方面的要求，但为了拓展知识面，培养学习兴趣，我们课题组对部分英语口语成绩突出的学生们还是开了小灶，让他们提前了解一些商务英语、面试英语等方面的知识。组织观看一些求职演讲，到企事业单位参观学习，定期
7、开展一些英语辩论赛、模拟答辩会等等。通过这些拔高层面的学习，克服学生们满足于现状的心理，促进其认真学习。去年暑假，我们还组织了15名家庭条件较好、英语口语优秀的学生到美国、英国参观，让他们与外国同龄孩子进行交流，开阔其视野，激发其刻苦学习的激情。英语口语学习虽然不是什么新事物，但在学习方法方面还是有很多可以开发的地方，我们课题组限于条件因素，不能面面俱到。在今后的教学活动中，我们将继续发现、继续发掘，不断提高口语教学能力，提高初中生英语口语学习能力与运用水平。 2013年10日2日完稿初中英语口语交际能力培养方法研究湖南省安乡县城北中学 纪美华邮政编码：415600【摘 要】：当今世界是开放的
8、时代，中国人使用英语已经不再是新鲜事，初中学生学习和掌握英语的能力和水平较以前也有了很大提高。当前，应试英语、纸上英语已经远远不能满足学生学习英语的需求，也不利于英语教学水平的整体提高。我们学校基于上述情况，申报了初中英语口语交际能力培养课题，通过三年的研究，认为英语口语交际能力的提高主要应从培养每个人开口的习惯、情景模式设计、提高学习兴趣、创造多样学习形式、举办丰富的课外活动、了解特定的语言背景等六个方面入手。【关键词】：初中英语、口语、交际能力、培养、方法当前，学习英语并使用英语已经不再是什么新鲜事，人们对英语能力的要求也越来越高，“哑巴英语”、“纸上英语”的教学模式已经成为历史。所以，加
9、强英语口语交际能力教学在初中英语教学中的位置就显得更为突出。因为初中阶段是英语教学和英语能力培养的基础阶段也是重要阶段。然而，在现实生活中，学生们还是注重笔头能力的培养而忽视口语交际能力的锻炼，在日常学习中总觉得使用英语交流十分困难，而且用英语进行交际时觉得环境被动和语言贫乏，感觉词语总是不够用，学生的实际能力与新课程标准的要求相差较大。基于上述情况，我们学校进行了英语口语交际能力培养课题研究，就怎样提高学生的口语交际水平作了一些探讨。一、让每一个人都开口是提高英语口语交际能力的关键 我们很多学生学习英语主要是应付考试，笔试成绩一般都优秀。但一旦用英语进行交际就出现哑巴情况。这主要是我们教师忽
10、视了英语应用的教学。学英语的目的就是为了应用，我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用它。“听说领先、读写跟上”是初中英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务，也是提高英语口语交际能力的关键。我们老师不仅应该强调提高口语水平的“大声朗读、尽力模仿和练习复述”等最基本的几种有效的方法，更应努力在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每个学生融入到真实的教学情景中，包括开设英语角、用英语开主题班会等，为学生提供良好地说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。对开始说英语时出现的错误，特别是语法错误不要急于纠正，要培养学生说英语的
11、信心，错的东西在常说的情况下慢慢改正，从而得到彻底提高。二、设置恰当的情景是进行英语口语交际能力培养的基础 要进行好的英语口语交际，除了我们常说的“听”和“说”两个方面外，还要考虑“交际动机”、“交际环境”、“文化差异”、“交际策略”等多种因素，这些因素的存在使我们必须突破传统的听说教学的狭隘框架，注意语言形式的情景性，使学生在不同场合用恰当的语言结构表达特定的语言意义，培养学生活用语言进行交际的能力。例如我在教译林版Hobbies这一课时，首先让学生通过介绍自己的爱好来认识“Hobby”的含义，让同桌之间相互了解对方的爱好，然后引出阳阳的爱好。这样，全班同学就会在发言同学的带动下在不知不觉中
12、掌握Whatsahobby?Whatsyourhobby?Whydoyouhavethehobby？等句型的用法。学生学得开开心心，老师教得快快乐乐，整个课堂气氛热烈，口语能力在不知不觉中得到了提高。三、培养用英语进行交际的兴趣是提高英语交际能力的前提前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯曾这样告诫我们：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，教师要激发学生运用英语进行口语交际的兴趣和积极性。如在学习AMusicFan这一课时，我首先让学生听一些动听的歌曲，并请他们判别是哪种音乐，其中有“folkmusic,ja
13、z,rockmusic,popmusicandsoon.”。这样学生学习的兴趣大增，课堂气氛活跃，然后我又及时地向学生提问：“Whatkindofmusicdoyoulike?Why?”学生踊跃举手。我 问：“Whoisyourfavouritesinger?”“Whichofhis(her)songsdoyoulikebest?”最后我跟他们说，假设你们最喜爱的歌手今天来到了我们的课堂，你们是一群小记者，那你们会对他提出哪些问题呢？这样就把课堂气氛活跃了起来。再如在学TheSpringFestival时，在学生了解了中国的传统节日春节后，我又从网上下载了一些有关欧美圣诞节的精美的图片和歌曲，
14、让学生了解一些国外圣诞节的情况，通过比较带给他们向往，提高他们学习英语的兴趣。四、形式多样的口语训练是提高口语交际能力的有利条件在教学中创设各种各样的训练条件对提高口语使用能力也十分有效。口语交际能力的提高，要通过激活学生的语言能力，使学生随时用已掌握的语言来完成口头交际任务。而语言能力培养的最佳途径是课堂口语训练，如通过绕口令、讲故事、学唱英文歌来掌握语法中的发音，增加流畅感、节奏感。让学生写课前的值日报告，复述文章内容，自由对话，分角色扮演文章中的人物，即兴演讲和小组讨论，把词汇和语法融入学生的现实生活情景中，使学生在真实的口语交互活动中使用语言，真真实实地体会到英语就在我们的生活中，从而
15、在不知不觉中提高学生的口语交际能力。五、丰富的课外活动也是培养英语口语交际的得力助手和其它学科学习一样，英语课外活动对口语交际能力的提高作用也不容忽视。课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课堂内学习的知识和内容，有利于学生拓展知识面，开阔视野，发展智力。我们可以通过增设会话课，请外籍教师上口语课，建立英语活动角，组织英语歌咏会，开展英语接龙，举办英语故事会和辩论会等多种途径进行口语训练，给学生提供充分发展口语才能的机会，多方位锻炼自己的口语表达能力。六、了解英语国家的语言背景在培养英语口语交际能力中的作用也不能忽视每种语言都有其特定的文化背景，英语也不例外。语言、文化、交际是相互联系、密切相关的。语言作为交际工具的实际运用在很大程度上取决于这一语言使用的文化背景。因此了解说英语国家人民的文化背景、生活习惯已成为英语教学不可分割的一部分。增强学生对异国文化的了解，还可以通过隐性的潜移默化方式进行，如教师用地道、流利的英语组织课堂教学，用得体恰当的体态语组织学生阅读一些优美的英语短文、诗歌，使学生耳濡目染异国文化。再就是讲解美式英语和英式英语的区别，让学生产生好奇与猎奇心理。 9