《2018年特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷(一)及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷(一)及答案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2018特岗教师招聘心理学模拟题试卷及答案（一）一、单项选择题1.1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是()A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：A2.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养答案：C3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A.近景的直接动性机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机答案：A4.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。()A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚答案：A5.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()A.感受与体验
2、B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织答案：D6.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：D7.广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对()A.地升华B.发挥C.表现D.持久的变化答案：D8.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机答案：C9.由于外部诱因引起的学习动机称作()A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机答案：A10.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根
3、据的：()A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说答案：A11.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在()A.2岁B.4岁C.5岁以前D.13岁答案：A12.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()A.控制B.基本看法C.改造D.意识答案：D13.由于个体的内在的需要引起的动机称作()A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机答案：C14.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是()A.苏联心理学家B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家D.英国医生答案：C15.儿童形状知觉形成的关键期在()A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D
4、.13岁答案：B16.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：C17.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。()A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移答案：D18.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的()A.能力B.技能C.兴趣D.刺激反应联结答案：D19.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对()A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响答案：A20.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()A.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D
5、.志向性动机答案：A二、填空题21.教育心理学一门研究学校情境中_与教的基本心理规律的科学。答案：学22.教育心理学是应用心理学的一种，是_与教育学的交叉学科。答案：心理学23.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、_、不平衡性与差异性。答案：定向性与顺序性24.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、_直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。答案：衰老25.自我监控属于意志控制，如自我检查、_、自我调节、自我追求等。答案：自我监督26.学生的认知差异主要包括_和认知能力差异。答案：认知方式差异27.学生性格差异主要是指性格的特征差异和_。答案：性格的类型差异28.自我意识包括自我认识
6、、自我体验、_三种主要成份。答案：自我监控29.强化有正强化(实施奖励)与负强化_之分。答案：撤消惩罚30.布鲁纳认为学习的实质就是_。答案：主动地形成认知结构31.自我认识是指个体对自己的心理特点、_、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。答案：人格特征32.自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、_、自豪、自卑及自暴自弃等。答案：自爱33.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和_三类。答案：行为规范学习34.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加_发生的概率。答案：反应35.意义学习的主观条件是_知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。答案：学习者36.教学不是知识
7、传递，而是知识的_和转换。答案：处理37.所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或_。答案：内部动力。38.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、_和附属的内驱力。答案：自我提高的内驱力39.班杜拉研究指出，影响_的最主要因素是个体自身行为的成败经验。答案：自我效能感40.程序性知识也叫_，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。答案：操作性知识三、简答题41.简述布鲁纳的教学观。【答案要点】(1)教学的目的在于理解学科的基本结构;(2)掌握学科基本结构的原则：a.动机原则。即学生有内在的学习愿望
8、。b.结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。c.程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。d.强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。42.简述成败归因理论。【答案要点】(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控归因和不可控归因。(2)同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。(3)归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力;如果归因为努力不
9、够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。43.简述先行组织者技术及其应用。【答案要点】(1)先行组织者技术的目的奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”;这种教学方法就称先行组织者技术或策略。(2)先行组织者教学程序在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。(3)设计先行组织者知识的要求作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上
10、位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。44.简述学习动机的种类。【答案要点】(1)高尚的动机与低级的动机;(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机;(3)内部学习动机和外部学习动机。45.简述动机的需要层次理论。【答案要点】(1)需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。(2)马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。(3)当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。四、论述题46.结合教学实际论述建构主义的学习观
11、。【答案要点】(1)建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程，学生不是被动的信息的吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。(2)知识或意义也不是简单地由外部信息决定的，外部信息本身没有意义。意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中：a.每个学习者都在以自己的原有知识经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。b.学习不是简单地知识积累，它同时包含由于新、旧知识经验的冲突而引发的观念的转变和结构的重组。47.结合教学实际论述建构主义的学生。【答案要
12、点】(1)建构主义强调，学生并不空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。(2)这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长”出新的知识经验。(3)教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。(4)由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。