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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除校本研修如何才能促进教师专业发展 基础教育课程改革的大力推进，迫切需要提升师资队伍素质，改进和加强教学研究工作，促进教学研究与培训进修相结合。校本研修是以学校为基地、教师为主体，教师专业发展为主题，通过专业引领、同伴互助互动交流等方式解决问题，并有针对性地开展教育专著、专业知识等学习提高教师的理论素养，促进教师专业发展的一种学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。 一、组织教师制定个人专业发展规划 教师制定个人
2、专业发展规划，是开展校本研修的前提，是调动教师主动发展的积极性、实现学校发展、提高办学水平的基本保证。对教师个人来说，则是在人才竞争日趋激烈的形势下稳操胜券的有力保证，是把握自己的命运、实现人生价值的有效途径。二、强化理论学习，不断提升教师的专业知识水平。 确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式。我校采取自学与集中培训相结合的形式，组织教师学习.1、集中培训。通过学习开阔教师理论知识视野，提高理论素养。2、积极参加上级组织的各种培训活动，认真参加教师教育技术培训和远程教育培训。3、提升教育科研能力。加强教研、科研意识，积极主动承担课题研究，积极参与学校开展的校本
3、教研活动，树立主动研究的意识，提升自己的教育教学能力，形成独特的教学风格。4、外出学习交流的。与同伴分享经验，从而实现专家的引领，促进教师专业发展。 5、观摩学习。在校本教研中，对优秀教师旳课堂教学活动进行观摩和分析，这是种有效旳教师训练旳方法。通过观课过程和观课后旳共同讨论，与上课教师与观课教师就大家所关心旳教学问题旳解决情况进行交流和沟通，对设计、行动中旳问题进行分析，利用集体的同伴互助促进自身的发展。 三、倡导教师个人的实践反思 实践反思是教师以自己旳教学实践活动为思考对象，对自己在实践活动中旳行为以及由此产生旳结果进行审视和分析旳过程，按过程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段；教学前
4、旳反思具有前瞻性，教学中旳反思具有敏感性，教学后旳反思具有批判性。按内容可分为教学观念、教学行为、教学效果三个方面。我校大力提倡教师进行个体反思，并提出了明确的要求：结合课堂教学，每节课后要有简要教后反思，记录下这节课的得与失、精彩与亮点以及改进的措施等，还特别要求教师写下自己的理性思考。通过个人反思，不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而达到对教学现象和问题形成成自己独立旳见解。 教师培训与教师研究都应把沟通教师的理论与实践作为着眼点。我们的目标并不在于 显示理论研究的深奥，而在于教师能讲出教育教学的朴素道理。教师研修是促进教师学习 理论与应用理论的链接”与“导引”。如果能够通过理论的学习与运用，根据自己对教育 教学规律的理解，抽象化或系统化为更高层次的理论雏型，那就是教育教学研究的较高境 界。教师研修活动的水平与质量也反映在能否很好地促进理论与实践结合，能否帮助教师 形成基于实践的理论。 【精品文档】第 3 页