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1、第三节第三节 幼儿园教育原则幼儿园教育原则 思考：什么是幼儿园教育原则？遵循教思考：什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？育原则有何意义？ 原则即要求。原则即要求。幼儿园教育幼儿园教育原则原则是教师在向幼儿进是教师在向幼儿进行教育时行教育时必须必须遵循的遵循的基本要求基本要求。意义：教育避免意义：教育避免盲目盲目性。性。 起床了，孩子们各自做着自己的事情。起床了，孩子们各自做着自己的事情。 这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老宋老师，我出汗了。师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能
2、尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去把尿。一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去把尿。”过了一过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！谢谢宋老师！”【案例呈现】【案例呈现】 许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领
3、导或园外老师上“公开课公开课”或或“展示课展示课”时，上课教师总是选择一些她认为时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样的机会这样的机会让保育员带他们到外面去溜达让保育员带他们到外面去溜达公开课提公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为问时，老师总是提问哪些教师认为“能干能干”的孩子，而那些的孩子，而那些“不能干不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他的孩子把手举得再高，老师还是不提问他, ,有的连有的连上课的机会都没有上课的机会都没有 讨论：老师的做法合适吗？为什么？讨论：老师的做法合适吗？为
4、什么？【案例呈现】案例呈现】 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则1 1、尊重儿童的人格尊严、尊重儿童的人格尊严2 2、保障儿童的合法权益、保障儿童的合法权益【案例呈现】【案例呈现】 （二）促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则（二）促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则1 1、儿童的发展是儿童的发展是整体的发展整体的发展；2 2、儿童的发展应是、儿童的发展应是协调的发展协调的发展；3 3、儿童的发展是有、儿童的发展是有个性的发展个性的发展。 奥托奥托瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者, ,他的成他的成才过程极富传奇色彩才过
5、程极富传奇色彩. . 瓦拉赫在开始读中学时瓦拉赫在开始读中学时, ,父母为他选择的首先父母为他选择的首先是一条是一条文学文学之路之路, ,不料一个学期下来不料一个学期下来, ,老师为他写老师为他写了这样的评语：了这样的评语：“瓦拉赫很用功瓦拉赫很用功, ,但过分拘泥。但过分拘泥。这样的人即使有着十分完善的品德这样的人即使有着十分完善的品德, ,也决不可能也决不可能在文学上发挥出来。在文学上发挥出来。”因此因此, ,当时瓦拉赫的父母当时瓦拉赫的父母只好尊重老师的意见只好尊重老师的意见, ,然后根据瓦拉赫的意愿然后根据瓦拉赫的意愿, ,让让他改学他改学油画油画。 【案例呈现】【案例呈现】 可是没过
6、多久可是没过多久, ,瓦拉赫在画画方面的劣势又瓦拉赫在画画方面的劣势又显现出来了显现出来了他既不善于构图他既不善于构图, ,也不会润色也不会润色, ,对对艺术的理解力也不强艺术的理解力也不强, ,他的画画成绩在班上是倒他的画画成绩在班上是倒数第一数第一, ,学校的评语更是令人难以接受：学校的评语更是令人难以接受：“瓦拉瓦拉赫是绘画方面的不可造就之才。赫是绘画方面的不可造就之才。” ” 【案例呈现】【案例呈现】 面对如此面对如此“笨拙笨拙”的孩子的孩子, ,绝大部分老师认绝大部分老师认为他已成才无望为他已成才无望, ,而只有化学老师认为他做事一而只有化学老师认为他做事一丝不苟丝不苟, ,具备做化
7、学实验应有的品格具备做化学实验应有的品格, ,建议他试学建议他试学化学化学。父母接受了化学老师的建议。这下。父母接受了化学老师的建议。这下, ,瓦拉瓦拉赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的“不可不可造就之才造就之才”一下子变成了公认的化学方面的一下子变成了公认的化学方面的“前前程远大的高材生程远大的高材生”。在同类学生中。在同类学生中, ,他的化学成他的化学成绩遥遥领先绩遥遥领先 【案例呈现】【案例呈现】以上案例说明了什么问题？以上案例说明了什么问题？（三）面向全体，重视个别差异的原则（三）面向全体，重视个别差异的原则1、教育要促进、教育要促进每个儿童每个儿
8、童的发展；的发展； 2、教育要促进每个儿童、教育要促进每个儿童在原有基础上在原有基础上的发展；的发展； 3、多种组织形式多种组织形式促进儿童的发展。促进儿童的发展。( (四四) )充分利用儿童、家庭、社会教育资源的原则充分利用儿童、家庭、社会教育资源的原则1.1.利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展 幼儿同伴课程资源存在于幼儿同伴课程资源存在于幼儿同伴之间的差异性幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有不同文化背景和经不同的幼儿来自不同的家庭，他们有不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、不同兴趣爱济背景，他们有不同的经验、不同的性格、不同兴
9、趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同的价好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。( (四四) )充分利用儿童、家庭、社会教育资源的原则充分利用儿童、家庭、社会教育资源的原则 在开展主题活动在开展主题活动警察叔叔本领大警察叔叔本领大时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作；在开展主题活动工作；在开展主题活动我的祖国真美我的祖国真美丽丽时，让出去旅游过的孩子带来照片，时，让出去旅游过的孩子带来照片，介绍自己的见闻等。介绍自己的见闻等。2.2.充分利用家庭教育资源促
10、进幼儿的发展充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展例如例如, , 有的幼儿园在有的幼儿园在“环保知识竞赛环保知识竞赛”活动中活动中, , 为为充分调动家长的积极性充分调动家长的积极性, , 他们请家长和孩子一起查他们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方面的资料面的资料, , 并请他们利用假日带孩子实地参观并讨并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？垃圾论：水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？垃圾是如何分类的是如何分类的从幼儿生活经验出发从幼儿生活经验出发, , 帮助幼儿帮助幼儿了解和感受自然、环
11、境与人类生活的密切关系。了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。3.3.利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展 在幼儿园的一日常规活动中的吃饭环节，有幼儿挑食，在幼儿园的一日常规活动中的吃饭环节，有幼儿挑食，就需要教师和保育员的的紧密配合，教师要向幼儿介绍饭就需要教师和保育员的的紧密配合，教师要向幼儿介绍饭菜的营养，帮助幼儿了解各种食物对我们身体成长的作用，菜的营养，帮助幼儿了解各种食物对我们身体成长的作用，唤起孩子的食欲，还要教会幼儿合理膳食的方法，如吃饭唤起孩子的食欲，还要教会幼儿合理膳食的方法，如吃饭时，要一口菜、一口饭的吃，不要讲话以免菜饭抢到气管时，要一口
12、菜、一口饭的吃，不要讲话以免菜饭抢到气管内。内。五、五、“保教结合保教结合”的原则的原则 这个事例就体现了，保育工作需要教这个事例就体现了，保育工作需要教育的大力配合，教育能够帮助保育工作有育的大力配合，教育能够帮助保育工作有效开展。效开展。 【案例呈现】【案例呈现】4 4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说：吃。上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说：“贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：他哭喊着：“我我不会，我不自己吃嘛！不会
13、，我不自己吃嘛！”。我轻抚着他的额头说：。我轻抚着他的额头说：“贝贝贝贝是是聪明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？聪明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇贝贝头摇得像拨浪鼓：得像拨浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂的！奶奶喂的！”我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，视为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的“小皇帝小
14、皇帝”生活。生活。 弄清了贝贝过分依赖的原因，我就开始实施弄清了贝贝过分依赖的原因，我就开始实施“对因保教对因保教”措施。措施。首先，取得贝贝父母的合作与理解，使家长对孩子的要求与幼儿园一首先，取得贝贝父母的合作与理解，使家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其他老师致，尽量让孩子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其他老师合作，采用合作，采用“以儿童教育儿童以儿童教育儿童”的方法，利用其他孩子良好进餐行为的方法，利用其他孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间的相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣进行示范，促进同伴之间的相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心
15、和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，让他在哥哥姐姐的良好辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样强化下，习惯成自然。最后，我们注意尊重孩子的主体地位，鼓榜样强化下，习惯成自然。最后，我们注意尊重孩子的主体地位，鼓励贝贝在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支持，励贝贝在一日生活中自主选择，培养他的独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足，对不合理的要求，不予理睬，增加自信心。对他的合理要求及时满足，对不合理的要求，不予理睬，设法转移他的注意力，对他的点滴进步表扬和奖励。设法转移他的注意力，对他的点滴进步表扬和奖励。 运用了以上综合的保
16、教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具运用了以上综合的保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一定的生活自理能力。备了一定的生活自理能力。五、保教结合的原则五、保教结合的原则 保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育和教育是幼儿园两大方面的工作; ; 所谓所谓“保育保育”，是指对幼儿身体，是指对幼儿身体, ,心理能力的保护和培养。心理能力的保护和培养。所谓所谓“教育教育”，对幼儿初步进行体、智、德、美诸方面全面，对幼儿初步进行体、智、德、美诸方面全面发展的教育。发展的教育。 保育和教育工作互相联系、互相渗透保育和教育工作互相联系、互相渗透; ; 保育员和教师应保育员和教师应“保保”“”“教教”
17、结合，做到结合，做到“保中有教保中有教”、“教中有保教中有保”。 保育和教育是在同一过程中实现的。保育和教育是在同一过程中实现的。六、以游戏为基本活动的原则六、以游戏为基本活动的原则 对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。说，游戏就是他们的基本活动。 基本活动基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄最高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。阶段的活动
18、。【案例呈现】【案例呈现】 这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小鸡等不同的大体形状，这巴，有的捏小兔、有的捏小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼真。可我能看出孩子们的想象力和些作品虽然不很逼真。可我能看出孩子们的想象力和创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说：创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说：“小小朋友，你捏的这些小动物像吗？有的摇头，有的说不朋友，你捏的这些小动物像吗？有的摇头，有的说不像像为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子说没有为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子说没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗
19、的样子等好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。趁此机会我便对他们说：等。趁此机会我便对他们说：”以后我们再观察动物以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。开展幼儿园教育实践活动应当注意开展幼儿园教育实践活动应当注意1 1、重视幼儿自发性游戏；重视幼儿自发性游戏；2 2、利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动；、利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动；3 3、满足幼儿对多种游戏的需要。、满足幼儿对多种游戏的需要。七、教育的活动性和活动的
20、多样性原则七、教育的活动性和活动的多样性原则 1 1教育的活动性教育的活动性活动是幼儿发展的基础和源泉活动是幼儿发展的基础和源泉。“要知道梨子的滋要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。味，你就得亲口尝一尝。”对于感性知识少、直接对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，更是如此。幼儿身心发展的经验缺乏的幼儿来说，更是如此。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小学生那样，主要通特点决定了他们不可能像中、小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体
21、，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展发展。就没有幼儿的发展发展。七、教育的活动性和活动的多样性原则七、教育的活动性和活动的多样性原则 2教育活动的多样性教育活动的多样性 幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。比形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。比如，看图书和栽培植物，幼儿通过前者获得的是如，看图书和栽培植物，幼儿通过前者获得的是间接经验，是符号认知的发展；而通过后者获得间接经验，是符号认知的发展；而通过后者获得的是直接知识，是操作经验
22、及其实践能力的发展。的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。因此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效因此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。地促进幼儿发展。八、发挥一日活动整体教育功能的原则八、发挥一日活动整体教育功能的原则 1 1、一日活动中的各种活动不可偏废；、一日活动中的各种活动不可偏废；2 2、各种活动必须有机统一为以个整、各种活动必须有机统一为以个整体。体。（二）幼儿园教育八大原则（二）幼儿园教育八大原则1 1、尊重儿童的、尊重儿童的人格尊严人格尊严和和合法权益合法权益的原则的原则 2 2、促进儿童、促进儿童全面发展全面发展的原则的原则 3 3、面向、面向全体全体，重视，重视个别差异个别差异的原则的原则 4 4、充分利用儿童、家庭、社会的、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源教育资源的原则的原则5 5、保教结合保教结合的原则的原则6 6、以、以游戏游戏为基本活动的原则为基本活动的原则7 7、教育的、教育的活动活动性和活动的性和活动的多样多样性原则性原则 8 8、发挥、发挥一日活动整体教育一日活动整体教育功能的原则功能的原则 一般原则一般原则特殊原则特殊原则