《部编人教版四年级下册语文第六单元-习作：我学会了-------课件ppt.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级下册语文第六单元-习作：我学会了-------课件ppt.pptx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：我学会了习作：我学会了_部编版部编版四年级下册四年级下册一课时一课时 在一节节班队课、综合实践活动课上，在一次次社会实践活动中，同学们曾在一节节班队课、综合实践活动课上，在一次次社会实践活动中，同学们曾展现过各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人展现过各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。难忘的一幕幕。回顾精彩生活 从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。哪一次学本领的过些照片勾起了你们美好的记忆。哪一次学本领的过程给你们留下的印象最深，能和大家分享吗
2、？程给你们留下的印象最深，能和大家分享吗？回顾精彩生活做家务： 包饺子、收拾房间、做菜学习生活 ： 电脑打字、上网查资料、查字典运动： 踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车娱乐： 跳皮筋、画画、钢琴、照相 同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。今天这节课就把你们学会本领的过程记下来，好吗？今天这节课就把你们学会本领的过程记下来，好吗？回顾精彩生活认真审题，准确选材思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？交流：写自己；写学一样本领；由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。认真审题，准确选材1.听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领
3、真多真大，太令老师羡慕了。其实从小到大，我听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。其实从小到大，我们学会的本领还有很多很多，如果让你数一数，肯定数不过来吧！怎么办呢？所以我们这次作们学会的本领还有很多很多，如果让你数一数，肯定数不过来吧！怎么办呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？2.选择比较有趣的或比较有意义、比较难忘的选择比较有趣的或比较有意义、比较难忘的范例引路，指导习作 （一）指导过程写清楚 同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是，他忘记了先后顺序，谁来帮帮他？在
4、括号里标上序号使连成一段通顺的话：在括号里标上序号使连成一段通顺的话：（ ）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。（ ）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。（ ）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。（ ）最后，关闭燃气灶，把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。）最后，关闭燃气灶，把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。范例引路，指导习作 我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到
5、学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语，如：先借助一些表示先后顺序的词语，如：先接着接着然后然后最后最后 我学会了煮蛋花。我学会了煮蛋花。先先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着接着用筷子用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀，把蛋清和蛋黄搅拌均匀，然后然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟，把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟，最后最后，关闭燃气灶，把煮好，关闭燃气灶，把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。的蛋花舀入碗中，加入白糖。范例引路，指导习作范例引路，指导习作 （二）指导过程写具体动作方面，如：拿、
6、打、搅拌、倒、舀。动作方面，如：拿、打、搅拌、倒、舀。 我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着用筷子我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀，然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把蛋清和蛋黄搅拌均匀，然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。加入白糖。范例引路，指导习作1.同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了哪些方面来写？同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了哪些方面来写？2.其实，在叙述时
7、除了抓住人物的动作来描写，还可以抓住人物的语言、神态、其实，在叙述时除了抓住人物的动作来描写，还可以抓住人物的语言、神态、 心理活动来描写。心理活动来描写。 3.请同学们再看这段话，认真思考，请你们给这位小朋友提提建议，看看哪些地方还可以写得再详细些或者怎样请同学们再看这段话，认真思考，请你们给这位小朋友提提建议，看看哪些地方还可以写得再详细些或者怎样把他煮蛋花的过程叙述得更具体。把他煮蛋花的过程叙述得更具体。为什么要学呢？动手前心里想什么？会说些什么？为什么要学呢？动手前心里想什么？会说些什么？遇到困难时，是怎么想的、怎么做的？遇到困难时，是怎么想的、怎么做的？在最灰心的时候，是在最灰心的时
8、候，是谁谁提供了帮助、鼓励？提供了帮助、鼓励？面对自己的劳动成果心里又是怎么想的？面对自己的劳动成果心里又是怎么想的？学完后有什么想法？学完后有什么想法？ 我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着用筷子我学会了煮蛋花。先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把蛋清和蛋黄搅拌均匀。然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。加入白糖。范例引路，指导习作范例引路，指导习作 （三）指导语言写生动我学会了煎
9、鸡蛋我学会了煎鸡蛋 在这个愉悦的署假，我觉得令我最难忘记的事就是学会了煎鸡蛋。在这个愉悦的署假，我觉得令我最难忘记的事就是学会了煎鸡蛋。 平时，我常常看爸爸煎鸡蛋。爸爸每次煎鸡蛋时那熟练的样子都平时，我常常看爸爸煎鸡蛋。爸爸每次煎鸡蛋时那熟练的样子都令我十分羡慕，于是，我也想亲手下厨煎一次鸡蛋。令我十分羡慕，于是，我也想亲手下厨煎一次鸡蛋。 一天早晨，我鼓足勇气来到厨房，从冰箱里拿出了两个鸡蛋，再一天早晨，我鼓足勇气来到厨房，从冰箱里拿出了两个鸡蛋，再从柜子下面拿出了清油，走到了厨房来准备煎鸡蛋。我用微微发抖的从柜子下面拿出了清油，走到了厨房来准备煎鸡蛋。我用微微发抖的双手小心翼翼地打开灶台上
10、的按钮，双手小心翼翼地打开灶台上的按钮，“咦，为什么点不着呢？咦，为什么点不着呢？”妈妈妈妈笑着走过来，说：笑着走过来，说：“你这个小粗心鬼，都忘记开气了！你这个小粗心鬼，都忘记开气了！”范例引路，指导习作 说着，妈妈随手扭开燃气按钮，火一下子燃起来了，好像一个个说着，妈妈随手扭开燃气按钮，火一下子燃起来了，好像一个个蓝色的小精灵围着支架翩翩起舞呢！接着我往锅里倒了蓝色的小精灵围着支架翩翩起舞呢！接着我往锅里倒了 一点油，将一点油，将鸡蛋轻轻一敲，双手用力一掰，把蛋打在了碗里面。等油热了以后，鸡蛋轻轻一敲，双手用力一掰，把蛋打在了碗里面。等油热了以后，我就把打好的鸡蛋顺着铁锅缓缓地倒了下去。过
11、了一会儿，鸡蛋发出我就把打好的鸡蛋顺着铁锅缓缓地倒了下去。过了一会儿，鸡蛋发出了了“吱吱吱吱”的声音，仿佛在对我说：的声音，仿佛在对我说：“小主人，快翻个面，否则我要小主人，快翻个面，否则我要被煎焦了！被煎焦了！”小鸡蛋的话还没说完，我就立即翻了个面。这时的鸡蛋小鸡蛋的话还没说完，我就立即翻了个面。这时的鸡蛋已是香气扑鼻！我将它盛在了盘子里。已是香气扑鼻！我将它盛在了盘子里。 吃着自己亲手煎的鸡蛋，我心里美滋滋的。通过这次煎鸡蛋，我吃着自己亲手煎的鸡蛋，我心里美滋滋的。通过这次煎鸡蛋，我明白了明白了“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”的道理。的道理。范例引路，指导习
12、作范例引路，指导习作 这位小作家抓住自己哪些方面来叙述？大家来夸夸小作家，看看谁能夸到点子上。这位小作家抓住自己哪些方面来叙述？大家来夸夸小作家，看看谁能夸到点子上。动作：动作：我用微微发抖的双手小心翼翼地打开灶台上的按钮。我用微微发抖的双手小心翼翼地打开灶台上的按钮。语言：语言：“咦，为什么点不着呢？咦，为什么点不着呢？”心理：心理：吃着自己亲手煎的鸡蛋，我心里美滋滋的。吃着自己亲手煎的鸡蛋，我心里美滋滋的。好词：好词：小心翼翼、翩翩起舞、香气扑鼻、美滋滋小心翼翼、翩翩起舞、香气扑鼻、美滋滋佳句：佳句：火一下子燃起来了，好像一个个蓝色的小精灵围着火一下子燃起来了，好像一个个蓝色的小精灵围着支
13、架翩翩起舞呢！支架翩翩起舞呢！ 同学们，在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体，可以抓住人物的语言、动同学们，在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体，可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写。作、神态、心理活动来描写。 夸完别人的作文，你们愿不愿意自己写一写，夸完别人的作文，你们愿不愿意自己写一写，和和大家大家一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有顺序，一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有顺序，用上用上“先、接着、最后先、接着、最后”这样的词语，还应该写动作、语这样的词语，还应该写动作、语言、感受等，写完后和同学互换修改。言、感受等，写完后和同学互换修改。学生习作，应用练笔
14、1.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？（指名汇报，集体交流）谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？（指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？2.今天我们在作文课上今天我们在作文课上了了解了同学们那么多的拿手本领，学会了怎解了同学们那么多的拿手本领，学会了怎样把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了样把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！分享习作，取长补短我学会了我学会了_ 合理的顺序合理的顺序 具体生动的语言具体生动的语言 动作神态描写动作神态描写 真实的心理感受真实的心理感受板书设计课时作业课时作业 小组开展小组开展“秀出你的本领秀出你的本领”活动，现场展示或用短视频活动，现场展示或用短视频展示自己最近新学的本领。交流学习新本领的过程与感受。展示自己最近新学的本领。交流学习新本领的过程与感受。