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1、人教版四年级英语下册人教版四年级英语下册综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度文文化化意意识识学学习习策策略略语言知识语言知识语言技能语言技能动动机机兴兴趣趣 自自信信意意志志合合作作精精神神祖祖国国意意识识国国际际视视野野认识策略认识策略 调控策略调控策略 交际策略交际策略 资源策略资源策略 听、说、读、写听、说、读、写 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题 文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识和能力意识和能力 语言知识和语言语言知识和语言技能是综合运用技能是综合运用语言能力语言能力基础基础文化意识是得体文化意识是得体运用语言知识的运用语言
2、知识的保证保证情感态度是影响情感态度是影响学生学习和发展学生学习和发展的的重要因素重要因素学习策略是提高学习策略是提高学习效率、自主学习效率、自主学习能力的学习能力的保证保证一、新课程标准一、新课程标准 总体目标定位总体目标定位 基础教育阶段英语基础教育阶段英语课程的目标是培养学生课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。的综合语言运用能力。综合语言运用能力级一级标准综合语言运用能力级一级标准 四年级要求学生达到一级目标：即对英语四年级要求学生达到一级目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂的简单指令做游戏、
3、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能在颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母、单词和简单的句子。对英觉。能书写字母、单词和简单的句子。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。四年级英语课标基本要求四年级英语课标基本要求 本套教材以话题为本套教材以话题为纲纲，以交际，以交际功能和语言结构为功能和语言结构为主线主线，逐步引导，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任学生运用英语完成有意
4、义的语言任务，即：话题务，即：话题功能功能结构结构任务。教材内容由任务。教材内容由浅浅入入深深、由、由简简到到繁繁、新旧新旧知识结合，话题环环相知识结合，话题环环相扣，知识内容呈扣，知识内容呈螺旋式螺旋式上升。上升。教材编写思路教材编写思路二、教材编写思路及体例安排二、教材编写思路及体例安排 A部分部分 B部分部分 C部分部分 Lets learnLets playLets do体例安排体例安排 Lets talkLets playLets chantRead and write词汇词汇对话对话 单词单词句子句子词汇词汇对话对话 单词单词句子句子 Lets learnLets playLets
5、 doLets talkLets playLets chantRead and write任务型活动任务型活动检测练习检测练习/语音评价语音评价文化文化歌曲歌曲故事故事Story timeGood to knowLets singLets playLets doTask time主情景图主情景图教材结构教材结构 四年级英语下册四年级英语下册Unit 1 Our SchoolUnit 2 What time is it?Unit 3 Is this your skirt?Unit 4 Its warm today!Unit 5 How much is it?Unit 6 At a farm学校设
6、施时间服装天气购物动物 蔬菜能了解天气情况。说能了解天气情况。说出不同天气穿不同的出不同天气穿不同的衣服。能说简单的句衣服。能说简单的句子。书写句子子。书写句子掌握四会的单词和句子。能听说认读单词句子培养学习愿望 鼓励学生参与 学会观察、提问等。了解各地天气的差异，学会寒暄关心他人Lets learnLets talkRead and writeLets playLets doLets checkStory timeGood to knowLets singStory time单元教学目标单元教学目标教材处理教材处理 Lets learnLets playLets doCan I wear m
7、y new shirt?Yes,you can./No,you cant.Lets talkLets playLets chant Its warm today.Lets play football.jeans pants socks shoesRead and writeLets check!Tast time.四下四下PartA、BUnit 4 Its warm today!Its cool. Is it cold？ Sunny warm Cold snowyrainy snowyWindy sunnycloudyweather cold warm cool hotWhats the we
8、ather like in Beijing?How about New York?Good morning .This is the weather report.Its cool in Lhasa.BeijingHarbinHongKongLhasecoldwarmhotcoolKunming shanghaiXianzhengzhouWulumuqiLingbao Its cold in 单词的处理单词的处理Can I wear my new shirt today?No,you cant.Its cold today.Its warm today.You can wear your ne
9、w shirt. Can I wear my T-shirt?Yes,you can.趣味对话趣味对话Read and writeshoesIts warm today.Lets play football.sockspantsjeans书写书写字母书写字母书写能正确规范书写大小写字母的能正确规范书写大小写字母的手写体手写体区分印刷体和手写体，注意印刷体小写区分印刷体和手写体，注意印刷体小写“L”和和大写大写“I”的区分。的区分。歌谣：四线三格歌谣：四线三格大大写字母写字母一二一二格，上不顶线是格，上不顶线是规则；小写字母要认格，上面有规则；小写字母要认格，上面有“辫辫”一二格，一二格，下面有
10、下面有“尾尾”二三格二三格，有，有“辫辫”有有“尾尾”一二三一二三，无无“辫辫”无无“尾尾”占中格占中格，“i和和t”中上一格半。中上一格半。2 2、句子书写、句子书写句子第一个单词句子第一个单词首首字母字母大大写，带队的扛着大旗写，带队的扛着大旗英文中的句号是英文中的句号是实心点实心点句中单词间的间隔应为句中单词间的间隔应为1-2个字母的宽度个字母的宽度LondonrainyMoscowsnowyBeijingwindySingaporecloudysunnySydneyHeres the world weather.It is rainy in London.知识与技能自我评价表知识与技能
11、自我评价表 Unit4 Its warm today! Name: 单词学习评价表单词学习评价表1、我在这个单元学习了这些单词和词组：、我在这个单元学习了这些单词和词组：2、我觉得自己这个单元的单词学的、我觉得自己这个单元的单词学的 （A很好很好 B还可以还可以 C不不好），因为我好），因为我 （可多选）（可多选） A上课很认真上课很认真 B每天早上和晚上都复习单词每天早上和晚上都复习单词 C想了一些办法来记忆单词想了一些办法来记忆单词 D和同学一起互相考单词和同学一起互相考单词 E把新学的单词拿来自己造句把新学的单词拿来自己造句 F上课不很认真上课不很认真 G没有及时复习单词没有及时复习单词
12、 H除了死记硬背没有想其他方法记忆单词除了死记硬背没有想其他方法记忆单词 I（其他）（其他）完成一个个有趣味的任务完成一个个有趣味的任务融汇话题，交际功能和语言结构融汇话题，交际功能和语言结构从学生兴趣认知水平出发从学生兴趣认知水平出发体验体验实践实践参与参与合作与交流合作与交流对话对话教材特点教材特点充分体现了新课标的指导思想充分体现了新课标的指导思想内在逻辑联系内在逻辑联系 听听做做说唱说唱读读写写能力体系能力体系交际交流歌谣歌曲词语对话小故事单词简单句子词语做动作指令故事描述四、能力体系四、能力体系1.1.教法：教法： 1) 1)导学结合，练评促能。导学结合，练评促能。 2) 2)使用多
13、媒体教学，提高学生学习兴趣。使用多媒体教学，提高学生学习兴趣。 3) 3)创造语言情境，培养学生运用语言的能力。创造语言情境，培养学生运用语言的能力。 4) 4)面向全体学生，注意底线教育。面向全体学生，注意底线教育。 5 5）结合教材，注重学生的情感教育，培养学生正确的价）结合教材，注重学生的情感教育，培养学生正确的价值观取向。值观取向。2.2.学法：学法： 学会自主预习，复习。学会自主预习，复习。 学会主动参与，小组合作交流。学会主动参与，小组合作交流。 学会思考及探究学习，注重语言的反复运用。学会思考及探究学习，注重语言的反复运用。 五、教学方法五、教学方法 总之，我们已经进入到了信息时
14、代、英语总之，我们已经进入到了信息时代、英语时代。各种教材也是百花齐放、百家争鸣。但时代。各种教材也是百花齐放、百家争鸣。但无论使用哪种版本，它都是学习知识的载体。无论使用哪种版本，它都是学习知识的载体。知识经济时代，只有深刻理解编者意图、加上知识经济时代，只有深刻理解编者意图、加上自己的智慧才能创造性地使用它，让它更好地自己的智慧才能创造性地使用它，让它更好地为我们服务。因为我们是在为我们服务。因为我们是在“用教材教用教材教”，而，而不是在不是在“教教材教教材”。 理想的课堂理想的课堂学习旅途的学习旅途的加油站加油站全面发展的主阵地学以致用学以致用的舞台的舞台感受英语语感受英语语言美的窗口言美的窗口 没有绝对完美的理想的课堂，没有绝对完美的理想的课堂，只有有所缺憾，才能促使我们只有有所缺憾，才能促使我们教师查缺补漏，孜孜以求的学教师查缺补漏，孜孜以求的学习，不断进步提高，去迎合现习，不断进步提高，去迎合现代教育发展的步伐，无极限的代教育发展的步伐，无极限的靠近理想中的课堂。靠近理想中的课堂。