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1、 浙江省2006年10月高等教育自学考试教育心理学试题课程代码：02111一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1教师向学生讲述事实、概念、原理，或描绘事物的现象及其发展过程和规律，或推导公式由来，这种教学方法就是_。2奥苏贝尔认为，一切_学习必然包括迁移。3教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力就是_。4诊断性评定又称配置性评定或_。5个体道德评价能力的发展是从对别人的评价到_。6在斯金纳的强化学说中，所谓强化物指的是，能_反
2、应概率的刺激和事件。7心理学研究认为，专家问题解决者不仅仅具有丰富的陈述性知识，而且应存储大量的_。8学习是有机体和环境取得_的条件。9威特金把受环境影响大的个体称作为_个体。10在_中，学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生的。二、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1教师在教学中的情感投入主要有以下几种（）A.对学生的责任感、对工作的责任感、与学生间的友好依赖的关系B.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望C.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望
3、、与学生间的友好依赖的关系D.对学生的责任感、为人师表不断自我提高、与学生间的友好依赖的关系2通过搜集、分析和描述各种有关资料，并将实际表现与理想目标对比，以便对课程、教学方法和学生的培养方案做出决策的过程就是（）A.评定B.测量C.评判D.评价3柯尔伯格认为，个体的道德发展经历了以下几个水平（）A.惩罚和服从水平、人际协调水平和普遍道德原则水平B.他律水平和自律水平C.前习俗水平、习俗水平和后习俗水平D.维护权威或秩序水平、社会契约水平4学生在教学条件下获得概念的主要形式是（）A.概念形成B.概念掌握C.概念同化D.概念理解5奥苏贝尔根据两个维度把认知领域的学习分为（）A.概念学习、原理学习
4、B.理解学习和机械学习C.有意义学习和机械学习D.记忆学习、理解学习和应用学习6吉尔福特认为，在他的智力结构模型中，与创造性思维关系最为密切的是（）A.发散思维和转换B.发散思维和求异思维C.求异思维和提取D.发散思维和提取7班杜拉把观察学习分为以下四个过程（）A.注意过程、保持过程、复制过程和强化过程B.注意过程、保持过程、强化过程和动机过程C.注意过程、强化过程、复制过程和动机过程D.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程8教育心理学研究的步骤为（）A.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法B.提出问题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法C.科
5、研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设D.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术和选择研究方法9布鲁纳关于学习和教学的基本原则是（）A.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机B.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中直觉思维的价值和学习动机C.知识结构的重要性、学习的主动性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机D.知识结构的重要性、学习的准备性、学习的主动性和在教育过程中形象思维的价值10有效的课堂管理者尤其应擅长于以下几个方面。（）A.明察秋毫、一心多用、整体关注和变换管理B.明察秋毫、公平公正、整体关注和变换管理C.明察秋毫、一心多用、整体关
6、注和公平公正D.公平公正、一心多用、整体关注和变换管理11根据归因理论，如果个人将成功归因于_，会产生自豪感，从而动机提高。（）A.外部因素B.人为因素C.自然因素D.内部因素12常用的反思方法有（）A.语言反思、笔记反思、行动反思B.语言反思、反思日记、职业发展和行动研究C.语言反思、反思日记、详细描述和行动研究D.反思日记、详细描述、职业发展和行动研究13斯金纳把强化的基本程式分为两种，即（）A.即时式和延缓式B.连续式和延缓式C.连续式和间隔式D.时间式和比率式14中间部分的信息容易遗忘的原因是（）A.首位效应的作用B.首位效应和近位效应的作用C.近位效应的作用D.及时复习的作用15教学
7、的情感领域的目标一般包括以下几个基本目标（）A.接受、体验、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化B.反应、体验、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化C.接受、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化D.接受、反应、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化16加涅认为，学习的准备包括（）A.发展水平、知识和动机B.发展水平、知识、技能和动机C.注意的定势、动机和发展阶段的情况D.动机、知识和技能17下面哪一种观点是正确的？（）A.冲动型思维学生在完成需要作整体型解释的学习任务时成绩比反思型思维学生要好B.冲动型思维学生总是易于出错误C.反思型思维学生学习成绩总是比冲动型思
8、维学生要好D.冲动型思维学生学习成绩一般比反思型思维学生要好18迁移的相同元素说是_提出的。（）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.桑代克D.鲁宾斯坦19班杜拉用三个基本概念（即变量）来研究个体的品德形成，这三个基本概念是（）A.抗拒诱惑、情感培养和榜样学习B.情感培养、赏罚控制和榜样学习C.抗拒诱惑、赏罚控制和情感培养D.抗拒诱惑、赏罚控制和榜样学习20有意义学习的标准为（）A.新的符号或符号所代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有实质性联系、新旧知识的非人为的联系B.新旧知识建立联系、这一联系是非人为的联系C.新的符号或符号所代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有联系、新旧知识的实质性联系D
9、.新旧知识建立联系、这一联系是实质性的联系21反映测验可靠性的指标称为（）A.信度B.效度C.可靠度D.可信度22以下哪一特点不是主观题的特点？（）A.鼓励学生学会有效地组织自己的观点B.测量高级的思维技能C.测验学生运用自己的知识和经验的能力D.覆盖面大23心理发展的一般规律是（）A.人的心理发展是一个连续的过程；在正常情况下人的心理发展是有顺序的；每个个体的心理发展既表现出与他人一致的共同性，又有发展的特殊性；心理的各组成成分的发展速度有所不同；心理发展有一个突变的过程。B.在正常情况下人的心理发展是有顺序的；每个个体的心理发展既表现出与他人一致的共同性，又有发展的特殊性；心理的各组成成分
10、的发展速度有所不同；心理发展有一个突变的过程；人的心理发展又是分阶段的。C.人的心理发展是一个连续的过程；在正常情况下人的心理发展是有顺序的；每个个体的心理发展既表现出与他人一致的共同性，又有发展的特殊性；心理的各组成成分的发展速度有所不同；人的心理发展又是分阶段的。D.人的心理发展是一个连续的过程；在正常情况下人的心理发展是有顺序的；每个个体的心理发展既表现出与他人一致的共同性，又有发展的特殊性；人的心理发展又是分阶段的；心理发展有一个突变的过程。24在学习及迁移中元认知有两种，即（）A.有关自己已有知识的思考和有关自己如何学习的思考B.有关自己如何学习的思考和有关自己如何记忆知识的思考C.
11、有关自己已有知识的思考和有关如何调控自己学习过程的思考D.有关自己如何掌握知识的思考和有关自己如何记忆知识的思考25里普曼认为，批判性思维较为复杂，并且以_等三条标准为基础。（）A.批判性、客观性和一致性B.客观性、实用性和一致性C.批判性、实用性和客观性D.求异性、客观性和一致性三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1练习律2概念3测量4课堂评定四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)1简述课堂的特征。2简述需要层次理论。3布卢姆的认知目标设置。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1试述策略教学的原则。2试述加涅按学习的结果对学习的分类。六、知识运用题(本大题15分)某校召开初一任课教师会议，讨论、布置在初一年级进行分层教学的问题。经过一个学期的教学，不少任课教师，特别是数学和外语教师反映，学生的水平差异太大，以至影响教师的教学。为此，学校决定在初一年级实施分层教学：按学生的能力分班。此方案已经学校讨论，必须从下一学期开始实施。假如，你是一位分层教学的反对者，请你从分层教学存在的问题及改进措施两个方面写一个详细的发言提纲。