《人教版九年级全一册物理20.1磁现象 磁场说课教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级全一册物理20.1磁现象 磁场说课教案.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、磁现象 磁场教学设计各位老师： 你们好！我说课的题目是：第一节磁现象 磁场。我认为电磁现象这一章，安排在电学知识之后讲授其原因是由于电和磁是紧密联系在一起的。例如：电动机，发电机，电话，电视机以及各种无线电和电器设备的电磁元件和器件。它们制造的原理都是以电磁的理论知识为基础的。因此，学好“电磁现象”的有关知识不仅为进一步学习有关其它物理知识打好基础，同时也为将来学习有关的专业知识创造一定的条件。 本章知识以感性认识为主，所揭示的规律也是初级的.按课程标准的要求:除电磁铁这一内容要求理解外，其他(磁体，磁极，磁感线，电流的磁场，磁场对电流的作用，电动机，这9个内容)各部分知识只要求知道，当然，通
2、过本章知识的学习，可以学到一些思考问题的方法，并受到启发。将更是特别有意义的。 下面我从以下几个问题说一下我是如何定标，定重、难点和关键定教法和学法的。最后简谈一下教学过程的主要环节的操作要领以及如何设计的理由。 通过对新大纲的分析和针对现行教材以及学生的实际情况，我是这样制定教学目标的：（投影：简介）教学目标达标方式预计达标率：一、 认知目标：（包括知识和能力目标）1知道磁场，磁体，磁化，磁极（知道磁体具有吸铁性）；2知道磁体的指向性；3理解磁极间相互作用规律；4会利用磁极间相互作用规律判断物体是否具有磁性和磁体的磁极。达标方式：看书-学生实验-演示-应用；演示-德育教育-质疑-小制作；学生
3、实验-归纳得出结论；学生实验-讨论；利用表格质疑引出利用表格小结本节；前后呼应。二、德育目标： 1培养学生学习物理的兴趣，实事求是的学习态度和良好的学习习惯；2通过介绍如司南，指南针等发现鼓舞学生增强热爱祖国，振兴中华的教育；达标方式： 1“四动”手眼口脑；2“应用”生活生产科技自然社会；3克服“听记抄背”， 索取知识的多种渠道和方法并应用，为独立学习和工作奠定基础。三、 教学的重点和难点通过对新大纲的研究和对教材的分析，我认为本节的教学重点是：磁极间相互作用规律。因为它是研究和分析问题的核心它也是研究（通电螺线管的两极）和（电磁铁的两极）重要依据。所以，只有理解好它才能运用它解释有关的磁现象
4、。因此定为重点。 本节的难点是：用磁极间相互作用规律释有关的磁现象。对学生来说让他们记忆规律不算难，难的是用它来规律释有关的磁现象，因此定为本节的难点。为突破这一难点我采用的方法是：加强实验和分组讨论。因此本节的关键就是：做好实验和分组讨论。四、 教法通过以上对教材的处理，再根据新大纲的要求以及学生的特点，本节课我采用的教学方法是：边学边实验法和启发式。根据新课标对本节的要求是：考虑到初中物理中已经讲过相应的内容，所以教师可以根据学生情况灵活处理，可以采用复习讲解的方法，也可以作为新知识，采用实验的方法讲解，为此我选了后者。采用边学边实验的方法可以培养学生的各种能力。启发式教学贯穿整个教学过程
5、，因为这样可以充分调动学生的学习主动性，提高本节的教学质量。五、学法指导：动手学物理，类比学物理。 目前初中学生在学习物理过程中，缺乏学习与研究物理问题的方法，没有动手学物理的习惯，因此只能纸上谈兵，没有动手动脑的习惯，因此有些学生从小学到大学，甚至走向社会，都不善于观察动手动脑的原因，可能就在这里。为此强调动手学物理的学法；对于类比法：因为学生在前面已经学习过简单的电现象，这一节学简单的磁现象。而电和磁是一对双胞胎，有很多相似之处，因此教给学生用类比法进行对比，可以帮助他们掌握规律，便于学习和记忆。六、教学手段 实践证明：教师的教学方法直接影响到学生的学习方法和学习习惯；反之，学生的学习方法
6、和学习习惯又直接影响教师的教学效果。因此选择好的教法对于一节课起着置关重要的作用。当然好的教法需要好的教学手段相配合，才能取得良好的教学效果，为此本节将采用的教学手段是：投影辅助教学。为了进一步提高学生对本节课的兴趣，我加强了演示实验和学生分组实验。常言道：百闻不如一见，百见不如一干。动手，实验，观察是获取知识的源泉。为此本节课我选择了以下教具： 教师用：投影仪，投影片，条、针、蹄形磁铁各一，条形铁棒一，磁化演示仪，电流磁效应演示仪一，铁屑，大头针 学生用：磁铁二，玻璃板一，锯条一，铁、铜棒各一，大头针十，针二，棱形纸一，按扣，生日蜡烛底座一七、本节整个教学过程分为6个部分： （1）质疑引入
7、约2分钟 （2）投标 约1分钟（3）讲授新课（一、约14分钟 二、约7分钟 三、约5分钟 四、约8分钟） 约34分钟 （4）查标小结 约3分钟 （5）检标（6）布置作业 共约5分钟八、具体教学环节操作要领：投影：教学目标-对照目标讲解如此设计教学过程的理由 （一）、质疑引入：今天的课题是请同学们回顾一下第8章我们已经学习过的电现象的知识。（投影，读）今天我们学习。对于电和磁早在2000年前就被人们发现，他们之间有很多相似之处。直到19世纪才发现他们之间有密切的关系。 （二）、展示目标：（出示投影画面） （三）、进行新课： 目标一：知道磁场，磁体，磁化，磁极（P202 1-4找出前3个问题） 磁
8、铁吸铁，磁针指南北，小学自然课已经学过。 磁铁吸铜、铝吗？（动手）（不吸） 磁铁不仅吸铁，还可以吸引，我们把磁性，具有磁体。 一个磁体哪里磁性最强？（实验）磁极。 一个磁体有几个磁极？ 生活什么地方用磁铁？（收废品，修鞋） 人类首先认识的磁体是铁矿石，叫天然磁体，人造磁体，常见形磁体，天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性，称永磁体。 人造磁体是根据什么原理制作的呢？ 方法1：（1）磁体靠近没有磁性的铁棒铁棒有磁性磁化。拿走磁铁被磁化铁棒磁性差不多完全消失。 （2）磁体靠近没有磁性的钢棒拿走磁铁被磁化钢棒仍有磁性。 方法2：利用电流磁效应使铁棒磁化 方法3：摩擦 板书：磁化 关于磁性材料的研究与应
9、用发展很快。正在使用的磁带、磁卡、磁存储设备等 让学生讨论、回顾在做实验的过程中遇到的困难，用创造学中的“缺点列举法”对实验方案取长补短、扬长避短找到最佳方案。从而增强学生的评估反思意识，提高探究的本领。 目标二：知道磁体的指向性 观察：针、条静止时的指向。南极、北极。 质疑：为什么指南北？ 指南针：四大发明之一，11世纪初用于航海。12世纪初至13世纪初，传到欧洲。指南针的发明推动了世界航海事业的发展。为人类的进步做出巨大贡献。 自制指南针：（投影）（制作）（玩） 目标三：理解磁极间相互作用规律 自己做：发现什么？归纳得到什么结论？ 让学生讨论、联想发生在生活中的磁现象和应用。评估反思这些现
10、象对人类社会的影响，培养学生正确的价值取向。 反馈练习：问题解决（四）、小结：通过这一节课，你都学到了什么知识？学习了哪些方法？引导学生分组讨论并归纳总结，进一步巩固本节课的知识、反思整节课的学习过程。两个问题：（1）吸铁性，指向性（2）相互作用规律 对比电现象 （五）、形成性检测：互批订正反馈 （六）、布置作业：（1）阅读（2）练习（3）预习 （七）、板书设计 9.1磁现象1. 磁体：定义：具有磁性的物体叫做磁体 分类：天然磁体和人造磁体 形状不同的磁体 永磁体和软磁体2. 磁性：磁体吸引铁、钴、镍的性质叫做磁性3. 磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫做磁极命名方法相互作用规律：同名磁极互相排斥 异名磁极互相吸引4. 磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化 可采用磁体磁化或电流磁化5. 磁现象的应用和磁的防护5