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1、,唐朝的中外文化交流,部编版七年级历史下册第四课,教材分析,课标要求：以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展,向心力,传播力,学习力,生命力,教材分析,课标要求：以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展,唐文化的生命力,学情分析,从学生思维特征来看：处于“形式运算阶段”，拥有一定的逻辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。但还不能对历史事件有全面与深入的认识。,对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。,2,3,1,教学目标,通过讲述阿倍仲麻吕的故事以及遣唐使渡海行程之艰难，学生了解日本学习唐朝先进文化的基本史实，体会唐文化的向心力。,
2、通过教师讲述和多媒体展示鉴真东渡以及玄奘西行的故事，学生了解唐代中外文化交流的发展。,通过小组讨论，展示材料与动画，学生体会鉴真和玄奘矢志不渝、不畏艰险的伟大精神。,教学重难点,教学重点,鉴真东渡、玄奘西行,鉴真东渡、玄奘西行是唐朝中外文化交流的突出表现，是学生理解唐文化强大生命力的主要着力点。,教学难点,理解唐文化强大的生命力,七年级学生抽象思维能力较弱，难以掌握中外文化交流的本质是唐文化强大的生命力，需要教师加以引导。,教学教法,教法,学法,教学过程,鉴真东渡,一,遣唐使,玄奘西行,唐文化的向心力,二,三,唐文化的传播力,唐文化的学习力,设计意图：以图片对比，让学生了解到日本服饰、建筑风格
3、等深受唐朝影响。激发学生兴趣，以此导入新课学习。,设计意图：通过阿倍仲麻吕的故事，让学生明晰遣唐使这一历史概念。,设计意图：利用行程难度之大与遣唐使源源不断做对比，让学生体会到唐文化的向心力。,设计意图：展示材料与图片，让学生知道日本从唐朝学习到的内容。,设计意图：发放任务卡，明确小组任务，让学生学习过程中有的放矢。,设计意图：通过视频与材料，让学生对鉴真东渡的情况有所了解，为小组任务的完成提供知识基础。,设计意图：明确鉴真东渡对日本文化的影响与贡献，突出鉴真的精神。让学生体会到唐文化的传播力。,设计意图：通过西游记与玄奘出行史实的对比，利用学生的已有认知与史实的冲突，激发学生的学习兴趣。,设计意图：通过动画演示，让学生了解西行之路困难重重，感受玄奘不畏艰险、矢志不渝的精神。,设计意图：通过展示材料，让学生知道玄奘西行对加强中印文化交流所起的重要影响。,设计意图：通过表格，总结出鉴真与玄奘出行的概况，学生梳理重点内容，并体会唐文化具有不断完善的学习力。,设计意图：巩固本节课的知识点，深化学生对“唐文化的生命力”这条线索的理解。,板书设计,唐朝的中外文化交流,唐文化的向心力遣唐使,唐文化的传播力鉴真东渡,唐文化的学习力玄奘西行,唐文化的生命力,