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1、专项复习之二句子句子1. 1. 例：蔷薇例：蔷薇 绽开了笑脸绽开了笑脸 。 牵牛花牵牛花_。2.2.例：黑夜降临了，我们看见例：黑夜降临了，我们看见 夜空中群星闪烁夜空中群星闪烁 ，就像就像 千千万万支极小的蜡烛在发光千千万万支极小的蜡烛在发光 。 吹起了紫色的小喇叭吹起了紫色的小喇叭一、照样子，把下面句子补充完整。一、照样子，把下面句子补充完整。清晨到来了，我们看见清晨到来了，我们看见 ，就像就像_。太阳从遥远的天边升起太阳从遥远的天边升起一个刚刚点燃的火球一个刚刚点燃的火球在补充句子的同时，根据事物特点，运用比喻或在补充句子的同时，根据事物特点，运用比喻或拟人的修辞手法，使句子更加完整，生
2、动、形象。拟人的修辞手法，使句子更加完整，生动、形象。1.1.东汉有个叫蔡伦的人吸收了人们长期积累的经验。东汉有个叫蔡伦的人吸收了人们长期积累的经验。 _ _2.2.河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥。河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥。_ 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要保留主要成分，但不改变句子的主要意思。意思。蔡伦吸收了经验。蔡伦吸收了经验。洨河上有桥。洨河上有桥。二、缩句。二、缩句。( (1 1) )鹿的角被树枝挂住了。鹿的角被树枝挂住
3、了。(2)(2)火烧云把小孩子的脸照得红红的。火烧云把小孩子的脸照得红红的。小孩子的脸被火烧云照得红红的。小孩子的脸被火烧云照得红红的。改为把字句：改为把字句：名词名词1+1+把把+ +名词名词2+2+动词动词改为被字句：改为被字句：名词名词2+2+被被+ +名词名词1+1+动词动词树枝把鹿的角挂住了。树枝把鹿的角挂住了。三、三、把句子改为把句子改为“把把”字句和字句和“被被”字句。字句。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜜蜂一样嗡嗡蜂一样嗡嗡，有的像，有的像小鸟一样啾啾小鸟一样啾啾，有的像，有的像小狗一样汪汪小狗一样汪汪，有的还像在有
4、的还像在打鼾打鼾 四、读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。四、读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。天上的火烧云，有的像天上的火烧云，有的像_，有的，有的像像_,_,有的像有的像_,_,有的还像有的还像_奔驰的骏马奔驰的骏马威武的狮子威武的狮子温顺的小猫温顺的小猫忠诚的小狗忠诚的小狗 根据事物的特点，展开想象，运用比喻的手法，写根据事物的特点，展开想象，运用比喻的手法，写出出“火烧云火烧云”的形状各异，千变万化的特点。的形状各异，千变万化的特点。 1. 1.这个自然规律，难道你已经忘掉？这个自然规律，难道你已经忘掉？ _ _ 2. 2.世界上难道还有比他更优秀的顾客吗？世界上
5、难道还有比他更优秀的顾客吗？ _ _这个自然规律，你不能忘掉。这个自然规律，你不能忘掉。世界上再也没有比他更优秀的顾客了。世界上再也没有比他更优秀的顾客了。1 1. .将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。定词。 2 2. .将反问句中的反问语气词将反问句中的反问语气词( (怎、怎么、难道等怎、怎么、难道等) )去掉。去掉。 3 3. .将句末的疑问助词将句末的疑问助词( (呢、吗等呢、吗等) )去掉，问号改为句号。去掉，问号改为句号。五、把下面句子改成陈述句。五、把下面句子改成陈述句。1 1. .小美说：小美说：“我们全家明天去游乐
6、场玩。我们全家明天去游乐场玩。” _ _2 2. .张磊说：张磊说：“我把我的作业放家里了。我把我的作业放家里了。” _ _ _小美说，她们全家明天去游乐场玩。小美说，她们全家明天去游乐场玩。张磊说，他把他的作业放家里了。张磊说，他把他的作业放家里了。六、把下面句子改为转述句。六、把下面句子改为转述句。引述句改为转述句的技巧引述句改为转述句的技巧1 1. .冒号和引号要冒号和引号要逗号。逗号。2 2. .人称的变化人称的变化( (1 1) )我我他、她、它他、她、它 ( (2 2) )你你我。还应注意，冒号和引号前的内容不变。我。还应注意，冒号和引号前的内容不变。七、连一连。七、连一连。文房四
7、宝文房四宝 琴棋书画琴棋书画 雅人四好雅人四好 梅兰竹菊梅兰竹菊 花中君子花中君子 望闻问切望闻问切 中医四诊中医四诊 笔墨纸砚笔墨纸砚 1.1.春潮带雨晚来急，春潮带雨晚来急，_。2.2. ，人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽 3.3.见善则迁，见善则迁，_。周易周易4._4._，是谓过矣。，是谓过矣。论语论语5.5.人谁无过？人谁无过？_，_。左传左传野渡无人舟自横野渡无人舟自横大林寺桃花大林寺桃花有过则改有过则改过而不改过而不改过而能改过而能改 善莫大焉善莫大焉八、根据课文内容填空。八、根据课文内容填空。( ( ) )大约在一千九百年前东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经大约在一千九百年前东
8、汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。验，改进了造纸术。( ( ) )人们用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器人们用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。上。( ( ) )人们在帛上写字。人们在帛上写字。( ( ) )人们把文字刻在竹片和木片上。人们把文字刻在竹片和木片上。( ( ) )在两千多年的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。在两千多年的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。51324九、九、把下列顺序错乱的句子排列成一段通顺的话把下列顺序错乱的句子排列成一段通顺的话。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理
9、解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”
10、这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。