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1、给我的孩子们 丰子恺，现代丰子恺，现代美术家、散文家美术家、散文家。主要作品有散。主要作品有散文集文集缘缘堂随缘缘堂随笔笔、画集、画集子子恺漫画恺漫画等。等。走近作者走近作者 1、了解作者。、了解作者。 2、掌握文中生字词。、掌握文中生字词。 3、理解作者热爱孩子的真情、理解作者热爱孩子的真情,体会体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。学习目标学习目标 请同学们大声请同学们大声朗读课文，结合文朗读课文，结合文章内容，代丰子恺章内容，代丰子恺先生向大家介绍一先生向大家介绍一下他的孩子们。下他的孩子们。孩子的世界孩子的世界成人的世界成人的世界 请同学们再次请同学们
2、再次阅读课文，结合文阅读课文，结合文中相关语句，说说中相关语句，说说作者眼中的成人世作者眼中的成人世界是怎样的。界是怎样的。 憧憬、悲哀成为憧憬、悲哀成为全文的感情基调全文的感情基调 文中表达对孩文中表达对孩子们世界的感情子们世界的感情 最关键词语是最关键词语是 丰子恺先生究竟丰子恺先生究竟想给孩子们什么？想给孩子们什么？ 你们带着童心的余韵，你们带着童心的余韵，即将进入另一个丰富多彩而即将进入另一个丰富多彩而又变幻莫测的人生，希望你又变幻莫测的人生，希望你们永远保持求真、向善、爱们永远保持求真、向善、爱美的天性，昂首跨入你们的美的天性，昂首跨入你们的另一个另一个“黄金时代黄金时代”！给我的孩
3、子们给我的孩子们 本文主要写了些什么？作者要本文主要写了些什么？作者要抒发的是怎样的心情？抒发的是怎样的心情？ 主要写发生在孩子们身上的几件事，主要写发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们率真自然的性格，抒发了表现了孩子们率真自然的性格，抒发了自己失去童真的悲哀。自己失去童真的悲哀。整体感知整体感知划分文章段落，理清作者思路划分文章段落，理清作者思路。 从全文来看，以孩子为核心内容，从全文来看，以孩子为核心内容，贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子的感情为线索，编织结构框架。的感情为线索，编织结构框架。 第一部分（第一部分（1-7）：写孩子们率真自）：写孩子们率
4、真自然的性格。然的性格。 第二部分（第二部分（8-11）：为孩子们终会）：为孩子们终会失去童真而悲哀。失去童真而悲哀。 从第一自然段中找出两个词来概从第一自然段中找出两个词来概括作者要表达的主要感情括作者要表达的主要感情并说明理由；并说明理由；此段中两个此段中两个“憧憬憧憬”如何理解？如何理解？ “憧憬憧憬”、“悲哀悲哀” 因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬,写大人写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、
5、自然的天性的极大的悲哀的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。 两个两个“憧憬憧憬”指的是向往，用在这里写指的是向往，用在这里写出了作者对孩子身上体现出的可贵品质的向出了作者对孩子身上体现出的可贵品质的向往和害怕它们丢失的悲伤。往和害怕它们丢失的悲伤。 1、课文写了哪些事来表现儿童的童真、课文写了哪些事来表现儿童的童真、童趣？表现了他们什么样的性格特点？童趣？表现了他们什么样的性格特点？瞻瞻瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕：花生米翻落地了，自己嚼了舌头，小猫不肯吃糕了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀
6、裁开线装书。人。模仿爸爸用小刀裁开线装书。阿宝阿宝：给凳子穿鞋子。：给凳子穿鞋子。软软软软：摆弄爸爸的羊毫笔。等等。：摆弄爸爸的羊毫笔。等等。直率、自然、热情、富有想像力。直率、自然、热情、富有想像力。 2、孩子们拥有这么好的童心，大、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈. 6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔明的学习我裁纸；
7、我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。等等都扼杀了孩子的天性。 3、对大人们的行为反思中表达了作者、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？什么态度？文中哪些语言可以反映出来？ 父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。 “愧死愧死”，“摧残摧残”，“不安心得很不安心得很”，“野蛮野蛮”，“最不安心最不安心” 4、作者是如何看待成人的生活与孩、作者是如何看待成人的生活与孩子的
8、生活的？子的生活的？ 在作者的眼中，孩子们的表现是在作者的眼中，孩子们的表现是“出肝相出肝相示示”的，而在成人的世界里，有的只是俗务，的，而在成人的世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了人与人之间没有了“彻底的真实与纯洁彻底的真实与纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊无聊”的事，而孩子们的生活才是的事，而孩子们的生活才是真的生活真的生活。 5、作者真正的悲哀是什么？、作者真正的悲哀是什么？ 是因为想到了孩子们的未来。一想到是因为想到了孩子们的未来。一想到“你你们的黄金时代有限，
9、现实终于要暴露的们的黄金时代有限，现实终于要暴露的”，想，想到到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有阿宝这样无拘无束的童年，更想到自己也曾有阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。就要结束，这种伤感是难以克服的
10、。讨论交流讨论交流文中有许多句子内涵文中有许多句子内涵丰富，表达的情感复杂，丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你认为针对下列问题提出你认为有价值的问题，与大家讨有价值的问题，与大家讨论。论。 这是何等可佩服的真率，自这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓然，与热情！大人间的所谓“沉沉默默”，“含蓄含蓄”，“深刻深刻”的美的美德，比起你来，全是不自然的，德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！病的，伪的！大人们已被世俗改变，大人们已被世俗改变，失去了率真，这一切都是失去了率真，这一切都是不自然的。不自然的。 孩子们！你们果真抱怨我，孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为
11、感谢我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！的时候，我的悲哀来了！孩子抱怨，说明他们还率孩子抱怨，说明他们还率真、无瑕，所以喜欢；孩子们真、无瑕，所以喜欢；孩子们感谢时，说明他们已长大，被感谢时，说明他们已长大，被世俗改变，失去了率真，所以世俗改变，失去了率真，所以悲哀。悲哀。 我眼看见儿时的伴侣中的我眼看见儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，顺从，英雄，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。步。我自己也是如此。“后之视后之视今，亦犹今之视昔今，亦犹今之视昔”，你们不久，你们不久也要走这条路呢！也要走这条路呢！世俗的力
12、量强大，孩子会世俗的力量强大，孩子会被改变，这是作者愤激之词，被改变，这是作者愤激之词，希望孩子们能够不被改变。希望孩子们能够不被改变。各抒己见，论失各抒己见，论失“真真”大人是由孩子长大的，大人是由孩子长大的，他们也曾经他们也曾经“真真”过，过，是什么原因让他们失是什么原因让他们失去了去了“真真”？憧憬憧憬孩子孩子率真率真悲哀悲哀大人大人失真失真对对比比课堂小结课堂小结 人一旦走出了童年，人一旦走出了童年，“真真”便从他身上悄然褪去，便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情！当今社会，物欲横流，这实在是一件值得悲哀的事情！当今社会，物欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地诚信缺失，谎言连
13、篇，水货遍地的现实，这就是一的现实，这就是一种悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去作为人的种悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去作为人的本质特征本质特征童真后的深沉的悲哀。生活中不能离开童真后的深沉的悲哀。生活中不能离开“真真”，愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的，愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与人生路上与“真真”相伴，说真话，干真事，做真人。相伴，说真话，干真事，做真人。本课收获：本课收获： 1 1、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。2 2、保留、保留“真真”天性，努力做天性，努力做“真真”人。人。3 3、学习从生活小事中提炼主
14、题。、学习从生活小事中提炼主题。4 4、学会提出问题，思考问题。、学会提出问题，思考问题。受启发受启发-寻觅真寻觅真 相信在座的各位同学读了本篇文章，也会想起自己的童年时光, 每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！ 作业作业1 1、背诵默写你喜欢的文段、背诵默写你喜欢的文段2 2、很多美好的时光不会再来了。每个、很多美好的时光不会再来了。每个人在童年时多少都说过些让大人感到人在童年时多少都说过些让大人感到有趣的话，在班上或年级征集儿时睿有趣的话，在班上或年级征集儿时睿语，编
15、成小册语，编成小册当我们小的时候当我们小的时候丰子恺漫画作品欣赏丰子恺漫画作品欣赏 瞻瞻瞻瞻的的车车-脚踏车脚踏车这是丰子恺最广为流传的一这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长子丰张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出华瞻。幼年的瞻瞻就表现出这样的想象力，无怪长大成这样的想象力，无怪长大成为著名的教授。当成名后的为著名的教授。当成名后的丰华瞻到国外的大学演讲时，丰华瞻到国外的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张图片。礼堂上就悬挂着这张图片。 花生米不满足花生米不满足花生米的分配低于自花生米的分配低于自己的期望值，便皱着眉眼己的期望值，便皱着眉眼表示抗议。儿童就有这样表示抗议。儿童就有
16、这样赤裸裸的真率，哭与笑，赤裸裸的真率，哭与笑，满足与不满足就是这样的满足与不满足就是这样的简单，毫不矫作，难怪丰简单，毫不矫作，难怪丰子恺一生都对儿童的世界子恺一生都对儿童的世界羡慕不已。羡慕不已。 要！要！ 丝毫没有商量的余地，丝毫没有商量的余地，对于天上的月亮，对于天上的月亮，要要字后字后面还要跟上一个坚定的惊叹面还要跟上一个坚定的惊叹号。那样明亮有趣的月亮，号。那样明亮有趣的月亮，没有理由不拿在手中把玩把没有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭玩，至于上天捉月是坐火箭还是架梯子，这却不在他们还是架梯子，这却不在他们思考的范围里。思考的范围里。 星期日是母亲的烦恼日星期日是母亲的
17、烦恼日 母亲是矛盾的。星期日母亲是矛盾的。星期日里，孩子们肆无忌惮地打、里，孩子们肆无忌惮地打、闹、叫、嚷，她便觉得心烦，闹、叫、嚷，她便觉得心烦，便要阻止；但是，若她的孩便要阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她仍要觉得心闹、叫、嚷，她仍要觉得心烦，并且担心。于是，她半烦，并且担心。于是，她半真半假地喝骂，心甘情愿地真半假地喝骂，心甘情愿地替他们收拾残局。替他们收拾残局。 你给我削瓜，我给你打扇你给我削瓜，我给你打扇投我以桃李，报之以投我以桃李，报之以琼瑶，小姐弟之间的绝不琼瑶，小姐弟之间的绝不是交易。不给她打扇，姐是交易。不给她打扇，姐姐削好瓜也
18、会分给弟弟，姐削好瓜也会分给弟弟，还很可能是大的一半；没还很可能是大的一半；没有瓜吃，弟弟也会这样认有瓜吃，弟弟也会这样认真地用两只手给姐姐打扇，真地用两只手给姐姐打扇，不会有半分勉强。不会有半分勉强。许多的饭店许多的饭店开着，他们开着，他们为什么不去为什么不去吃？吃？小小妹妹的大疑问妹妹的大疑问 许多的许多的饭店开着，饭店开着，他们为什么他们为什么不去吃？不去吃？小小妹妹的大疑问妹妹的大疑问 读丰先生的儿童漫画，读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些执着，多一些自然，多一些淡泊。一些淡泊。