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1、语语 文文新课标（新课标（RJRJ） 语文语文 八年级下册八年级下册整体感知整体感知整体感知整体感知合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上经典讲练经典讲练经典讲练经典讲练 整体感知3庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上这则故事，通过庄子这则故事，通过庄子与 惠 子 二 人 充 满 机 智 的 论 辩 ， 表 现 了 庄 子 追 求与 惠 子 二 人 充 满 机 智 的 论 辩 ， 表 现 了 庄 子 追 求“_，_”，与外，与外界契合无间，超然物外的志趣。界契合无间，超然物外的志趣。天地与我并生
2、天地与我并生 而万物与我为一而万物与我为一21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上4下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是()A文章以文章以“出游从容出游从容”体现体现“鱼之乐鱼之乐”，其用意是借，其用意是借“鱼乐鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。来抒发作者愉悦的心情。B文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。写人记事，刻画人物形象。C文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而来
3、产生移情同感的作用。观的情意发挥到外物上，从而来产生移情同感的作用。D文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有的生活情趣。拥有的生活情趣。A 21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上解析解析文章的用意是借文章的用意是借“鱼乐鱼乐”来说明道理的。来说明道理的。21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上 合作交流5文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们的观文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？点和论据各是什么？答案答案辩题：庄子能否知道辩题：庄子能否知道“鱼乐鱼乐
4、”。庄子的观点：我知道鱼很快乐。庄子的观点：我知道鱼很快乐。庄子的论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子的论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子的论据二：你说庄子的论据二：你说“你在哪里知道鱼的快乐你在哪里知道鱼的快乐”时，说明你已时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。经知道我知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。惠子的观点：你不知道鱼的快乐。惠子的观点：你不知道鱼的快乐。惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是鱼，你也不知道鱼的快乐。鱼，你也不知道鱼的快乐。 21
5、庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上6这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？答案答案示例一：我更欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境示例一：我更欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：我更欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的例二：我更欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于
6、濠梁之上经典讲练阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼鱼出游从容，是鱼之乐也。之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，固我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子庄子曰：曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝安知鱼乐，云者，既已知吾知汝安知鱼乐，云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。之而问我，我知之濠上也。”21 庄子庄子二
7、则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上怎么。怎么。 本来。本来。 悠闲自得。悠闲自得。 这。这。 21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上考点聚焦考点聚焦 理解文言词语理解文言词语 考点解读：理解文言词语常见的题型有：准确地理解常见文考点解读：理解文言词语常见的题型有：准确地理解常见文言实词语的常用义；辨别通假字，并理解其意义；正确地理言实词语的常用义；辨别通假字，并理解其意义；正确地理解古今异义词的古义，并比较其与今义的区别；准确解释多解古今异义词的古义，并比较其与今义的区别；准确解释多义词在具体语境中的意思；辨别词类活用现象，并结合具体义词在具体语境中
8、的意思；辨别词类活用现象，并结合具体语境理解活用词的意义和用法。语境理解活用词的意义和用法。 21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上答题思路：首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和答题思路：首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等文言现象；其次，要注意分类搜集整理常见的文词类活用等文言现象；其次，要注意分类搜集整理常见的文言实词，并对其在具体语境中的意义和用法正确理解、牢固言实词，并对其在具体语境中的意义和用法正确理解、牢固识记；最后，理解常见文言词语要遵循识记；最后，理解常见文言词语要遵循“词不离句词不离句”的原则的原则。 21 庄子庄子二则二则庄子与
9、惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上8把下列句子翻译成现代汉语。把下列句子翻译成现代汉语。(1)子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？答案答案你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！答案答案你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！定的！21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上9庄子始终坚持庄子始终坚持“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他的鱼儿很快乐，表
10、现了他怎样的心境？怎样的心境？答案答案庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”，其实是他愉悦心境的投射与，其实是他愉悦心境的投射与外化；也反映了庄子推崇外化；也反映了庄子推崇“自然自然”反对反对“人为人为”的思想。的思想。 21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上归纳总结庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上这则故事，通过庄子与惠子这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“天地与我并生，而天地与我并生，而万物与我为一万物与我为一”，与外界契合无间，超然物外的志趣。，与外界契合无间，超然物外的志趣。主旨归纳主旨归纳21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上庄子庄子结构图示结构图示辩论（鱼乐）辩论（鱼乐）惠子惠子好辩，寻根究底好辩，寻根究底心境愉悦，自由活泼心境愉悦，自由活泼21 庄子庄子二则二则庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上