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1、专题十七 小说阅读粤考解读见 P183 184文学类文本阅读“对考试说明的具体阐释”。粤考精讲一、(2010 年广东卷)阅读下面的文字，完成 13 题。面包沃尔夫冈博歇尔特她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小
2、刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。“我也听见了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他
3、现在撒谎了。“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。”“我也听见了。不过，大概什么事也没有。”她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。“没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐
4、槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时,她说：“是的,刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。她注意到，当他撒谎时，声音多假。“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了梦乡了。当他第二天晚上回家时，她分给他
5、四片面包；平时他只有三片。“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”她注意到，他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。“够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。(选自外国短篇小说百年精华，包智星译)【注释】沃尔夫冈博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说面包写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。1请概括小说的主要情节。_【名师剖析】本题考查考生分析综合的能力，能力层级为C 级。解答此题，首先要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的
6、来龙去脉，即弄清故事的开端、发展、高潮、结局，明确写了哪些人、哪些事，然后再加以概括。这篇小说的主要人物是一对夫妻，情节是围绕着半夜厨房里传出来的声音展开的。【参考答案】妻子发现丈夫偷拿面包。丈夫撒谎掩饰。妻子替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。2文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？_【名师剖析】本题考查考生体会文学作品中重要语句的丰富含意的能力，能力层级为 D 级。这三句话，有对“丈夫”的语言描写，有对“丈夫”的动作描写。要分析其表现了丈夫怎样的心理，需结合小说的情节、主题以及故事发生的环境。句写“丈夫”切完面包后，发现了妻子，说“我还以为这里出什么事了”，这明显是出于本能地找
7、理由掩饰；他又环视四周，这一动作表现了他慌张的心理。句是描写妻子说了一句“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的”后“丈夫”的语言和动作，“丈夫”心想自己没穿鞋子妻子都发现了，自己偷拿面包的行为妻子也肯定发现了，于是“又说了一遍”，“视线从一个角落移到另一个角落”，这表现了他的心虚和慌乱不安。句写“丈夫”体会到妻子对他的宽容和关怀，“把头深深埋在盘子上”，表现了他的愧疚。【参考答案】撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。面对妻子的宽容，感到愧疚。3小说的主题是什么？请结合全文分析。_【名师剖析】本题考查考生概括作品主题及从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能
8、力，能力层级为 F 级。分析小说的主题，方法有：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题。第四，根据作者对人物的褒贬分析主题。这篇小说写的是二战后人们在饥荒处境中的生活，饥饿在某种程度上扭曲了人性，让老实可靠、三十九年没有撒谎的丈夫半夜偷吃面包并撒谎。但妻子的宽容和关爱让丈夫认识到自己的错误，并深感愧疚。根据情节和环境(社会环境)以及小说中的人物形象，我们就可以理解小说的主题了。题目要求结合全文分析，也就是结合情节或细节进行分析。【参考答案】主题：在物资极度贫乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊
9、重，并无私奉献，才能度过困境。分析：在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。二、(2008 年广东卷)阅读下面的文字，完成 13 题。河的第三条岸巴西若昂吉马朗埃斯罗萨父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们姐姐、哥哥和我。但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去定购
10、了一条船。父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗？父亲什么也没有说。离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。”父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸，你会带我上船吗？”他只是
11、看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。父亲再没有回来。其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他
12、。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步，从没生过火。他没有一丝光亮。他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己。姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母亲最后也走了，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。
13、我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲。我的头发渐渐地灰白了。我到底有什么不对？我到底有什么罪过？渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前，同时爱讲到疾病和死亡。他呢？为什么？为什么要这样？终有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。哦，天哪！我等待着，等待着。终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回来吧。你不是非这样下去不可，回来吧。无论何时，我会踏上你的
14、船，顶上你的位置。”他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。他接受了我的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。我不能我害怕极了，发疯似的逃掉了。因为他像是从另一个世界来的人。极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他。(选自余华温暖的旅程影响我的10 部短篇小说，有删改)1.小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。_【名师剖析】本题考查考生体会文学作品中重要语句的丰富含意的能力，能力层级为 D 级。“父亲需要我”的表层含义比较容易把握，通过文中“我”偷食物给他，考生不难得出
15、答案：“父亲”需要“我”每天给他送食物。但是，“父亲”对“我”的需要绝不仅仅是物质层面的。“父亲需要我”的深层含义可以联系下文来思考：“我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲。”“父亲”从未告诉“我们”为什么要这样做，但“我”不会责怪他，在“父亲”看来这是对他的理解。在“每个人都猜想父亲疯了”的情况下，“父亲”最需要的就是理解！再联系全文思考：最初“我”送“父亲”离家上船，此后“我”长年提供“父亲”食物，后来家人全部离开，“我”独自留下，虽然“我”并不理解他，但这一切都在无形中使“父亲”得到了精神上的支持。最后，“我”发誓“我会踏上你的船，顶上你
16、的位置”,“父亲”才终于出现, 这么多年来“第一次”“举起手臂向我挥舞”。从这里可以很清楚看出，“父亲”需要“我”继承他的追求。【参考答案】“父亲”需要“我”每天给他送食物。“父亲”渴望“我”能够理解并继承他的追求。2结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。_【名师剖析】本题考查考生欣赏作品中人物形象的能力，能力层级为 D 级。首先，筛选小说中描写“母亲”的信息：第一段通过“我”的叙述介绍了“母亲”“掌管着我们家，她天天都责备我们”；第三段写出了“母亲唠叨不停，牢骚满腹”；第九段“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”；第十一段当“母亲”知道“我”偷食物给“父亲”后，“总是把食物
17、放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感”；第十四段“母亲最后也走了，和女儿一起生活去了”。然后, 概括“母亲”的形象特征, 题干要求“简要分析”，能概括出人物形象特征即可。【参考答案】“母亲”是一个辛勤善良、情感真挚、忍辱负重的普通女性形象。她爱唠叨，常责备孩子；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直至年迈，她才放弃对“父亲”的等候。3有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。_【名师剖析】本题考查考生对作品进
18、行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为 F 级。为了降低探究的难度，题干主动告诉考生“父亲”这一人物形象的象征意义。提示语“请联系全文”是告诉考生，探究不能凭空胡说，要从文中寻找答案。从全文来看，“我”对“父亲”的态度是变化的，从同情、支持到最后的逃避。考生只要按照题干的要求“联系全文”，就能很容易看出“我”对“父亲”态度的变化：对“父亲”的出走上船兴奋、好奇，偷送食物，挂念“父亲”安危直到最后逃离“父亲”。把握住“我”的态度的变化，从“我”的行为中概括出“我”对“父亲”的态度。【参考答案】“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我
19、”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧。粤考规律2008 年高考和 2010 年高考广东卷都出了小说阅读，都取材于外国名家精品，选文注重文质兼美，强调文学性和审美趣味，篇幅短小，适合命题。试题考查重点突出，本考点与论述类文章阅读考查的能力形成互补，侧重考查分析综合能力、鉴赏评价能力、个性化阅读和创意解读的能力等。考点透析小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。它的主要特点是：用艺术概括的方法塑造人物形象，一般有完整的故事情节，有具体的环
20、境描写。人物形象、故事情节和环境描写是小说的三要素。小说刻画人物的方法多种多样，有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人或景的烘托进行侧面描写等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。小说中要有具体的环境描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的
21、身份、地位、行动，表达人物的心情，渲染当时的气氛。小说阅读的重点体现在以下几个方面：理情节，析人物，看环境，谈构思，讲方法，明主题。这六点基本涵盖了小说阅读的相关考点。考点一分析作品结构，概括作品主题“分析作品结构，概括作品主题”是阅读小说最重要的一个环节，也是分析综合能力考查的一个重要方面。主要考查以下几点：能够在把握文意的基础上划分文章层次；能够按照要求理清思路，概括各部分的中心；能够分析文章的结构特点；能够鉴赏作者谋篇布局的妙处。(一)分析作品的结构“分析作品的结构”，在小说阅读中，就是分析小说的情节结构。考查的题型主要有：1概括小说的情节概括小说的情节情节是小说中用以表现主题或人物性格
22、的一系列有组织的生活事件。小说的情节包括故事的开端、发展、高潮和结局。从结构的要素上看，除了情节外，还有线索、过渡、照应、伏笔等。理清情节结构应注意以下几点：善于把握故事发生的四个环节，即开端、发展、高潮和结局。提取线索，即贯穿情节的线索。可做线索的有：事、物、人、情、时间、空间等。同时，还要注意线索的单双和明暗之分。了解叙述情节的方法，如顺叙、倒叙和插叙等及其作用。关注出人意料的“突转”式结尾。【特别提醒】梳理小说的脉络或概括小说的情节。首先要通晓故事的大概，理清思路，明确线索；进而寻找相应的关键词，准确划分小说的情节推进的各个阶段，最后用简洁的语句提炼概括。答题时对情节或脉络的概述一般应按
23、“何时、何地、何因、何人、何事”的格式加以概述，尤其是“何人”“做何事”不能省。【示例】(2011 年安徽卷)阅读下面的文字，完成后面的题。巴尔塔萨的一个奇特的下午哥伦比亚加卡列尔加西亚马尔克斯鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。“你能赚多少钱呢？”她问。“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三
24、十比索。末了总能到手二十吧。”“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回
25、桌上，“得，我买下了。”“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。“蒙铁尔的儿子，是他定做的。”巴尔塔萨补充道。大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。”大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊
26、。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。”“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？”“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的？”“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。”蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。
27、“彼贝！”他喊了一声。“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？”孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。”孩子咬咬嘴唇，一声不吭。“蒙铁尔！”妻子埋怨了。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴
28、倒在地，号啕大哭。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。“巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。”“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。“你留着吧。”巴尔塔萨说。“你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。”“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。”巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路
29、，走了出去。巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球
30、房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。(选自高兴主编小说中的小说，有删改)题：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。_【剖析】本题考查考生分析作品结构的能力，能力层级为C 级。梳理小说的脉络，即梳理情节。小说的情节有的以故事的发展变化呈现，有的以人物的心理、思想变化为线，要作具体的分析。本篇小说的脉络二者皆有。从故事的角度看，小说的标题已经告诉我们小说内容是在一个下午所发生的故事，
31、主要内容就是巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及结尾(醉酒)。也可以从主人公的心理发展角度来概括。先是刻画了巴尔塔萨做好鸟笼后期待好价钱的心理，然后写他信守与彼贝的约定拒绝卖给老大夫希拉尔多，再次是表现巴尔塔萨不忍心看着彼贝失望，决定把鸟笼送给彼贝，最后写主人公送鸟笼后的兴奋与失落的复杂情感。梳理小说的脉络，就要各部分情节划分清楚，然后准确概括各部分情节的内容。【答案】示例一：(巴尔塔萨)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络)示例二：(巴尔塔萨)期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络)2分析情节的作用
32、分析情节的作用对情节结构的安排的分析可从以下角度入手：(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。(3)就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用；还有写景法，交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。(4)就结尾来说，有戛然而止、留下空白式的结尾，给读者以想象、艺术再创造的空间；有出人意料式的结尾，使情节陡生波澜，深化主题；有悲剧式的结尾，能深化主题，更好地塑造人物性格，同时也给人以回味和思考；有喜剧式的结尾，这样的结尾符合人们的阅读心理，给人以欣慰、愉悦之感等。(5)就对表现
33、主题的作用而言，一般是点题或突出主题。(6)就对塑造人物形象方面的作用而言，一般是发展了或表现了人物性格。(7)就对整个故事情节构成上的作用而言，一般是推动了故事情节的发展。【特别提醒】分析小说故事情节时要注意两点：一是抓住主要的矛盾冲突；二是分析情节的目的是为理解人物性格、把握小说主题服务的。解题思路：内容结构。【示例】(2012 年江西卷)阅读下面的文章，完成后面的题。报 复法雨果克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于蛙女的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些别提啦！太不像话了！所以我
34、才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：奥林匹亚剧院： 蛙女上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须、身披风衣、头上歪戴一顶礼帽、闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命
35、令道。彭恩两手发抖。“嘻嘻嘻”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝。”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5 分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？我不明白我对你干了什么？求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”“给我住嘴，你这个杀人凶手！”“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识你
36、的儿子！你怎么会生出这种想法？”“我的儿子名叫文亚明穆勒！现在你明白了吧？”“文亚明穆勒我记得，好像是个演员吧？”“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：为助诸君一笑，还有一位文亚明穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我我感到很遗憾可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华 你明白吗？我 本人跟你的儿子并没有仇， 可是艺术”“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此
37、你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12 点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！”“ 可你不能杀我看在上帝面上 你简直疯了！”老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话并表明我的遗愿。”“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活 15 秒钟！”彭恩
38、拿起铅笔，在纸片上写了两三行字午夜的钟声响了。老头怪叫一声，扣动了扳机。硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，现在你对文亚明穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：“亲爱的文亚明穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”题 1：小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？_【剖析】该题考查考生对文章结构、文段信息的分析综合能力，能力层级为C级。从内容上来看，开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的时间(深夜)、地点(家
39、里)、人物(彭恩)。从电话内容可知，彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看，开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，推动了故事情节的发展，为下文作铺垫。答题时要思路清晰，分条作答。【答案】交代故事发生的时间、地点；点明彭恩的身份；表现彭恩的性格特征；为下文作铺垫。题 2：简析小说结尾的特点和艺术效果。_【剖析】本题考查考生分析文章结构及表达技巧的能力，能力层级为C级。要扣住题干要求，加以分析。该小说的结尾处理方法并不陌生，结合学过的莫泊桑、欧亨利等人作品，可知该小说情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生变化，既在意料之外，又在情理之中，发人深省，让人回味无穷，久久难以忘怀，而彭恩这一人物形象也
40、令人肃然起敬，并借此深刻地反映主题。【答案】特点：情节发生逆转；具有喜剧色彩。艺术效果：呼应前文；出人意料，令人回味；丰富了人物形象；深化了主题。(二)概括作品的主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏其主题。概括小说的主题应注意：1小说一般是通过人物形象或故事情节揭示人生哲理、社会问题、价值观念的，所以概括小说的主题，重要的是理解人物形象，尤其是主要人物形象。主要人物形象也就是“主题性人物形象”，要认真分析主要人物的性格特点、道德风貌、行为表现，从而透彻地领悟作品的主题。2要善于透过现象看本质，通
41、过作品中具体、个别的事例联想到现实生活中类似的普遍现象。联系作品的时代背景及典型的环境描写，体会人物形象的思想性格上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的。3关注小说的题目。有的小说题目能突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。4结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，做到知人论世。【示例】(广东 2014 届第一次十校联考)阅读下面的文字，完成后面的题。雪夜出诊美比利罗斯夜，大雪飘飞。将近晚上九点的时候，医生正在家里看书，电话铃响了。“请找凡艾克医生。”“我就是。”医生回答。过了一会儿，凡艾克听到话筒里传来另一个人的声音：“我是兰福斯医院的黑顿医生。我们刚
42、接到一个男孩，他的脑袋被子弹打中了，现在非常衰弱，也许活不长了。我们得马上给他动手术，可是你知道，我不是外科医生。”“我这儿离格兰福斯90多公里，恐怕”凡艾克犹豫了一下，“对了，你请过马萨医生没有？他就在你们镇上。”“我们去过电话，他今天碰巧外出了。”黑顿答道，“那孩子伤情危重，他是自个儿玩弄火枪时不小心出事的。”“哦！可怜的孩子。无论如何，我会尽快赶到你们医院。现在正下着雪，大概十二点我就可以赶到。”“请慢，凡艾克医生。还有一点我得告诉你，孩子家很穷，我想他们不会给你多少报酬。”“这没有什么。”凡艾克说完，挂上电话，几分钟后便驾着他分期付款买来的小汽车出发了。崭新的小汽车在雪地里艰难地行驶。
43、刚到郊外，车前突然窜出一个身穿黑大衣的男人，凡艾克急忙刹车。车未停稳，那男人已经敏捷地打开车门钻了进来。“请你马上下车！”男人低声命令道，“我有枪。”“我是医生，”凡艾克很镇静，“我现在要赶去抢救一个情况危急的”“别废话！”裹着破旧黑大衣的人粗鲁地打断他的话，“你赶快下去，别惹我生气。”凡艾克被迫下了车，眼看着车子飞驶而去。他在雪地里站了好一会儿，愣愣地看到大雪把车轮印重新覆盖后，才猛地清醒过来，急忙到附近寻找人家。用了将近半个小时，他才在一户人家找到电话，联系了一辆出租车。也不知过了多久，一辆出租车终于来到了。凡艾克立即钻进汽车，催促司机全速前进。凌晨一点多，凡艾克到了格兰福斯医院。黑顿医生
44、早在医院门口等着了，不过他的神情已经不是那么着急了。“我已经想尽了办法，”凡艾克气喘吁吁，直搓着冰冷的双手，“可是有人在半路上截住了我，抢走了我的车。黑顿医生，孩子现在怎么样了？”“谢谢你！凡艾克医生。我知道你已经竭尽全力了。”黑顿拍拍对方身上的雪花，“孩子一小时前死了。”两位医生走到候诊室门口。凡艾克倏地惊呆了：门边的长凳上，坐着一个裹着破旧黑大衣的男人，头深深地埋在两只手掌中。听见有人来，他抬起头，目光呆滞。突然，他像发现了什么，死死盯着凡艾克。“亨尼汉先生，”黑顿指着凡艾克，对那男人说，“他就是我请来的凡艾克医生。他本想赶来抢救孩子，可惜中途被歹徒抢走了汽车,所以迟到了。他已经尽了全力,
45、可惜还是晚了。”(选自外国微型小说三百篇)题：小说的主题是什么，请结合全文分析。_【剖析】本题考查考生概括小说主题的能力，能力层级为C 级。概括主题一般从小说的故事情节和人物形象入手，联系作品的典型环境以及创作的时代背景，推知作者创作的动机。答题模式一般是：通过什么故事，反映了什么问题，赞扬了什么或者批评了什么。【答案】通过写凡艾克医生雪夜出诊抢救生命垂危的小孩，途中因黑衣人劫车耽误了抢救时间，最终惊觉黑衣人就是小孩的父亲，颂扬凡艾克医生不计报酬、救死扶伤的良好医德和高尚品格，批判黑衣人的自私乃至犯罪的丑恶行径。一个人以暴力或其他手段满足自己的私欲肯定得不到好的结果，即使是一时情急自私犯罪，也
46、是不可宽恕的。(意思对即可)考点二分析作品体裁特征和主要表现手法小说是一种叙事性文学体裁，它通过完整的故事情节和对典型环境的描写，塑造各种各样具有典型性格的人物，反映社会生活。表现手法可以从故事发展的叙述、环境的营造、情节的安排、人物的塑造以及主题的表现等角度进行分析。常见的有肖像、语言、动作、心理等各种描写手法，以及铺垫、伏笔、衬托、烘托、渲染、抑扬、悬念、照应、突转、对比等描写方式。1描写手法描写手法小说中的人物描写手法按照不同的分类标准，有如下几类：人物描写(肖像、心理、动作、语言等)，正面描写和侧面描写，细节描写，场面描写，白描和工笔，环境描写等。(1)肖像描写指把人的容貌、神情、身体
47、形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一个或几个部分，用生动具体的语言描述出来。肖像描写不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其目的不仅仅是为了勾画出这个人物的外貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示其性格。它往往着重于描绘人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度和神韵。(2)语言描写语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同。语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。(3)动作描写动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、
48、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。(4)心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质，使人物形象真实、完整、丰满而且深刻，富有艺术感染力。【示例】(2011 年江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题。晚 秋亚美尼亚埃格林瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。
49、两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过。她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了一个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍 X 光片和治疗瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来
50、说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。瓦萨卡低声地骂了一句，两条腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了