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1、浮力 教学设计【教学目标】（一）知识与技能 1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力的作用； 2.能认识浮力产生的原因，会计算浮力的大小； 3.知道浮力的大小跟哪些因素有关。（二）过程与方法 1.通过实验探究认识浮力，经历浮力大小的过程； 2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力在生活中的应用价值。（三）情感态度与价值观 1.初步认识科学技术对社会发展的影响； 2.培养学生严谨的科学态度和协作精神。【教学重点和难点】重点：浮力的概念和大小难点：浮力产生的原因、探究影响浮力大小的因素【教法与学法】（一）教学方法综合应用演示实验、实验探究、讲授和讨论等多种形式的教学方法。（二）学法主要有观察、
2、对比、实验探究、分析等方法的灵活应用【教具或仪器】烧杯、木块、弹簧测力计、石块、乒乓球、重物、清水、盐水、细线等【教学过程】一、创设情景，引入新课以脑筋急转弯的形式引入新课。将一乒乓球放入塑料瓶中，让学生在不接触塑料瓶的情况下把乒乓球拿出。 设计意图：用一个趣味问题引入一堂新课，能激发学生的好奇心和求知欲，并能增加学习兴趣。二、合作探究 ，学习新课（一）.认识浮力1、取一个测力计。2、将一重物挂在测力计下，观察弹簧测力计的示数是多少？3、用手轻轻向上托重物，观察弹簧测力计的示数有什么变化？4、把重物放入水中，观察弹簧测力计的示数有什么变化？（多媒体展示图片）总结：浸在液体中的物体受到向上的力，
3、这个力叫做浮力。设计意图：让学生切身感受到浮力，能初步理解浮力定义。 导学思路：现象、小实验 激发兴趣引出浮力 教师演示 分析归纳浮力定义 学生体验观察 总结方向 （二）.测量浮力教师向学生提出问题：“浮在液体中的物体受到液体对它向上的力, 而下沉的物体是否也受到向上的浮力作用？” 在弹簧测力计的下面挂一个铝块，实验发现当铝块浸入水中后弹簧测力计的示数变小了。引导学生对铝块进行受力分析，总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：。设计意图：通过这环节让学生知道在液体中下沉的物体也会受到浮力并且学会测量、计算浮力的大小。 导学思路：情境导入、设计方案、选择器材、实验验证、小组汇报、归纳结论（三）.分
4、析浮力产生的原因多媒体展示课件 让学生利用液体压强的知识分析计算正方体侧面和上下表面所受的液体压力。从而认识到浸没在液体中的物体由于上下表面受到液体对它的压力不同，而产生了浮力。总结：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差，就是浮力，浮力的方向是竖直向上的。F浮=F向上-F向下（压力差法）设计意图：通过这一环节让学生体会知识的前后联系，并能利用这些知识从理论上分析浮力产生的原因。 导学思路： 观察实验现象 理论分析 得出结论（四）.探究影响浮力大小的因素实验器材：弹簧测力计、钩码、两个烧杯、清水、盐水等猜想：可能与物体浸入液体的体积有关可能与物体浸入液体的深度有关可能与液体的密度有关 1、探究
5、浮力与物体浸入液体体积的关系（1）教师演示：用弹簧测力计拉着钩码，慢慢放入盛水的烧杯中。观察弹簧测力计示数变化的同时再观察物体浸在水中的体积的变化，物体浸在水中的体积每增大一些，弹簧测力计示数就减小一定数值。学生就会猜想浮力的大小与物体浸入水中的体积有关。（2）学生分组进行实验。实验：明确实验方案之后，分小组进行实验，将实验数据记录在表中，并进行分析 。 收集数据 表：钩码的重力钩码浸入水中弹簧测力计的示数钩码受到的浮力排开水的体积分析数据，得出结论：_物体受到浮力的大小与物体浸入液体的体积有关，浸入体积越大，受到的浮力越大。2、探究浮力与物体浸没液体深度的关系（1）教师演示：用弹簧测力计拉着
6、钩码，慢慢放入盛水的烧杯中。当钩码完全浸没水中时继续慢慢向下移动，这时观察弹簧测力计示数没有变化。学生就会猜想浮力的大小与物体浸入水中的深度无关。 （2）学生进行实验：让学生分组进行实验，并进行分析。收集数据 表：钩码的重力钩码浸没水中1cm弹簧测力计的示数钩码浸没水中2cm弹簧测力计的示数分析数据，得出结论：物体受到浮力的大小与物体浸没液体的深度无关。3、探究浮力和液体密度的关系（1）教师演示：用弹簧测力计拉着钩码，慢慢放入盛水的烧杯中。当钩码完全浸没水中时记下弹簧测力计示数；再将钩码慢慢放入盛有盐水的烧杯中。当钩码完全浸没盐水中时记下弹簧测力计示数；比较两次数据。学生就会猜想浮力的大小与液
7、体的密度有关。（2）学生进行实验：让学生分组进行实验，并进行分析。 清水 盐水钩码的重力钩码浸没水中弹簧测力计的示数钩码受到的浮力钩码浸没盐水中弹簧测力计的示数钩码受到的浮力分析数据，得出结论：浸没在液体的物体受到的浮力与液体的密度有关，即液体密度越大，物体所受的浮力越大。4、实验结论： 浮力大小与物体浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。设计意图：通过这环节让学生充分的融入到课堂当中来，能熟练的掌握称重法测量浮力以及也亲自探究了影响浮力大小的因素，体会到成功的喜悦。 导学思路：情境导入 设计方案 选择器材 实验验证 小组汇报 归纳结论三、规
8、律总结，大谈收获最后，学生通过交流讨论本节课的学习有哪些收获，进一步巩固本节课的知识。 四、巩固应用，当堂达标 1、把一物体吊在弹簧测力计上,在空气中称物体重1.96N,浸没在水中称时, 弹簧测力计示减小了0.49N,物体在水中受到的浮力N. 浸没在某种液体中时, 弹簧测力计示数为1.16N,物体在这种液体中受到的浮力为N. 2、 在水中游泳的人要上岸从深水处向浅水处行走的过程中( ) A. 人所受的重力逐渐变小 B. 人所受的重力逐渐变大 C. 人所受到的浮力减小 D. 人所受到的浮力增大 3、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其置于酒精中时，弹、簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块的浮力
9、？ 4、 潜水艇从河里开到海里，它受到的浮力将_变大_；轮船从海里开到河里，它受到的浮力将_不变_。（选填“变大”、“不变”或“变小”） 5、一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到的压力为5N，底部受到的压力为13N。你认为这个物体受到水的浮力为多大？ 设计意图：及时反馈学生信息，对还有困惑的地方进行解答。五、布置作业，强化训练、P动手动脑学物理3、4、5。2、异想天开，大胆实践让学生利用废旧的饮料瓶，仿照木筏做成一个模型，并算算模型在水中能承担的重量。六、板书设计：浮 力一、认识浮力1.定义： 浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。2.方向：竖直向上3.大小：F浮 = F向上 F向下（压力差法）二、 影响因素浮力与物体浸在液体中的体积和液体的密度有关 V F 浮 液 F 浮七、教学反思：我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导的思想上的。教师演示实验激发了学生的兴趣，学生能做的实验尽量让学生动手完成，教师仅是引导和指导的作用。通过实验让学生寻找规律的，因此我在上课时这部分占用了近一半的时间。由于八年级学生实验操作能力有限，所以在学生进行分组实验时，教师加强巡回指导。教学效果也比较理想。