《苏科版八年级物理下册第八章第四节、力的作用是相互的 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科版八年级物理下册第八章第四节、力的作用是相互的 教案.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、力的作用是相互的教学设计 一、教材分析本课题是在学习了弹力、重力和摩擦力这三种力后，对于它们具有的共性之一：力的作用是相互的进行研究。教材中用实验引导学生进行观察和体验，通过分析得出力的作用是相互的。教材中选择弹力和磁力作为实例进行分析，是因为重力作用的相互性不易讨论，摩擦力又不易观察。此外，教材中将物理知识和科技前沿结合在一起，提高学生的能力，吸引学生的眼球。二、学情分析学生刚刚学习过弹力、重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。但是对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。本节课通过生活中实例“手压笔尖”的探究活动，让学生了解力的性质力的作用是相互的，并通过实验探究“相互拉的
2、弹簧测力计”，了解相互作用力的特点。最后能够利用“力的作用是相互的”分析自行车的轮胎受地面的摩擦力，从而达到活学活用的目的。 三、教学目标设计1、知识与技能：知道力的作用是相互的。2、过程与方法：通过相互间的讨论并学习了解物体间力的作用是相互的，最终能解释有关现象。3、情感、态度与价值观： 通过教学活动和生活经验感受力的作用是相互的，培养学生善于观察的能力，及勇于探索，敢于创新的精神。四、教学重点、难点1、重点：理解力的作用是相互的2、难点：理解力的作用是相互的并用其解释生活中的现象。五、教学策略及教法设计本节课教学属于概念性教学。本节课拟采用观察讨论交流分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设
3、教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。六、教学过程设计与分析教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课引入温故知新：1、什么是力？ 2、什么是施力物体和受力物体？学生回顾思考并回答问题通过问答情境的创设，一可以制造互动的课堂氛围，二可以引发学生的认知冲突，从而引起学生的思考。力的作用是相互的1、活动与讨论：（观看视频 1 、2）思考：怎么判断物体受到了力的作用？2、讨论：物体在施力的同时是否也受力？实验1 用手指压铅笔尖，你的手指有什么感觉？实验2 伸出你的左手，
4、用右手快速击打你的左手，右手有什么感觉？观看视频3观看视频（4）感受力的作用时相互的问：根据我们的观察，得到力之间的作用是什么关系？请你试着结合实际谈一谈。学生讨论分析说出理由，归纳：根据力的作用效果。力的作用效果有两种：（1）、力可以改变物体的形状（2）、力可以改变物体的运动状态学生实践并结合生活思考回答。归纳：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用时相互的。相互作用力 的关系：1、大小相等2、方向相反3、作用在同一条直线上4、作用在两个物体上学生展示自己的想法，并结合生活实际进一步说明。通过讨论确立出来的观点印象更加深刻。通过课件中的视频形象再现
5、生活中的场景，加深学生的理解，引导学生学会用生活实践分析获得物理知识的方法。结合生活实际举例说明能加深学生的印象，而且达到学以致用的目的。练习【巩固练习】【互动】同桌之间列举一些与本节内容有关的生活实例，并分析原因。学生完成练习。学生举例分析。通过练习和学生的互动，达到更好巩固所学内容的目的；而 且可以锻炼学生利用所学内容解释生活现象的能力和语言组合能力。小结我们学到了什么？1.力的作用效果有哪些2.力的作用是相互的3.相互作用力的关系学生畅所欲言，交流本节课的收获和困惑整体把握本节课内容，形成知识结构，使学生不断更新完善自己的知识结构，从而体会收获的乐趣!七、教学反思力的概念是物理学中最基本
6、、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。在今天的教学中应注意从以下三个方面来突破：（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在，孤立的一个物体不能产生力的作用。一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加力的作用，对任何一个力来说，必有其受力物体与施力物体。（2）通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，通过力的作用效果和力的三要素来真正认识一个力。（3）通过力的相互作用来认识，通过多个实验现象归纳得出物体间的力是相互的，受力物体同时也是施力物体，受力物体与施力物体同时存在，同时消失。本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法，使学生对力的概念有深刻的感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣。