《《克和千克》解决问题ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《克和千克》解决问题ppt课件.ppt（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物第第2课时课时 解决问题解决问题R二年级下册二年级下册采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。用质量单位克与千克表示物体的质量。2.由生活情境引入，提出问题，让学生通由生活情境引入，提出问题，让学生
2、通过活动、交流、操作来掌握质量单位克过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。和千克，体会数学与生活的紧密联系。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物结合生活中的实际问题，使学生进一步结合生活中的实际问题，使学生进一步感受千克和克的实际意义。感受千克和克的实际意义。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一、复习导入一、复习导入上节课你们认识了什么质量单上节课你们认识了什么质量单位
3、？它们之间有什么关系？位？它们之间有什么关系？我们认识了克和千克，还我们认识了克和千克，还知道知道 1千克千克 1000克。克。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物分小组，分别称出分小组，分别称出1千克的不千克的不同物品，再数一数有几个。同物品，再数一数有几个。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物我们组称出我们组称出 5 个中等个儿的苹果是个中等个儿的苹果是 1 千克，千克，4 个大苹果也是个大苹果也
4、是1千克。千克。大约大约 15 个鸡蛋是个鸡蛋是 1 千克。千克。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二、探究新知二、探究新知王奶奶摘了王奶奶摘了 20 个苹果，估计一下大约重个苹果，估计一下大约重多少千克。多少千克。知道了什么？要解知道了什么？要解决的问题是什么？决的问题是什么？采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物怎样解决？怎样解决？知道王奶奶摘知道王奶奶摘了了20个苹果。个苹果。让我们估计这让我们
5、估计这些苹果有多重。些苹果有多重。知道了什么？知道了什么？采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物如果如果 4 个苹果重个苹果重 1 千克，这些苹果重千克，这些苹果重（ ）千克。）千克。2045（千克）（千克）5苹果有大有苹果有大有小，要根据小，要根据大小来估计。大小来估计。我们刚刚称过，我们刚刚称过，一般大的一般大的 4 个个 1千克，中等个儿千克，中等个儿的的 5 个个 1 千克。千克。怎样解决？怎样解决？采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，
6、以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物如果如果 5 个苹果重个苹果重 1 千克，这些苹果重千克，这些苹果重（ ）千克。）千克。2054（千克）（千克）4苹果有大有苹果有大有小，要根据小，要根据大小来估计。大小来估计。我们刚刚称过，我们刚刚称过，一般大的一般大的 4 个个 1千克，中等个儿千克，中等个儿的的 5 个个 1千克。千克。怎样解决？怎样解决？采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物口答：如果口答：如果 5 个苹果重个苹果重 1 千克，千克，这些苹果大约重这些苹果大约重 4 千克。千克。口答
7、：如果口答：如果 4 个苹果重个苹果重 1 千克，千克，这些苹果大约重这些苹果大约重 5 千克。千克。解答正确吗？检查一下。解答正确吗？检查一下。可以再称一称。可以再称一称。解答正确吗？解答正确吗？采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物估计估计 24 个梨大个梨大约重多少千克。约重多少千克。怎样解决？怎样解决？我知道大约我知道大约 5 个个梨是梨是 1 千克。千克。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物如
8、果如果5个梨重个梨重1千克，这些梨大约重（千克，这些梨大约重（ ）千克。）千克。2451951495455口答：口答：24 个梨大约重个梨大约重 5 千克。千克。5 个梨大约是个梨大约是 1 千克，我们可以千克，我们可以 5 个个 5 个地减，从个地减，从 24 中最多减去几个中最多减去几个 5 就是有几个就是有几个 1 千克。减去千克。减去 4 个个 5，是，是 4 千克，还剩千克，还剩 4 个梨，接近个梨，接近 1 千克。千克。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物4个个500克是克是2000克
9、，克，2000克克 = 2千克。千克。1 个苹果重个苹果重 200 克，克，1 个桃重个桃重 500 克，克，1 块香皂重块香皂重 250 克。克。1. 填一填。填一填。4个个250克是克是1000克，克，1000克克 = 1千克。千克。5个个200克是克是1000克，克，1千克千克 = 1000克。克。544三、课堂练习三、课堂练习采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物2.在（在（ ）里填上合适的质量单位。）里填上合适的质量单位。150( ) 4 ( ) 450 ( ) 100 ( ) 克克千克千
10、克克克克克采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物4.（1）买买 6 千克西红柿和千克西红柿和 2 千克青菜一千克青菜一共要多少元？共要多少元？西红柿：西红柿： 3618（元）（元）答：买答：买 6 千克西红柿和千克西红柿和 2 千克青菜一共要千克青菜一共要 22 元。元。青菜：青菜：224（元）（元）18422（元）（元）采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物4.500 克鱼：克鱼：9 元元答：买答：买
11、500 克鸡肉和克鸡肉和 500 克鱼一共要克鱼一共要17 元。元。1千克里有千克里有2个个500克克8917（元）（元）鸡肉：鸡肉：1628（元）（元）（2）买买 500 克鸡肉和克鸡肉和 500 克鱼一共要克鱼一共要多少元？多少元？采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物你知道吗？你知道吗？我是蜂鸟，是世界我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重上最小的鸟，体重大约只有大约只有 2 克重。克重。 我是鸵鸟，是世界上我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约最大的鸟，体重大约有有 100 千克重。我的千克重。我的
12、一个蛋就重一个蛋就重 1500 克。克。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物我的体重是我的体重是 25 千克，这千克，这只鸵鸟有只鸵鸟有 4 个我这么重。个我这么重。它的一个蛋也相当于它的一个蛋也相当于 3 袋袋 500 克的食盐那么重。克的食盐那么重。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物王奶奶摘了王奶奶摘了 20 个苹果，估计一下大约重个苹果，估计一下大约重多少千克。多少千克。2045（千克）（千克
13、）4 个个 1 千克千克2054（千克）（千克）5 个个 1 千克千克解决问题解决问题四、课堂小结四、课堂小结采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物六、教学反思六、教学反思本节课教学力求体现自主探索、合作交本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念，让学生在解决实际生活中流的学习新理念，让学生在解决实际生活中的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验证，感受解决问题方法的多样化。通过想一证，感受解决问题方法的多样化。通过想一想、说一说、称一称，充分调动学生学习的想、说一说、称一称，充分调动学生学习的积极性，让学生全面参与新知的发现、发展积极性，让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃、和谐的教学气氛中，和形成的过程。在活跃、和谐的教学气氛中，取得了很好的教学效果。取得了很好的教学效果。