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1、部编版小学语文一年级教材拼音g k h、ang eng ing ong个人教学设计及一年级上册语文教学设计合辑部编版一年级语文教材ang eng ing ong个人教学设计课题名称：汉语拼音13ang eng ing ong年级学科一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)ang eng ing ong是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是
2、正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读音节和读写音节词。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。2、过程和方法：在观察老师、小组合作学习、自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步看物体拼音节。3、情感态度和价值观：通过学习活动端正学生的学习态度，树立说好普通话的良好愿望。重点：后鼻韵母的发音、书写，以及与声母组成音节的拼读。难点：读准音，分辨
3、清楚前后鼻韵母。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)1、在“动”中学学生通过看口型猜字母，读卡片，送前后鼻韵母回家、赛读，看物品说音节词等活动动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。2、学拼音和学词语、说话同步进行通过拼音、词语、说句子的学习活动，克服了拼音教学的枯燥和单调，使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图)1. 看口型猜字母，进一步复习单韵母，强化单韵母的准确发音。2. 读卡片认识前鼻韵母，了解鼻韵母的特点。(二)探
4、究后鼻韵母1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形 探究发音(1)观察发现后鼻韵母的特点(2)认识后鼻尾音：看写法、听读法、课件引领学读法。(3)学习后鼻韵母的发音：采用教读、赛读、听音找韵母、指读等活动准确学生后鼻韵母的发音 练习书写(1)学件引领观察写法(2)学生自己提出写字要求(3)写字比赛 分辨加强(1)设计游戏活动：送韵母宝宝回家，区分前后鼻韵母。(2)学件引领比较读前后鼻韵母通过两个活动，以加强孩子们对后鼻韵母的认识。2. 学习后鼻韵母与声母组成的音节(1)学习整体认读音节ying，通过对比ing与ying掌握整体认读音节。(2)练习两拼音节的拼读(3)练习三拼音节的拼
5、读通过由易到难的环节，采用半扶半放的方法，引领学生联系后鼻韵母与声母的拼读。(三)综合实践，拼音词语说话同步训练1. 练习单音节词看图说单音节词，用单音节词说词语2. 练习双音节词读双音节词，用词语说句子3.看物品说音节词，用词语说句子步步为营，由易到难，环环相扣，将拼音学习与语言文字与生活紧密联系。鼓励孩子学好拼音，说好普通话。语文第一册拼音g k h教学设计【教学目标 】1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。【教学准备】1.教学课件【教
6、学过程】一、复习新课，引入新课1师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭，让我们一起来说说他们的名字吧(课件出示声母、韵母、整体认读音节)2.创设情境，引入新课。(1)谈话：那今天又有三位声母正准备乘着火车来一三班，想认识一三班的同学们，和大家做朋友，大家欢迎吗?二、学习g k h这三位即将到来的声母朋友希望同学们先记住他的名字和样子，在终点站能马上接到他们。为了不接错人，大家要认真读对他们的名字和认清楚他们的样子(一)教学g1.g 的读音。我们先来认识第一位新朋友的名字，他给了老师一幅图画，希望同学们在图画里把他的名字找出来，哪位同学拥有火眼金睛把他找出来。生：鸽子的鸽读音像他的名字
7、只是还要读得得轻一点，短一点儿。师范读，齐读，指名读，。2.g的形(1)那能找到他的样子吗，(指名回答)你有什么办法记住g的样子呢?生：g 像个9字g 像小鸽子嘴里的橄榄枝(2)为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句儿歌呢：一个9字g g g 。(二)教学k刚才我们认清楚了g ，现在来认识我们即将到来的第二个新朋友，他想考考同学们，给同学们带来了一道谜语：一条水草两蝌蚪(生猜，出示图片)1.k 的读音。(1)他该怎么读呢?(2)比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读?(3)师范读(4)请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢?(感受g k的气流)师：强调(读声母的时
8、候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。示范“k”(5)开火车读,横排读2.k 的形(1)除了像蝌蚪和水草，你们有什么好办法记住他?生：机关枪(3)老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一群蝌蚪kkk。师范读，同学们跟读。(三)教学h1.h 的读音。今天我们认识的最后一个朋友，他说他像一把椅子：(1)谁能从这幅画中找出我们“h”的读音?(课件：课本插图)(2)生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。(3)师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些。示范读“h”“h”师
9、：多种方式练读2、男女轮读3、齐读三、小游戏，念儿歌1、肖像画(1)大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手为g、k、h 画一幅手指肖像画吗?(2)生自己动手做做，教师下去查看。(出示图片)1.点击课件,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。”一个9字g g g ,一群蝌蚪k k k，一把椅子h h h 。 2.生跟读儿歌，边读边跟着做动作。四、学习 g k h 的两拼音节(一)g 的拼读。我们和认识g k h ，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着想和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g gak -
10、a kah ha1.先小组试着拼一拼。2.指名读。3.师生合作拼读： 师我读a, 生我读ga师我读a, 生我读ka师我读a, 生我读ha4.不加韵母支架，学生直接拼读。(二)同样学习音节：g ge g guk - e ke k - u kuh he h hu五、加声调读(摘苹果)h g g k h k g h六、书写1、g的书写刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 终于到了，那我们认真观察他是不是和我们画的肖像画一样呢。(点击课件)(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。(2) 生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。(2)师范写，生书空。边写边说出
11、写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格，要靠近第三线。2.k 的书写你们k也下车了，认真看清楚他长什么样，赶紧把他找到(出示课件)(1)猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。(2)生边汇报，师边摆。(3)师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在上中格，再写左斜右斜在中格，记住这是一个笔画我们要一笔写成。3.h 的形与书写。师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格?怎样写?师：“h”先写竖再写右弯竖。一起来(用手指在空中写)师：头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。师：那好，同学们翻开课本29页，在四线三格上练习写我
12、们今天新认识的三位声母朋友 。六、小结同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见!部编版一年级上册语文教学设计拼音 4 d t n l第二课时教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d t n l，每个声母配有一幅图。第二部分是d t n l与单韵母的拼读练习。第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。这部分配有一幅情景图：宽阔的马路两边是肥沃的土地。第四部分是一首儿歌。巩固所学的声母与韵母组成的音节。第五部分是d t n l的书写格式及笔顺。学情分析：字母d t n与
13、前一课所学的字母b f m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生利用儿歌通过反复观察他们形体上的联系，弄清他们之间的区别。在学生掌握读音后，教学生唱儿歌：“左下半圆ddd，右下半圆bbb;伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff;一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根棍子lll。”教学目标：1、学会声母d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2、学会区分b d t f m n 几个形似声母。重点难点：重点：声母d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。难点：区分b d t f m n 几个形似声母。教学过程：一、复习1、复习学过的六个单韵母的十个声母。2、用游戏的方法复习b d的区别。二、音
14、节教学1、练习拼读d与单韵母组成的音节。(1) 板书d，声母是d。板书a，韵母是a。教师边示范拼读，边讲解拼读方法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。(前后声音不中断，带出拼音d-a-da。)板书：da(2) 出示音节de di du供学生巩固，看书指读。跟老师一起开小火车读。(3) 带声调音节拼读练习。2、教学t n l 方法同上，其中n l与单韵母组成音节时，要采用对比的方法区分n l的发音。联系口语帮助学生分辨，记忆，如“怒”“路”;“女”“旅”三、区分b d t f m n1、 利用唱儿歌的方法的区分b d t f m n左下半圆ddd ,右下半圆bbb;一个门洞nnn，两个门洞mmm;伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。2、利用汉字辨音巩固区分形似声母。3、利用猜字母的小游戏巩固区分形似声母。四、课外作业1、练习书写本课声母及两拼音节。2、联系日常生活，学会用含有d、t、n、l的带调两拼音节说话。五、板书设计4 d t n ld-a dad-b t-f m-n