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1、学习必备欢迎下载沪科版七年级下册第十章第二节平行线的判定教案第一课时【教学目标】知识与技能目标： 了解推理、证明的格式，掌握平行线判定方法过程与方法目标： 能运用所学过的平行线的判定方法进行简单的推理论证情感与态度目标 ： 通过教学演示，即 “ 运动变化” 的数学思想方法的运用，培养学生的“ 观察分析” 和“ 归纳总结” 的能力【任务分析】1、学习结果 ：本课属于智慧技能的规则学习。2、学习条件 ： （1）必要性条件：规则学习的先决条件是概念，此处学生已学过的四个概念是“同位角”， “内错角”， “同旁内角”和“平行线” ，四个都属于定义性概念。概念的先决条件是辨别。（因而决定教学的顺序为辨别
2、概念学习 规则学习）。 （2）支持性条件：两直线平行可用推平行线法来检测，同位角相等，可以用量角器测得。学生学习用具：两把尺子或三角板。本节分两个课时讲，第一课时介绍一个判定方法，课时二再介绍判定方法。二；三。3、学生的起点能力 ：学生已经掌握“同位角” ， “内错角”， “同旁内角”和“平行线”的概念。学生会具有辨别能力，会使用几何工具辅助学习，具备一般的推理能力。起点能力使能目标一使能目标二终点能力学生已经掌握“同位角” ， “内错角”，“ 同 旁 内角 ” 和“平行线”的概念作图 在 平 行 线 和非平 行 线 上 找 到这几对角发现 这 些 角 的 关系结 合 图 形 学 生 自己 归
3、 纳 出 平 行 线判定方法知道两角关系运用判定方法来证明，并使用正确的证明格式学 生 会 使用 几 何工具辅助学习，具备 一 般 的推 理 能力。4、教学重点 ：重点：对同位角相等；两直线平行的判定方法的概括与推导5、教学难点： 运用平行线的识别方法进行简单的推理是本节课的教学难点。【教学内容】教 学过程教师活动学生活动1、习 得阶 段?本堂课分五块讲解1；平行线概念及平行线的唯一性和传递性。2；回顾三线八角；重点是同位角的不同位置；3；回顾平行线的画法；4；观察平行线的画法中总结出；平行线判定方法5；本课重难点5；总结与练习（一）创设情景，激发求知欲望1、回顾（ 1）上节课所学习的 平行线
4、的概念及性质看 PPT 个 别 举 手 回答大 部 分 学 生跟 着 老 师 用手 势 表 示 各种角学 生 回 答 平学习必备欢迎下载2新知 识形 成阶段回顾 (2) 同位角的特点及分类；a1a2a387654321问那些角是“同位角”2、通过 PPT 动画引导学生发现怎么才能判定两直线平行；靠眼睛是不行的，要靠我们心灵和大脑思考的，靠思维推理的。（三）引导活动，揭示知识产生过程（重要部分）3、平行线判定方法（主要内容）及4、本课重难点：平行线判定方法的介绍与本课重难点是相互贯穿的所以教师将它们放在一起讲。用同学们已经掌握的推平行法来推导出平行线判定方法一（由老师来演示），在方法的基础上推出
5、其他两个，对判定方法的概括与推导 （渗透教学重点）。教师引导学生 ：观察平行线的画法中变化的是三角板的位置，不变的同位角；从而归纳出平行线的判定方法；突破教学难点）本环节注重调动学生积极性，把握学生的注意力。活动一： 1、让学生通过举生活中的平行线的例子，尽量让多一点的学生说自己的想法， 因为这个问题比较简单能回答的人比较多。也比较适合集体回答的问题。活动二： 1、让学生通过画图，体验推平行线的过程，其中移动的三角板的是一个平移变换，移动学生发现画图过程中，同位角始终保持相等。引导学生自己发现平行线判定的方法一。活动三：出示课件上的图，让学生通过观察、进行猜想，作图（推平行线法）来得出平行线判
6、定方法。得出平行线判定方法一： 两条直线被第三条直线所截， 如果同位角相等 ,那么这两条直线平行 . 简单地说 : 同位角相等，两直线平行. 本课主要内容与本课重难点相互贯穿在推理及证明的规范书写中强化平行线判定方法的学习两直线的平行线判定方法（一）例题一、直线 EF 与 AB、CD 分别交与 O 、O，已知1=2，证明AB / CD 。行线的概念，一 部 分 学 生会 把 在 同 一平 面 这 个 条件少掉。学 生 热 烈 的提 出 生 活 中的平行线，同 学 们 在 思考 用 什 么 方法 来 判 别 铁轨是否平行学 生 提 出 一些 判 定 两 条直 线 平 行 的方 法 如 用 平行
7、线 的 定 义的，学 生 拿 出 尺子 用 推 平 线法作图。再 看 教 师 演示 推 平 行 线法。发现是一个平移变换；同 时 回 答 同位角相等教 师 引 导 学生 归 纳 出 判定方法一。学生朗读， 默记，背诵让 学 生 运 用正 规 证 明 格式 自 己 书 写一下， 并注意老 师 所 说 的注意点学习必备欢迎下载3巩固 新知 识阶段证明格式；证明： 1=2（已知 ）AB/CD（同位角相等，两直线平行）介绍在数学中的符号“ ”，“”，注意 1=2，不可写成O =O ，用字母表示角时如果在O点有许多个角， 就要用三个字母来确定如 BOF,以防止产生奇异。两直线的平行线判定方法（二）引导学
8、生从以下两个方面考虑一、我们已经有怎样的判定两直线平行的方法？二、由“ 1=3”，能得出一对同位角相等？例题二，如果 1=3, 能得出 AB CD吗？证明： 1=3（已知）2=3（对顶角相等 ）2=3 ( 等量代换 ) ABCD （同位角相等 , 两直线平行 ) 问：你又获得怎样的判定平行线的方法？易错部分： 在通过一些例题加强理解，还有一些易错点 通过一些典型例子进行讲解，比如常常忽略两条直线被第三条直线所截这前提条件，（四）练习1学生发现1= 3 是内错角， 在老师提 出 的 两 个方 面 的 引 导下，自己得出判定方法二由 学 生 口 头证明例题二。学 生 在 记 忆理 解 判 定 方法
9、而时， 只要将 方 法 一 中的 同 位 角 改为 内 错 角 即可。学 生 看 黑 板积 极 思 考 并举 手 说 自 己的想法。学 生 甲 认 为正确， 学生乙更 正 或 学 生甲认为错误，学 生 乙 发 表不同的观点。同 学 们 齐 声回 答 并 做 笔记。学生运学习必备欢迎下载课堂练习：abc12若12则b c12acb若ab,bc则a cABCD123若12 则 若 = 则AB DC 用所学过的判定方法进行证明，有用 方 法 一的，也有用方法二的，学生发现：垂直于同一条直线的两条直线平行这一特殊情况5、总结与练习例题巩固本节知识：1、如图 1，C57，当ABE57时，就能使 BECD
10、. 此题属于比较简单的题目，是为了巩固同位角相等，两直线平行这个知识点又有点逆向思维的运用2、如图 2 ， 1120,2120问 a与 b 的关系？ab 3、如图 3,不能判定 L1/L2 的是 （D）（A）23 （B）14 （C）12 （D）13 此题对本节的知识整体的思考，主要是为了考察学生对本节知识整体了解同时让教师和学生一起总结本课的知识学习必备欢迎下载伸缩部分： 根据课堂的实际情况选择性讲解，使整节课充实。4、如图 4,12,则下列结论正确的是（C ）（A）AD/BC （B）AB/CD （C）AD/EF （D）EF/BC 5、如图 5，ABCD 于点 B，AE 与 BF 相交于点 G
11、， 且FGE60 ABG30。请判断 AE 与 CD 是否平行，并说明理由。6、如图 6 所示， ADB 是一条直线， ADE=ABC，且 DG、BF分别是 ADE 和ABC 的平分线，那么 DG与 BF平行吗？为什么？4练习 阶段5本课 总结（三）归纳总结：判断两直线平行的方法；平行线判定方法一： 两条直线被第三条直线所截， 如果同位角相等,那么这两条直线平行 . 简单地说 : 同位角相等，两直线平行. 推理（重点）证明：1=2 (已知) 及证明的ABCD 规范书写（同位角相等，两直线平行）看 PPT 一起做题可 由 学 生 个别回答， 也可集体回答学 生 自 己 积极 的 拿 出 纸笔，动手解决问题做笔记跟 着 老 师 一起总结课 后作业PPT 上的布置的课后题目以及补充题，并完成相配套的作业本学 生 记 下 作业