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1、准备课入学教育教学要求：1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。2让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。教学重点： 培养学生正确的读写习惯。教学时间： 2 课时。第一课时教学内容：1。认识班级中的成员。（同学和任课教师）2参观校园。教学目标：1。使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班级的概念。2让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。教学过程：一。导入：1。同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、肖海亮就是我
2、们学校毕业的。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。2。自我介绍。二树立班级的概念。从今天开始，我们25 个同学和我你们的班主任老师一起组成了一个大家庭一年级。 希望大家能够团结友爱， 互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。三同学间互相认识，自我介绍。四组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。教学反馈：1。把今天了解到的学校的情况讲给家长听。2向家长说说自己第一天上学的感受。会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。第二课时教学内容：1。让学生了解上语文课的一般规程，提出
3、上课时的基本要求。2向学生介绍一些基本的读写知识。教学目标：1。使学生了解上语文课的一般规程和要求。2使学生养成正确的读写姿势和习惯。教学过程：一。怎样上语文课。1上好语文课的意义：语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。2上语文课的基本要求：1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3课后要求：二养成正确的读写姿势。1养成正确读写姿势的意义：小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题
4、的发生。2读书的姿势：1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2）教师示范。3）学生模仿，教师检查纠正。3。写字的姿势：1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。2）教师示范。3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。三家庭作业：预习第一课。1 a o e 教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。教学重点： a o e 的发音和韵
5、母带调读。教学难点： e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）教学时间： 2 课时第 一 课 时教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写 a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发
6、音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， a a a 。5、记字形。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教学 a 的四声。1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第
7、四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a 的读音和四声，还要学会写a。2、教师范写，学生书空。 3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。（七）课堂练习与作业。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声
8、。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o 及其四声。1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 3、教师范读，领读，看口形。4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。5、指导 o 的描写及其书空： o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e 2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e 。2、打乱带调
9、单韵母卡片，开火车读。如： - 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写o e 。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e 的四声。课后小结：2 i u y w yi wu yu 课时目标：1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时， 上面的小圆点不写。3、学会声母 y w 和整体认读音节 yi 、wu 、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。会正确读出yi、wu、yu 的四声。教学重点： i u y w 及 yi、wu 、y的
10、发音和韵母带调读。教学难点： 读准 i u 的第二声和第三声。课前准备： 字母卡片： i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间： 3 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？4、记忆字形： i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了
11、？5、教学 i 的四声。6、练习 i 的书写。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。2、示范发音，让学生听音，看口形。3、记字形：图上哪个地方像u 字？4、教学 u 的四声。5、练习 u 的书写， u 一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形。3、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？4、练习的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。（五）巩固练习。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u ， 它们 6 个兄弟都是一家人， 我们
12、称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母 y。1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母y 也可以叫它大 y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母 w。1、观察
13、图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书： w 2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（六）巩固练习。第 三 课 时教学过程：（一）复习检查。（二）分析音素，进一步指导练习。 1、y音节是由什么和什么组成的？（声母y 和单韵母 a）2、谁能将声母 y 和单韵母拼成音节？拼读：y y y y。 组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 3、
14、谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。（三）学习整体认读音节yi wu yu 。1、 听老师讲故事：有一天， i u 三个小朋友要出去玩。 （拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节yi。（读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节wu 。（读 wu wu wu ）小没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y 走了。
15、（将 y 卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读 yu yu yu ）2、学生认读整体认读音节yi wu yu 。3、练习 yi wu yu 的四声。（四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。课后小结：3 b p m f 教学目标： 1 、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f
16、 与单韵母组成的音节。 3、初步学会读轻声。认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点： b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点： 韵母带调拼音。课前准备： 字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间： 3 课时第一课时教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。（三）教学声母 b。 1、看投影说话， 引出 b ：图上画了谁在干什么？ 2、教学 b 的发音，记清形。（1）教师范读， 讲解发音
17、要领： 双唇紧闭， 然后突然张开， 读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖 b 在收音机上。“ b”像什么？（ b 像一个大肚子。b 像个 6。）（3）书写： b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（四）教学 b 和 a 的拼音。1、看图引出 b：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。bb 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b b（五）课中操。
18、（六）教学声母 p。1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。2、教学 p 的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。（2）请学生读，开小火车。（3）b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（4）记住形：想象 p 像什么？（ p 像一只气球。 p 像停车的记号。 p 像个反写的“ 9”。）（5）指导书写，并抄写。 p 的笔顺是一笔写成。（七）教学 p 和 a 的拼音。1、看图说话，引出 p。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放： p发音时，我们应该先摆好声母p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口
19、气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。 pp趴着的趴pp爬树的爬p p害怕的怕5、复习巩固。（八）小结。第 二 课时教学过程：（一）复习检查，拼读音节。 1、卡片认读： b p 2、拼读： bb b bpppp 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。（二）教学声母 m 。1、看投影说话引出 m ：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。板书： m 2、教学 m 的发音，认清形。（1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（2）领读，正音。（3） 记字形：图中藏着一个 m， 谁能找得到？
20、谁能给m 起个名？叫它“两个门”。（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学 m 和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母 f。 1、看投影说话引出f：图上画了什么？板书： f 2、课中操。3、教学 f 的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。 妈妈把刺挑出来， 吹着他的手说：“f f，不疼了！” f，f 地吹就像声音 f 的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。（四）巩固练习。1、卡片认读
21、b p m f 。（指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。第 三 课 时教学过程：（一）复习检查1、卡片读声母。2、对比记：右下半圆 b b b 右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） 3、猜字母游戏。（二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。（三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。（四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图
22、上有哪些人？3、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我， w，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？（五）教学生字。1、初步认识生字。 出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。（六）巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课课后小结：4 d t n l 教学目标：1、学会 d t n l 四个声母， 读准音，记清形，正确书写。学会 d t n l与单韵母拼读音
23、节及带调拼读音节。2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。3、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点： 声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点： n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备： 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间： 3 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母： b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b
24、p b m m b m 等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母 d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书： d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2 楼。（2）书空
25、：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是 d。板书，板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t： 2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t 的区别。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1） t- -t 谁会读？ t- -t ？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读： b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字
26、母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（ t），学生读字母。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、复习字母： b p d t m f a 2、拼读音节： ddi 、 m ma 、 bba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和的拼音。板书： n- -n ，4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l。1、看
27、图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发l 时，没有这种感觉。（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学 l 和的拼音。板书： l-l -l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。第 三 课 时 教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分： bd
28、、 ft、 mn、 bp （1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 m n，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m ，一个门洞 n n n） 2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片： dm 、t d、m、 t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认
29、识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。复习一教学目标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。比较并抄写形近的声韵母。2、能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的 6 个单韵母和
30、学过的10 个声母的字母卡片； 事物图片；生字、词语卡片教学时间： 2 课时第 一 课 时教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。 （集体读）2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示： b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友第 二 课 时教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐
31、读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。课后小结：5 g k h 教学目标：1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教
32、学重点、难点： g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备： 拼音、生字卡片。教学时间： 3 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、看卡片认读 6 个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第5 课，认识3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母 g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书： g。2、教学 g 的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生
33、练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象， g 像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g。 3、指导书写。（四）教学声母 k。1、 看插图说话引出k： 什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书 k。2、教学 k 的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪 k k k。
34、（4）指导书空和书写， k 两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母h。1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？）板书：h 2、教学 h 的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找 h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k
35、 h，我们不但会认， 还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h 的拼音。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读： g k h，读顺口溜， g 和 k，发音时有什么不同？3、认读音节： m g、 b k、 h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节gu 。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书： gu ，它和
36、我们以前学过的拼音有什么不同？3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。（四）教学三拼音节gu 。1、分析音节： g 声母，介母 u，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读： dudu tutununu3、卡片认读音节： ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第 三 课 时教学过程：（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三
37、拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记
38、住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。1、拼读音节。课后小结：6 j q x 教学目标：1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握 j q x 和相拼时，上两点省写的规则。3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，并且明确 j q x与 u 不能相拼。教学难点： 能够使学
39、生掌握j q x 和相拼的省略规则，使学生能够区分pq 的字形。课时安排： 2 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习引入。1、认读 6 个韵母。比较 u 和的区别。声母 b-d p-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。（三）教学声母 j q x。 1、教学声母 j。（1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书： j （2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看 j 像什么？ 2、教学声母 q。（1）看图说话：图上画了什么？（2）
40、听老师读 j 和 q，有什么不同？教师领读、指名读、jq 对比读。（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆 q q q，像个 9 字 q q q。 3、教学声母 x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3） 你能用什么方法来记住它？ （刀切西瓜 x x x， 像个叉叉 x x x。 ）（四）教学声母 j q x 与 i 的拼音。1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读： jji q qi x xi，说说有什么不同？（五）教学 j q x 和的拼音。 1、自由拼读： nn jju ll q qu xxu 读一
41、读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说有什么不同？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了 j、q、x，去掉两点还念。 3、ju、qu 、xu 带调认读。（六）巩固练习。第 二 课 时教学过程：（一）复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。 2、读音节，口头组词。（二）学习 j q x 与介母的 i 三拼音。1、出示： gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？ （三拼练读， 一是快，二是连。）读音节： guo kuo huo 2、j q x 只和单韵母 i 做朋友， 但它们也很想和a 交朋友，可不认识
42、，怎么办呢？ i 弟弟说：我来做个介绍人吧。出示： j q xia，这个 i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、
43、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。（六）小结。课后小结：7 z c s zi ci si 教学目标：1、学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5 个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点： 使学生掌握 z c s 三
44、个声母，并且学会zi ci si 三个整体认读音节。教学难点： 使学生明确 i 不是 i，掌握 zi ci si 三个整体认读音节。教学时间： 2 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节： yi、wu 、yu ，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母 z c s 的读音和字形。1、教学声母 z。（1）看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“
45、z”，板书 z。（2）教学 z 的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个 2 字 z z z。2、教学声母 c。（1）看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书 c。（2）教学 c 的发音。示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（ z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈 c c c。3、教学声母 s。（1）看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书
46、 s。（2）教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个 8 字 s s s。（四）课中操。（五）教学 zi ci si 三个整体认读音节。1、出示： zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。2、出示： zzi cci ssi，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（六）巩固练习。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、卡片： zi ci si 这三个叫什么？2、快速读： z s c s z z s s c c s3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学 z c s 与单韵母的拼音。1、出
47、示书上的音节： ze zu zuo ce cu cuo se su suo ，请学生自由拼读。 (指名读，开火车，齐读 ) 2、能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）课间操。（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿
48、歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。（六）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩固练习。（八）小结。学了这一课，我们又学会了3 个声母，会拼读 z c s 和单韵母 a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。课后小结：8 zh ch sh r zhi chi shi ri 教学目标：1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2 、 能 准 确 拼 读zh ch sh r和 带 调 韵 母 拼 成 的 音
49、 节 。 学 会zhi chi shi ri 四个整体认读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境中使用。4、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点： 使学生能够掌握zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点： 使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。教学时间： 2 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读： z c s 这三个字母叫什么？ zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板
50、画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学 zh 和 zhi 。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书 zh （2）教师范读，讲解要领：（3）zzh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？“ h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开， z 和 h 在一起表