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1、 小小 说说 阅阅 读读 应应 试试 策策 略略一、清点知识储备一、清点知识储备 赏读小说需要一定的知识储备。包括：赏读小说需要一定的知识储备。包括：1、小说的、小说的“三要素三要素”（1）人物）人物（2）情节）情节（3）环境（包括自然环境和社会环境）环境（包括自然环境和社会环境）2、小说的主题（中心思想）、小说的主题（中心思想）3、小说的语言（分：人物语言、叙述人语言）、小说的语言（分：人物语言、叙述人语言）4、小说中的表达技巧、小说中的表达技巧 小说的表达技巧涉及许多，从高考备考应试的角度看，小说的表达技巧涉及许多，从高考备考应试的角度看，我们应注意理解以下我们应注意理解以下“表达技巧表达
2、技巧”的作用：的作用：（1）人称）人称第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制，叙写展现自由灵活。第三人称：不受时空限制，叙写展现自由灵活。表达技巧表达技巧o （2）叙述方式）叙述方式顺叙：按某一顺序（时间或空间）进行记叙。顺叙：按某一顺序（时间或空间）进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内
3、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。容更加充实。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。交代。“插叙插叙”示例：示例：卖身契卖身契 检察官颁给阿李一张证书，握手道贺：检察官颁给阿李一张证书，握手道贺：“恭喜，你现在是一个菲律宾恭喜，你现在是一个菲律宾公民了。公民了。” 阿李的脑海里灵光一闪，映出抗日期间，小学毕业庆典的一幕阿李的脑海里灵光一闪，映出抗日期间，小学毕业庆典的一幕他他从校长手中接过文凭，代表全班同学演讲：从校长手中接过文凭，代表全班同学演讲：“我要做一个伟大的中国我要做一个伟大的中国人，效法岳飞，精忠报国，我要人，
4、效法岳飞，精忠报国，我要” 阿李走出司法部大厦，头上仍是蓝天白云；太阳依然热烘烘；大都阿李走出司法部大厦，头上仍是蓝天白云；太阳依然热烘烘；大都市的污浊空气如常。他再把白纸黑字的证书认真一读，这才相信确是市的污浊空气如常。他再把白纸黑字的证书认真一读，这才相信确是改变身份了。改变身份了。 【解读解读】小学毕业典礼与入籍宣誓仪式形成对比，借此突显人小学毕业典礼与入籍宣誓仪式形成对比，借此突显人物对加入菲律宾国籍的不甘、无奈，也反映了其内心深处物对加入菲律宾国籍的不甘、无奈，也反映了其内心深处的乡土情结和爱国情怀。的乡土情结和爱国情怀。表达技巧表达技巧（3）描写）描写o 人物描写：人物描写：常用方
5、法常用方法：肖像描写、语言描写、动作描写肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。直接（正面）描写、侧面和心理描写。直接（正面）描写、侧面（间接）描写。（间接）描写。主要作用主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性交代人物，突显特点，展示人物性格品质。格品质。人物描写示例：人物描写示例： 只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来：这个人只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来：这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上头上戴戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上项上带着赤带着赤金盘螭璎圈，金盘螭璎圈，
6、身上身上穿着镂金百蝶穿花大红洋缎窄棉袄，穿着镂金百蝶穿花大红洋缎窄棉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下下着翡翠撒花洋绉裙；一双着翡翠撒花洋绉裙；一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚：丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚：粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（红楼梦红楼梦）【解读解读】肖像描写，写出了人物的珠光宝气，不同肖像描写，写出了人物的珠光宝气，不同一般，由此暗示人物的身份地位及其性格特点。一般，由此暗示人物的身份地位及其性格特点。人物描写示例：人物描写示例： 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不敢老栓慌忙摸出洋钱
7、，抖抖地想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什怕什么？怎的不拿！么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便老栓还踌躇着；黑的人便抢抢过过灯笼，一把灯笼，一把扯扯下纸罩，下纸罩，裹裹了馒头，了馒头，塞塞与老栓；一与老栓；一手手抓抓过洋钱，过洋钱，捏一捏捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西这老东西。”（药药） 【解读解读】动作描写，表现了黑衣人卖动作描写，表现了黑衣人卖“药药”时的急时的急切、粗鲁、蛮横。此与老栓的胆怯恰是一个对比。切、粗鲁、蛮横。此与老栓的胆怯恰是一个对比。人物描写示例：人物描写示例： 水生笑了一下。
8、女人看出他笑得不像平常，水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎怎么了，你？么了，你？” 水生小声说：水生小声说：“明天我就到大部队上去了。明天我就到大部队上去了。” 女人的女人的手指震动了一下手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下她把一个手指放在嘴里吮了一下。 （荷花淀荷花淀）【解读解读】动作细节描写，表现水生嫂刚听到丈夫要动作细节描写，表现水生嫂刚听到丈夫要到部队的消息时心里一时没准备的情状。到部队的消息时心里一时没准备的情状。o 环境描写环境描写自然环境（景物）描写：自然环境（景物）描写：主要是对人物活动的时间、主要是对人物活动的时间
9、、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。社会环境描写社会环境描写：主要是对人物活动的具体背景、处：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。所、氛围以及人际关系等的描写。主要作用主要作用：交代时间、地点，提供故事背景；交代时间、地点，提供故事背景；为人物出场作铺垫；渲染气氛，烘托人物为人物出场作铺垫；渲染气氛，烘托人物情感；推动情节发展。情感；推动情节发展。环境描写示例：环境描写示例：伞伞 徒儿功成，拜别师父下山。徒儿功成，拜别师父下山。 师父送至山门。师父送至山门。 风雨凄迷，山色空濛风雨凄迷，山色空濛。 山雨凄迷，山风如诉山雨凄迷
10、，山风如诉。 师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。【解读解读】：小说开头的景色描写，其作用一是为小说小说开头的景色描写，其作用一是为小说定下定下悲剧的基调悲剧的基调；二是为下文写师父送伞；二是为下文写师父送伞埋下伏笔埋下伏笔。小说结。小说结尾处的景物描写，一是进一步尾处的景物描写，一是进一步渲染悲剧气氛渲染悲剧气氛，二是，二是烘托烘托了师父为徒儿没有学到做人之道，不得不将其杀死的了师父为徒儿没有学到做人之道，不得不将其杀死的痛痛心之情心之情。 表达技巧表达技巧（4）刻画人物的其他方法：）刻画人物的其他方法： 对比法、衬托法、先抑后扬对比法、衬托法、先抑后扬（5）
11、结构安排：）结构安排：（巧妙）设置悬念，制造波澜；（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；（注重）前后照应，严谨完整；（结尾）戛然而止，意味深长；（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。（讲求）起承转合，曲折有致。二、了解设题范围二、了解设题范围 小说阅读设题的基本范围有：小说阅读设题的基本范围有：o 感知、理解人物形象；感知、理解人物形象；o 分析情节结构、环境描写的作用；分析情节结构、环境描写的作用；o 赏析刻画人物的方法；赏析刻画人物的方法；o 品析语词或句子含义；品析语词或句子含义；o 理解作品主题、作者思想情感；理解作品主题、作者思想情感；o 分析作者
12、写作目的；分析作者写作目的；o 对作品进行独立思考、个性化解读。对作品进行独立思考、个性化解读。三、掌握答题思路三、掌握答题思路（一）赏析人物形象（一）赏析人物形象基本题型：基本题型： 某某是一个怎样的人物？某某是一个怎样的人物？ 结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。解题思路：解题思路：o 找出对人物的相关描写（语言、行动、心理、肖像、细找出对人物的相关描写（语言、行动、心理、肖像、细节等），品味分析；节等），品味分析；o 注意作者对人物的介绍和评价；注意作者对人物的介绍和评价；o 注意环境描写，把握、理解人物性格、命运的成因；注意环境描写，把握、理解人物性格、命运的成因；
13、o 注意情节发展，把握人物性格变化。注意情节发展，把握人物性格变化。题型示例：题型示例：o 结合阅读材料，概括文卡这一形象的特点，并举例说明。结合阅读材料，概括文卡这一形象的特点，并举例说明。（6分）（小说专题训练分）（小说专题训练母亲的来信母亲的来信） 【答案答案】不理解、甚至看不起母亲。举例：不理解母亲在不理解、甚至看不起母亲。举例：不理解母亲在信中表达的心情；极少给母亲写信。从不关心母亲。举例：信中表达的心情；极少给母亲写信。从不关心母亲。举例：从不关心母亲生活的艰难；从不寄钱帮助母亲。自私、冷从不关心母亲生活的艰难；从不寄钱帮助母亲。自私、冷漠。举例：他的经济预算首先考虑的是自己的生活
14、，而不是漠。举例：他的经济预算首先考虑的是自己的生活，而不是母亲艰难的生活窘况；在经济预算不足应付时，首先排除的母亲艰难的生活窘况；在经济预算不足应付时，首先排除的开支是给母亲寄钱。（开支是给母亲寄钱。（5分）这是一个目无母亲、忘恩负义、分）这是一个目无母亲、忘恩负义、自私冷漠的人物。（自私冷漠的人物。（1分）分）答案的组织答案的组织： 指出人物性格指出人物性格概述或摘抄文中的相关描写概述或摘抄文中的相关描写归结人归结人物性格特征物性格特征题型示例：题型示例：o 请以第三个小故事为例，分析作者是怎样塑造请以第三个小故事为例，分析作者是怎样塑造“老兵老兵”这一人物形象的。这一人物形象的。（7分）
15、（小说专题训练分）（小说专题训练老兵老兵） 【答案答案】运用个性化的语言描写和行动描写来表现人物。（运用个性化的语言描写和行动描写来表现人物。（2 2分）如写分）如写老兵对导游说：老兵对导游说：“你还是中国人？你让我向他们道歉？你还是中国人？你让我向他们道歉？”，写他对，写他对外国游客说要求道歉的话。写他的动作，如外国游客说要求道歉的话。写他的动作，如“一把揪住导游的衣一把揪住导游的衣领领”、“说着，手习惯地摸向腰间说着，手习惯地摸向腰间”。（。（3 3分）这些描写，不仅表现分）这些描写，不仅表现老兵老兵“粗粗”的性格特点，同时使的性格特点，同时使“粗粗”的内涵得到了升华，生动地的内涵得到了升
16、华，生动地表现老兵有礼有节维护国家尊严，塑造了老兵高尚的情怀和爱国正表现老兵有礼有节维护国家尊严，塑造了老兵高尚的情怀和爱国正气。（气。（2 2分）分）o 答案的组织答案的组织： 指出塑造手法指出塑造手法举例说明举例说明分析塑造的人物特点分析塑造的人物特点题型示例：题型示例：o一个艺术形象，如果能对生活现象作出概括，并对社会产生积极影响一个艺术形象，如果能对生活现象作出概括，并对社会产生积极影响或引起读者思考，我们就说这形象具有艺术价值。你认为，或引起读者思考，我们就说这形象具有艺术价值。你认为，作品中作品中“父亲父亲”形象是否具有这样的艺术价值？形象是否具有这样的艺术价值？（5分）（分）（0
17、7市一模）市一模） 【答案一答案一】“父亲父亲”不理会不理会儿子只是一只儿子只是一只“蚂蚁蚂蚁”，也，也不理解不理解儿子并不想儿子并不想做做“火车火车”的思想，的思想，强迫儿子强迫儿子做做“火车火车”。（。（2 2分）在现今的社会，也分）在现今的社会，也有不少有不少“望子成龙望子成龙”“”“望女成凤望女成凤”的家长，与子女缺乏沟通，强子女的家长，与子女缺乏沟通，强子女所难。（所难。（2 2分）分）“父亲父亲”这一形象，应是当前社会这一现象的概括，具这一形象，应是当前社会这一现象的概括，具有一定的现实针对性，因此是具有艺术价值的。（有一定的现实针对性，因此是具有艺术价值的。（1 1分）分）o 答
18、案的组织答案的组织：这里要注意题干的说法，它实际包含了对这里要注意题干的说法，它实际包含了对“父亲父亲”思想性格的把握，因此答案里必须要提到这个人物的形象特点。思想性格的把握，因此答案里必须要提到这个人物的形象特点。 指出指出“父亲父亲”的形象特点的形象特点说明形象的社会性（针对性）说明形象的社会性（针对性）回应回应题干，肯定有艺术价值。题干，肯定有艺术价值。o 【答案二答案二】“父亲父亲”望子成龙，很希望儿子能作望子成龙，很希望儿子能作“火车火车”的。后来听了儿子的话，由对儿子的不理解到理解，的。后来听了儿子的话，由对儿子的不理解到理解，（2分）但这一转变来得太突兀，也缺乏现实生活的依分）但
19、这一转变来得太突兀，也缺乏现实生活的依据；（据；（1分）而且，最后容许儿子出走的做法，既缺乏分）而且，最后容许儿子出走的做法，既缺乏现实的普遍性，也会造成一定的负面影响。（现实的普遍性，也会造成一定的负面影响。（1分）因分）因此，此，“父亲父亲”的形象没有艺术价值。（的形象没有艺术价值。（1分）分）o 答案的组织答案的组织： 指出指出“父亲父亲”形象特点形象特点说明形象的不合理性说明形象的不合理性回回应题干，表明没有艺术价值应题干，表明没有艺术价值（二）分析小说情节（二）分析小说情节基本题型：基本题型： 文中所写的文中所写的情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？ 某事物、某人物在
20、文中有什么作用？某事物、某人物在文中有什么作用？解题思路：解题思路：o 注意结合情节的一般作用理解、把握：注意结合情节的一般作用理解、把握： 埋下伏笔；侧面衬托；前后照应；埋下伏笔；侧面衬托；前后照应； 贯穿全文，起线索作用；贯穿全文，起线索作用； 设置悬念，引人入胜；设置悬念，引人入胜； 总结上文，点明题意。总结上文，点明题意。题型示例：题型示例：o 谈谈谈谈“伞伞”在作品中的含义，并分析在作品中的含义，并分析“伞伞”在作在作品中的作用品中的作用。（8分）（小说专题训练分）（小说专题训练 伞伞）【答案答案】含义：伞是师徒情义的象征，也是人性、正义的象含义：伞是师徒情义的象征，也是人性、正义的
21、象征。征。（2 2分）分）作用：伞是小说的线索。作用：伞是小说的线索。（2 2分）分）以师徒送伞，以师徒送伞，写师徒情义；再以徒弟削伞，写师徒情义的终结；最后写写师徒情义；再以徒弟削伞，写师徒情义的终结；最后写师傅用伞骨钉杀逆徒，（师傅用伞骨钉杀逆徒，（3 3分）表现正义与人性的胜利。分）表现正义与人性的胜利。（1 1分）分）答案的组织：答案的组织： 说明说明“伞伞”的含义的含义指出指出“伞伞”的作用的作用解释线索作解释线索作用用点明表现的意义点明表现的意义题型示例：题型示例：o 作品三次用作品三次用“悠扬悠扬”来描写阿四的琴声，这样描写，对来描写阿四的琴声，这样描写，对阿四的形象塑造起到什么
22、作用？请简要分析。（阿四的形象塑造起到什么作用？请简要分析。（6分）分）（小说专题阅读（小说专题阅读 闪闪发亮的音乐闪闪发亮的音乐） 【答案答案】第一次用第一次用“悠扬悠扬”描写琴声，是因为刘索拉好学聪明，老描写琴声，是因为刘索拉好学聪明，老得到老师的夸奖；第二次，是因为刘索拉常来信说学校的事；第得到老师的夸奖；第二次，是因为刘索拉常来信说学校的事；第三次是因为刘索拉回家看望阿四并带来女朋友。（三次是因为刘索拉回家看望阿四并带来女朋友。（2分）三次分）三次“悠悠扬扬”的琴声，表现了阿四为养子刘索拉成长和幸福而高兴的心情，的琴声，表现了阿四为养子刘索拉成长和幸福而高兴的心情，也饱含了阿四对刘索拉
23、无私的爱。（也饱含了阿四对刘索拉无私的爱。（2分）作品正是通过这分）作品正是通过这“悠扬悠扬”的琴声，塑造了一个充满爱心的无私的残疾人的形象。（的琴声，塑造了一个充满爱心的无私的残疾人的形象。（2分）分）o 答案的组织：答案的组织： 指出三次琴声的描写指出三次琴声的描写说明从中体现的人物心情、品性说明从中体现的人物心情、品性归结归结塑造的形象特点塑造的形象特点题型示例：题型示例：o 这篇小说取名为这篇小说取名为界河界河，“界河界河”在这篇小说中有哪些在这篇小说中有哪些作用和含意？（作用和含意？（4分）（分）（07组合卷七）组合卷七） 【答案答案】“界河界河”是贯穿全文的一条是贯穿全文的一条线索
24、线索；“界河界河”是战场上的一是战场上的一个分水岭，它分开了敌对双方，是不可逾越的个分水岭，它分开了敌对双方，是不可逾越的分界线分界线；“界河界河”是是战场上的一条生命线，它主宰着士兵的生命，是毁灭人性的一条不可战场上的一条生命线，它主宰着士兵的生命，是毁灭人性的一条不可靠近的靠近的生死河生死河；“界河界河”具有象征意义具有象征意义，它突出了战争摧残人性毁，它突出了战争摧残人性毁灭生命的主题；灭生命的主题；“界河界河”是塑造人物反映主题的是塑造人物反映主题的典型环境典型环境，意味深，意味深长；长；“界河界河”能准确反映战士对生活的渴望，真实生动地能准确反映战士对生活的渴望，真实生动地表达作品表
25、达作品主题主题。（无须全部涉及，答到无须全部涉及，答到“线索线索”、“环境环境”、“突显主题突显主题”等即可得等即可得满分）满分）o 答案的组织：答案的组织： 注意审题，理解好题目所指，问的是注意审题，理解好题目所指，问的是“作用作用”和和“含意含意”。前者侧重从前者侧重从“环境环境”在情节的一般作用来考虑，后者则从在情节的一般作用来考虑，后者则从词语的层面，并结合作品内容、主题来考虑。词语的层面，并结合作品内容、主题来考虑。（三）分析小说环境（三）分析小说环境 基本题型：基本题型：o 文中描写了怎样的环境？这样描写有什么作用？文中描写了怎样的环境？这样描写有什么作用？ 解题思路：解题思路：o
26、 结合景物描写的一般作用理解、把握：结合景物描写的一般作用理解、把握： 对故事的相关背景作必要的交代；对故事的相关背景作必要的交代； 暗示、烘托人物心理（感情）暗示、烘托人物心理（感情） 营造（渲染）气氛，定下基调；营造（渲染）气氛，定下基调； 推动情节的进一步发展推动情节的进一步发展题型示例：题型示例：o 有人认为，小说结尾，有人认为，小说结尾，“夕阳正浓，余晖似一把神斧夕阳正浓，余晖似一把神斧，将老兵修凿成一座雕像。将老兵修凿成一座雕像。”的描写很生动；也有人认为的描写很生动；也有人认为这其实是赘笔。你的看法呢？请说说你的理由。（这其实是赘笔。你的看法呢？请说说你的理由。（6分）分）（小说
27、专题训练（小说专题训练老兵老兵） 【答案一答案一】这样的描写生动。（这样的描写生动。（1分）它借助景物描写，分）它借助景物描写，烘托出人物的高大，具有象征意味。（烘托出人物的高大，具有象征意味。（2分）表现了老分）表现了老兵退伍不褪色的光彩形象。（兵退伍不褪色的光彩形象。（1分）如此结尾，言简意分）如此结尾，言简意赅，余味无穷。（赅，余味无穷。（2分）分）o 答案的组织答案的组织： 表明观点表明观点分析理由分析理由点出形象点出形象指出效果指出效果（四）探究题（四）探究题 探究什么？探究什么？o 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴o 探讨作品中蕴涵的民族心理
28、和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神o 对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读 作答的基本要求作答的基本要求 能有明确的观点（要表态）能有明确的观点（要表态） 能作合理的分析能作合理的分析 “合理合理”的体现：以具体材料（文本）为据作分析；以相关的体现：以具体材料（文本）为据作分析；以相关的事理常情为据作分析；以相关的背景信息为据作分析。的事理常情为据作分析；以相关的背景信息为据作分析。 能有清晰的表达能有清晰的表达题型示例：题型示例：o 小说的主人公小说的主人公“无论如何开不了枪无论如何开不了枪”，结果自己中枪倒下。，结果自己中枪倒下。对这样的结局安排你
29、有怎样的评价？对这样的结局安排你有怎样的评价？（界河界河 07组合卷七）组合卷七） 【答案答案】这样的结局安排这样的结局安排更加突出更加突出了了“反战反战”的的主题主题。（。（2分）分）小说虽然没有出现战争的场面，没有描写枪林弹雨、硝烟弥小说虽然没有出现战争的场面，没有描写枪林弹雨、硝烟弥漫，但游河之举却使人的生命遭到了毁灭，（漫，但游河之举却使人的生命遭到了毁灭，（2分）这是通分）这是通过表现真实的人性来过表现真实的人性来反衬反衬战争的罪恶，表达反战的主题，也战争的罪恶，表达反战的主题，也是是反思反思战争的残酷及对人性的摧残。（战争的残酷及对人性的摧残。（2分）安排这样的悲分）安排这样的悲剧
30、结局间接提出反战的呼唤，更能剧结局间接提出反战的呼唤，更能感动感动人人。（。（1分）分）o 答案的组织：答案的组织： 明确观点明确观点简析情节简析情节分析意义、作用分析意义、作用回应题干回应题干题型示例：题型示例：o父亲希望儿子成为父亲希望儿子成为“火车火车”，儿子却认为自己是只，儿子却认为自己是只“蚂蚁蚂蚁”不是不是“火火车车”。对于父子俩这一分歧，你是如何看的？你是否赞同作品的结局。对于父子俩这一分歧，你是如何看的？你是否赞同作品的结局安排？安排？（6分）（分）（07市一模）市一模）【答案答案】父亲的希望，是理所当然的，谁不希望自己的孩子成才，只是，父亲的希望，是理所当然的，谁不希望自己的
31、孩子成才，只是，不同的人有不同的长处。儿子不善长于读书，希望有别的出路，也是不同的人有不同的长处。儿子不善长于读书，希望有别的出路，也是对的。这分歧出于不同的思考角度，对的。这分歧出于不同的思考角度，只要双方互相理解，就不再是问只要双方互相理解，就不再是问题。题。（3 3分）作品的结局安排，分）作品的结局安排，我很满意我很满意，高考不是人生的唯一出路。，高考不是人生的唯一出路。儿子的选择也许或者草率，却是有主见的表现，要为自己而奋斗，父儿子的选择也许或者草率，却是有主见的表现，要为自己而奋斗，父亲最后选择了理解和放手，更是升高了主旨，这是他作为亲最后选择了理解和放手，更是升高了主旨，这是他作为一个父亲对一个父亲对儿子的尊重和理解儿子的尊重和理解。（。（2 2分）父亲不能为儿子做决定，这是儿子的人分）父亲不能为儿子做决定，这是儿子的人生，结局寄寓了作者对家长孩子们的劝勉。（生，结局寄寓了作者对家长孩子们的劝勉。（1 1分）分）o 答案的组织：答案的组织： 明确观点明确观点分析理由（依情、理而说）分析理由（依情、理而说）最后归结最后归结