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1、周敦颐周敦颐周敦颐周敦颐说课环节 说说教材教材 说教法说教法 说学说学法法 说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计说教材1.课文特点2.学情分析3.教学目标4.教学重难点 1 课文特点 爱莲说是初中语文八年级下册第五单元的一篇讲读课文。是宋代哲学家周敦颐写的托物言志的名文，他以具有高尚品格的”莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，在今天仍有借鉴意义。 2 学情分析 八年级的学生已经具备了一定的分析和理解文言文的能力，因此，课文的基本知识应当让学生自主的学习和探究，老师授课应当侧重于课文的鉴赏和作者的思想分析。当然，要学好文言文就需要老师合理的
2、引导。 3 教学目标 了解”说”的这种文体和作者简介。 积累文言词语和文言句式 掌握托物言志的写作手法和对比手法的运用 了解作者洁身自好的高尚品质，塑造学生完美人格 4 教学重难点 重点：爱莲说的重点是“爱”，那么作者是怎么突出对莲的爱呢？理解运用对比衬托的作用. 难点：本文写莲是实，写“爱”是虚，以实写物，以虚言志，理解托物言志的写法是本文的难点说教法 1,多媒体辅助法：以猜谜语的方式引出本文的主题-莲花，吸引学生学习的兴趣，从而快速进入本篇课文。 2、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式，把握文章大意。 3、分组讨论法：在讲课过程中通过讨论莲花的品性，使学生融入课文的意境，体会作者思想
3、。说学法 1 诵读法：通过诵读，识记课文内容，加深对课文的理解。 2 自主学习法：课前预习，使用工具书查阅资料。 3 合作探究法：对于课文中有一定难度的问题，如莲与“君子”的关系，作者的思想等问题，让学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。说教学过程 1，导入课文，简介作者和题目 2，课文朗读，整体感知 3，分析课文，把握框架 4，精读课文，掌握重难点 5，积累知识，布置作业 1，导入课文，简介作者和题目 猜谜语 ： #小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。 #泥里一条龙，头顶一个蓬，身上一节节，满肚小窟窿。关于莲花的诗句： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 -杨万里 清水出芙蓉，天然
4、去雕饰。 -李白 采莲南塘秋，莲花过人头。 乐府民歌字字茂叔茂叔，道州营道人。，道州营道人。宋代宋代著名的唯心主义著名的唯心主义哲学家哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称书堂讲学，世称“濂溪先生濂溪先生”。 他是他是宋代理学的创始人宋代理学的创始人，对对宋明的哲学思想宋明的哲学思想有很大影有很大影响。响。是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。 说说 2，课文朗读，整体感知 首先，请同学们先默读一遍课文，结合工具书和课下注释，从整体上对本文进行梳理； 其次，听录音朗读，初步感知文章的
5、节奏和情感 。 然后，请大家再次进行正确的朗读，划出重点字词 。互相 共 交 同流 探 讨 互相交流所划出的重点字词 让同学们在多读多练多思中体会作者的感情 设计意图：锻炼同学们使用工具书，并通过讨论使同学们养成自主学习合作探究的习惯。 3，分析课文，把握框架 设计方案 通过提问题的方式，让大家理清本文的脉络： 1 文中最能概括莲高贵品质的句子 2 找出文中比喻君子不同流合污的句子。 3 本文哪段话写出莲的高贵品质 4，精读课文，掌握重难点 1本文重在写莲，开头却写菊花和牡丹，为什么 ，这里运用了什么手法 【侧面衬托】 2花与人有什么关系，文中菊花，牡丹和莲花都象征了哪些人，在文中找出依据。
6、3作者为什么爱莲，找出原因并说说这是什么表现手法，抒发了作者怎样的志向 5，积累知识，布置作业1 背诵并默写短文。2爱莲说中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。说板书设计 莲的形象及其所蕴含的“君子”品格 出淤泥而不染出淤泥而不染 - 洁身自好洁身自好 予予 濯清涟而不妖濯清涟而不妖 质朴质朴 独独 中通外直中通外直 正直正直 君子君子 不蔓不枝不蔓不枝 高尚高尚 爱爱 香远益清香远益清 美名远扬美名远扬 莲莲 亭亭净植亭亭净植 端庄端庄 可远观而不可亵玩焉可远观而不可亵玩焉 威严威严 托物言志托物言志 讲解衬托的修辞手法陶渊明 独爱 菊（正衬）隐逸者 予 独爱 莲 君子者 世人 甚爱 牡丹（反衬）富贵者