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1、我们身边的垃圾我们身边的垃圾1 我们身边的 la j 是从哪儿来的呢？你看！又有一个人从 lou 上 reng 下la j 来了，好脏好臭呀！又有一个 lao 人在随地吐痰，不怕传 bo 细 jun 吗？那边是什么呢？似乎大 yan cong 在冒着缕缕黑烟, 这么难闻的气味，庄 j a 都快长不起来了，它们可真糊涂呀！地球爷爷偷偷的在哭，没有了簇新空气人类可怎么生 cun 呀？小挚友们快点儿行动起来吧，造一个机器垃圾人，把世界上的垃圾tong tong q ng l d ao。指导老师：苏老师 我们身边的垃圾2 课前，带领学生参观了垃圾处理厂和垃圾压缩站；指导学生利用废弃物进行小制作。使学生
2、对垃圾的处理有肯定的感性阅历，在课堂上能依据自己的所见所闻所感畅所欲言。师：小挚友们，我们知道，垃圾要分类，而资源更要合理地利用。现在，请把你处理垃圾的成果拿出来展示给小伙伴看看，告知小伙伴你用了什么原材料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？生：（边展示作品边介绍）大家看，我用几根一次性的竹筷子做了一棵树，这棵树上没有一片叶子，是要告知大家，一次性的筷子只用一次就不用了，这是很奢侈的，假如人们现在不停地砍树来做这种筷子，很快，人们就会把树都砍光，以后就没有树了。师：你小小年纪就这么有忧患意识，真了不得！那么，旁边这两个小人又是什么意思呢？生：这两个人是用矿泉水的瓶子做的，左边这个大一点的，在掉
3、眼泪的是妈妈，右边那个小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的树就要被砍光了，所以哭了，小挚友不知道所以在笑。师：我们的荟淇小挚友特别酷爱我们的地球家园，她用了生活中一些可以再利用的干净的垃圾为我们做了这么一个宣扬板，信任大家听了她的介绍，看了这个宣扬板后，肯定会更加爱惜我们生活的环境的。师：我们大家都来当当将来环保小卫士，开动脑筋想一想将来的垃圾要怎样处理？生：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩得很小，这样，垃圾就不会占很大的位置了。生：我要设计一种特地吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里，把对人还有用的垃圾吐出来，这样就能削减工人叔叔
4、的工作，又能消退对人类有害的垃圾了。生：我们可以把特地吃烂菜叶的细菌装在一个特制的盒子里，发给每个家庭，放在厨房里，妈妈洗菜的时候，干脆把没用的菜叶扔进盒子里，就可以削减送到工厂的不行回收垃圾的数量了。生：我们可以造一种装垃圾的宇宙飞船，它能把垃圾发送到宇宙中没有人的星球上，可以大大削减地球上的垃圾了。1.本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度较大，学生简单出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学前，我们带学生到清洁楼和垃圾处理厂做社会调查。调查中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受。垃圾箱艳丽的颜色，垃圾处理过程中刺鼻的味道等，使垃圾这一平日生活中随处可见并为大家所熟视无睹的生活
5、现象一下子引了学生的留意力，开拓了学生的视野，于是，话匣子打开了：原来垃圾还可以分奖，垃圾还有这么大的作用，原来我家的垃圾到这儿来了有了实践的感知积累，到了语文课的课堂上，孩子们争论纷纷，结合实际动手操作，沟通阅历，讲解并描述各自的感想体会，达到了良好的教学效果。2.教学本课后可增设一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加干净等画在纸张上，老师为学生供应一个展示台让学生进行沟通，无形中又为学生创建了一个进行口语交际的机会，效果会更好。我们身边的垃圾3教材分析我们身边的垃圾是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内
6、容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。我们身边的垃圾以“沟通垃圾是从哪里来的？跟同学们沟通”引导学生视察、发觉，把课前的调查结果与同学沟通。这一提示提出了沟通的内容以及沟通的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培育学生的创新意识与有条理的口语表达实力。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。学情分析口语交际是以口语为媒介进行人际沟通的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为老师面对的是刚入学不久的
7、儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与观赏，还有的同学不太情愿主动与同学沟通所以老师应当非常重视学生的口语基础的培育。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与观赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得细心创设符合生活实际和教学须要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，心情也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计将来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这
8、些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信念。教学目标1、提高学生的口语表达实力和倾听实力。2、培育学生爱惜环境卫生的好品质。3、培育学生的想象力和创建实力。教学重点和难点重点：培育学生的口语表达实力和倾听实力。难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。我们身边的垃圾4课前打算：和其他学科老师先沟通沟通（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。创设情景：一、导入-同学们请看，老师今日给大家带来了一位挚友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！”“感谢1（2）班的小挚友，你们真热忱，想
9、不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师仿照比伽丘的声音，快乐的大笑：“想玩，想玩啊！”“那我可是最喜爱和聪慧的孩子做挚友的，还要有礼貌，仔细听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？”“当然可以啦！”二、直奔主题1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？”（2、）小组探讨（现说说你们小组准备怎么学习）例一：我们小组要仔细学习。例二：我们小组要仔细合作。（3、）小组沟通起先。（4、）全班沟通。老师在黑板相机板书-我的发觉（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。（二）、我们小组的看法是这些垃圾时不讲卫生的人随意丢的。（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有
10、了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。（注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学沟通一下你的发觉。在这样子的沟通中要学生对身边的垃圾有了初步的相识，也成生了不同的看法。教学目的达到。2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？（1、）小组沟通。（2、）全班沟通（一）、这些垃圾可以卖掉（二、）这些垃圾可以丢进大海里去。一个同学说：“我反对，不行以把垃圾丢到大海里去的。”同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我劝服气，我就不把垃圾丢到海里去。”回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼
11、就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。”“你说得似乎很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？”我说“这位同学说得特别正确。爱惜我们身边的环境就要像爱惜我们的眼睛一样。”“感谢，比伽丘！感谢苏宏博同学对我的提示。”“不用谢。”（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同看法吗？有问题可以向我提问。”一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！”“我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？”“感谢你的回答，我同意！”“我有个问题不懂！”又有一位同学发问。“请你问吧！”“你说垃圾烧掉了可
12、以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。”“感谢你，我肯定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？“当然可以看到的”。听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的华蜜，不单纯是为了他们知道如何与人沟通，更重要的是他们在沟通中学到了学问。3、展示台（这原来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）（1、）展示自己用垃圾制作的工艺品。（2、）去和你喜爱的小挚友沟通也可以和比伽丘来沟通（3、）放音乐-全班沟通大会（4、）到台上去展示自己的作品。（一）“小挚友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿
13、着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。“我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？”“我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是美丽的花篮了。你听懂了吗？”“听懂了，我回家也要做一个。”（二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？”“用泡沫。”“用牙签。”“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。”“请问你制作这个有什么用呢？”“嗯！我制作这个”起先不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？”“对！”同学们异口同声地表示支持。最终请同学们把自己的作品放到展示台上-请其它班级的老师是和同学
14、来参观。三、扩展（这是语文园地的另一板块-加油站）同学们表现得特别好，比伽丘对你们特别满足。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜爱的工艺品。有用商标制成的彩带、门帘等等。我们身边的垃圾5一、 设计意图：环保意识是一个人应当具备的素养之一，通过上一周的主题活动我是环保小卫士，幼儿起先关注环境爱护，对垃圾带给我们的影响、危害有了初步的相识，知道不能随地乱扔垃圾，但仅仅了解这些是远远不够的。本周我们将接着进行主题活动我是环保小卫士（削减垃圾，清除污染），深化探讨垃圾处理与人们生活的关系，产生爱护环境的主动情感；了解“白色污染”的危害，通过“参观”、“搞社会宣
15、扬”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性相识，激发幼儿爱护环境的意识和初步的责任感。二、 本周活动目标：1、 了解垃圾的危害，能从自身做起，从身边的小事做起，削减垃圾的产生。2、 用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。3、 了解垃圾与人们生活的关系，产生爱护环境的主动情感。4、 了解不同垃圾的处理过程，知道垃圾可以分类处理，循环再造。5、 解垃圾处理与环境的关系，知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。6、 通过“参观”、“搞社会宣扬”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性相识，激发幼儿爱护环境的意识和初步的责任感。7、 激励幼儿大胆表达自己的看法和感受。8、 通过多种形式的
16、操作活动，发展幼儿动手、动脑实力，培育幼儿探究爱好。活动一：我们身边的垃圾活动目标：1、相识垃圾及其产生缘由，相识各种垃圾箱。2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。3、了解垃圾与人们生活的关系，产生爱护环境的主动情感。活动打算：班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干活动过程：1、观看幼儿园里的垃圾箱，初步相识垃圾及其产生缘由。老师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方望见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？老师提问：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？3、统计：
17、我们制造的垃圾。出示垃圾统计表，老师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。4、活动延长：统计家庭中制造的垃圾。请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，家长帮助幼儿用画实物、写数字等形式记录家庭一周中产生的垃圾名称及数量。我们身边的垃圾6教学设想：国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们沟通一下你的发觉；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行
18、为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过视察，沟通，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培育学生的合作探究实力；在口语交际过程中，能主动参加探讨培育学生和别人的沟通实力以及待人处事的实力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习学问、技能的同时，学会如何更好地生活。、联系实际，拓展空间“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的口语交际实力，更可以在日常生活中，让孩子们主动主动地熬炼自己的口语交际实力。扎实的口语交际应当兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，
19、把学生各种时间、空间所获得的阅历唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来源。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的主动性。二、创设情景，激励参加创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能主动参加。在本课的教学中，我给学生供应了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参加的热忱，增加了说话的欲望，提高了辨别实力。而后学生通过小组沟通、大组汇报等形式，扩大了参加的广度，提高训练的效益。三、澈活思维，激励创新“口语交际
20、”训练中，不但要渗透学生语文实力的培育，渗透思想教化、渗透审美教化，更要渗透学生创新思维的培育。这种创新实力的渗透不只是供应一个民主的氛围，一个生活色调情景，更主要的是创新思维的培育。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后老师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在沟通时，老师并不是囿于一个标准答案，而是激励追求多元化的答案，充分敬重学生的所思、所想、所说。教学过程：一、导入揭题老师发觉，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中
21、有垃圾。)学生探讨发言。从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。二、引申扩展过渡：是呀，我们经常会把自己不须要的东西当作垃圾处理掉。每天，小挚友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。1播放录像。镜头一：大街上，人们把食物包装纸顺手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并绽开思索。2探讨：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?小组探讨，大组沟通(老师提示学生把话说完整)老师伺机归
22、纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。三、设计沟通1. 把全部的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生探讨)课件出示：机器猫告知大家有关垃圾分类处理的学问。学生的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关学问了解甚少，通过“机器猫”的介绍，学生的学问面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提示人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?3小组合作，把你们的想法画一画。学生通过自己合作学习，
23、能相互启发，使思维实力得到熬炼，口语交际实力得以发展。通过自主想像，使创建实力得以培育。4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，老师伺机评价。这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培育学生的口语表达实力。四、总结升华老师小结：1看了小挚友们的设计，老师为你们感到兴奋，因为你们太精彩。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈确定会变得越来越美。2师生共同观赏歌曲酷爱地球妈妈。我们身边的垃圾7教学策略1充分利用各种课程资源。新课标指出，语文学习“要充分利用课本资源，加强课内课外有效资源的整合”、“充分给学生活动、实践的空间”，通过课前让学生调查垃圾是从哪里来的，搜集垃圾处理的方
24、法，培育学生调查探讨、搜集资料的实力，促使他们在课前占有肯定的资料，为课堂上的沟通打下良好铺垫。2加强课堂上的交际与互动。围绕这一贴近学生生活实际的交际话题，引导学生进行口语交际训练，突出口语交际课的交际性、互动性、情感性和开放性。教学目标1广泛调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们沟通，养成良好的视察实力、探究实力和收集资料的实力。2沟通怎样处理垃圾，养成结合生活实际处理问题的实力。3想像“将来垃圾处理器”的样子和作用，培育想象实力与创新实力。4培育环保意识，明白每个人身上都肩负着爱护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。教学重点沟通垃圾是从哪里来的和如何处理垃圾
25、是本课的教学重点。教学难点想象“将来垃圾处理器”的样子和作用是本课的教学难点。教学时数1课时教学过程一、课前活动1生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?又到哪里去了?（引导学生可从学校、家庭、居住的小区、街道，旁边的河流等不同的方面绽开调查。）2布置搜集资料:垃圾的处理方法。（可从图书、互联上搜集，也可询问父母、同学等人。）二、观看图片，导入出示一组图片:堆满垃圾的小区、满是漂移物的河流、到处都是瓜皮纸屑的草地让学生说出看后的内心感受。导出本次口语交际的主题:我们身边的垃圾。三、垃圾的来源课前，老师让同学们调查我们四周的垃圾来自何处，又到哪里去了，现在咱们就来进行一次调查结果汇
26、报会。1小组内绽开汇报:每人在小组里与小伙伴沟通汇报自己的调查结果。2依据下列句式在全体同学面前绽开汇报:我发觉，垃圾从_来到_，使那里变得_，真_。我发觉，的垃圾真多，有_、_、还有_，都是从来的，使这里变得。引导学生畅所欲言，别人发言时其他学生仔细倾听。（预设答案:垃圾从人们的手中来到整齐的街道，使那里变得特别脏乱，真难看；垃圾从工厂来到小河里，使那里变得又脏又臭，真让人难过。我发觉，这座楼下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、废纸、烂菜叶，使这里变得真脏）3同学们仔细进行了调查，发觉了很多垃圾是从哪里来的。那么，你都是采纳什么方法发觉的呢?（用眼睛视察，用嘴巴询问家长和旁边居民，用鼻子闻垃圾的味
27、道、用手扒开垃圾察看，看电视、查图书）师:看来，搞好小调查，方法有许多，看看、问问、闻闻、查查，能够帮助我们找到许多有用的资料。三、垃圾的处理师:生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了生活，我们应当想尽方法处理好这些垃圾，保持环境的整齐。那么，你都知道哪些方法可以削减垃圾的产生，又有哪些科学处理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在书本上、络上查到的。1自主思索，自己先动脑筋想一想，过一会儿在小组内绽开沟通。2小组沟通探讨，相互说一说自己的想法，要求说清晰，听明白，有疑问和想法相互沟通，最终，组内评一评看谁知道的方法多、方法好。3全班一起沟通，发言的同学要声音清楚，看法大方，其他同学仔细倾听，
28、等别人介绍完可以针对别人的发言进行和质疑，绽开沟通。（预设答案:1从自身做起，不顺手乱扔垃圾，肯定把垃圾扔在规定的地方。2节约纸张，纸张要用双面；3将废旧物品进行改进，制成生活小用品:笔筒、文具盒、小摆设；4进行垃圾分类，分清可回收物品和不行回收物品；5削减运用一次性物品，尽量不运用一次性塑料袋）四、想象“将来垃圾处理器”师:同学们的想法都很好。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们或许会有更多更奇妙的方法处理身边的垃圾，现在就请聪慧的你绽开想象，看能想到哪些奇妙的方法，拿起手中的画笔，画出来。向大家展示并介绍自己的图画。评比出“将来最佳垃圾处理器”。五、老师，引领行动（展示一幕幕我
29、市环境美丽、卫生整齐的图片，介绍我市争创国家级卫生城的历程。）深情地告知学生:小挚友们，我们濮阳市是国家级卫生城市、旅游城市，这些荣誉是在全市人民的共同努力下获得的。作为一名濮阳市的少年儿童，我们更有责任，从小事做起，从现在做起，做一名爱惜环境，爱护环境卫生的孩子，让我们的家乡濮阳市天更蓝，花更红，水更绿!课堂片断实录实录一师:同学们，生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了我们的生活，我们应当尽量想方法削减垃圾的产生，合理处理垃圾，保持环境整齐。那么，你都有知道哪些好的方法呢?（自主思索，小组内沟通，然后在全班范围内沟通。）生:我的方法是尽量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料便利袋，因为每天这些
30、垃圾大量产生会严峻污染我们的环境。师:这位同学提的建议特别好，说的时候看法落落大方，声音嘹亮，特别值得我们学习。哪位同学想对这位同学的发言进行或提出疑问，请举手?生:我们都知道共用碗筷特别不卫生，假如我们在外面吃饭不用一次性碗筷很简单得许多传染病。请问，假如不用一次性碗筷，我们该怎样解决这个问题呢?生:我们可以要求饭店对全部的碗筷都刚好消毒。生:我们也可以自带餐具。师:刚才这位同学能够刚好提己不懂的问题，其他几位同学在提问和回答的时候，都是相互看着对方，不仅用语言，还用表情和动作进行沟通，这些都做得特别好，值得我们大家学习!实录二师:同学们刚才都想到了许多我们现在可以采纳的削减垃圾和处理垃圾的
31、方法。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们或许会有更多更奇妙的方法处理身边的垃圾，现在就请聪慧的你绽开充分的想象，想出一些奇妙的方法，独创一些新型垃圾处理器，现在就请你拿起手中的画笔，把它样子画出来。（沟通展示自己的图画。）生:我画的是一部垃圾压缩机，垃圾被放到这里面以后经过干燥和压缩，会变成很小很小的一块，体积还不到原来的1000分之一，正好可以用来建立楼房。生:我画的是一个能处理垃圾的机器人，这些机器人能自动工作，将垃圾进行分类，将一些能分解的垃圾吃下去，变成有的东西，让人们进行再利用。生:我画的是一台宇宙飞船，将地球上无法处理的垃圾装到这艘飞船上后，飞到距离太阳很近的地方抛下
32、，用不了多长时间，在太阳的高温作用下就会变得无影无踪。生:我画的是一座现代化大型垃圾处理场，这座垃圾处理场有许多个工作车间，垃圾通过管道输送到各个车间，经过机器的工作，被制作成了各种各样有用的东西:衣服、拖鞋、轮胎、砖这些机器一天到晚的不停工作，每天处理许多许多垃圾，功劳可大啦!师:这些同学的想法真是奇异，谁想对他们的发言发表或提出问题?（学生纷纷举手，对这些同学的发言发表见解，老师适机指导学生留意交际过程中的对答和态势语。）教学反思我们身边的垃圾这是人教版新课标试验教材一年级下册的一堂口语交际课。教学本课，我主要注意了以下几个方面:留意联系生活实际，为学生创设良好的交际情境。语文新课程标准特
33、别强调语文教学与现实生活的联系，对于口语交际课尤其这样指出:“要上好口语交际课，首先要选好话题，话题要贴近孩子们的生活，使他们有话可说，有话要说。”为了实现这一目标，课前我让孩子们广泛调查，主动搜集资料，为课上沟通打下了良好的基础。课堂上老师始终在调动学生交际的主动性，引导学生在详细的交际情境中沟通垃圾的来源、垃圾处理的方法、畅想将来奇妙的垃圾处理器。其次，口语交际课上，“交际”是灵魂。因此，我留意在许多环节的设置上都体现出交际和互动，其中既有师生之间的互动、也有生生之间的互动。如在支配同桌沟通、小组沟通、班级汇报的环节时，都要求其他同学仔细倾听，刚好提己的看法和疑问，在一对一答的动态沟通中，
34、使学生的口语交际实力得到实践和提高。此外，我还注意激活学生思维，激励他们大胆创新，设计了构思“将来垃圾处理器”的环节，引导孩子们描述想象中事物，培育他们的创新意识，很好的激发了学生交际的欲望和热忱。我们身边的垃圾8教材分析：我们身边的垃圾是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地三”中的“口语交际”练习。针对本册教材以专题组织单元编排方式，应围绕本单元“无论是生态环境还是环境卫生，我们都应好好爱护”的主题，让环境意识慢慢在学生心里萌生，让我们养成从自己身边的小事做起的习惯。激励他们去主动参加环保实践活动，体会对地球大家园的酷爱。设计理念：语文课程标准在低年级口语交际教学目标
35、中提出：“有表达的自信念。主动参加探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”本课的教学重点就是激发每一个学生表达的欲望，激励他们大胆地说己的视察和体会。有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行沟通，二是把想法画一画，联系漂亮的小路一课“我做校内的美容师”的活动，创设三个口语交际情境，旨在培育孩子利用周边的生活资料，收集、反馈资料。同时，亦能培育学生之间的合作意识和大胆沟通的良好习惯。学习目标：1、 能用一般话交谈，仔细倾听别人，会发表自己的见解，看法自然大方。2、 学会合作学习，相互，在口语交际中感受到沟通，合作的乐趣，激发表达的爱好与自信。使他们成为乐学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利
36、学习者。3、 通过视察，让学生就身边的垃圾问题进行沟通并将想法画一画，联系学过的内容开展活动，培育孩子利用周边的生活资料，收集、并反馈资料。学习重点：学生能在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作。培育孩子收集信息，互享信息资料的实力。在沟通中熬炼把话说清晰说明白。说己的发觉和内心的感受。教学打算：4、 课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料。5、 布置口语交际活动的会场。6、 音乐录音带，小红花数十朵。教学过程：一、 质疑激趣孩子们，你们看（师边讲边在黑板画树）瞧，风儿，多马虎呀！它连忙地跑来，将树上的叶子都吓得掉下来了，咦！叶子怎么在地上
37、躺着呢？原来是好挚友来了，走，我们瞧瞧，去看看谁来了。二、 我的发觉：（一）创设情境。1、布置“高手的发觉”会场。黑板上挂着“高手的发觉选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）2、学生将课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料展示出来。（将资料放在桌面上，各种图画，五彩缤纷）起先“高手的发觉选拔赛”。老师激励同学主动竞争。（二）出示要求：高手的发觉须要过三关。1、比一比，看谁能把课前拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料的过程沟通下你的发觉做个介绍。2、赛一赛，看谁最先将自己对“怎样处理生活垃圾呢？”的想法说说并画出来。3、争一争，看谁能大大方方地把自己为什么要这样画的想法
38、说清晰。（三）选择裁判员。选拔赛须要请几位同学当裁判员。探讨：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参与竞赛，评判公正、公允。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员特地给主动介绍自己的发觉并闯过第一关的同学打“ ”，另一位裁判员特地给主动说想法并胜利地过了其次关的同学打“ ”；第三位裁判员对说清晰自己想法的同学打“ ”。最终三人一道统计参赛者名单以上闯过三关的同学。（四）师生互动交际。1、激励学生向大家介绍收集“垃圾是从哪里来的？”的资料过程。收集资料，说说资料的出处。说说自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可将收集或拍照借助实物投影仪展示出来。）2、组织学生主动将自己的
39、想法画出来。（怎样处理生活垃圾呢？这个环节是交互进行的，特殊是学生急于说自己的想法场面非常活跃。老师要留意活动秩序，还要引导小裁判员刚好做好记录。）激励学生自告奋勇站出，与班上的同学进行口语交际。（1）甲：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。（2）乙：对一些污染行为进行罚款处理。（3）丙：我画了一个智能垃圾箱将它们分类并处理一些没有用的垃圾。以上由老师和全班同学表示确认，然后，裁判员作好相应的记录。3、老师组织接着活动，这个活动特别精彩，有发觉的高手在我们班真不少！别焦急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不简单。激励学生大胆说：“你的想法或发觉是怎么构思出来的？大家仔细听，评一评他说的有没
40、有道理。三、 全员互动，进行口语交际。联系漂亮的小路一课“我做校内的美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：（整个会场低声播放轻音乐。）（1）调查结果汇报会。可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间相互帮助，、完善调查结果。（2）校内美容安排探讨会。每个小组做出校内美容安排，各小组代表在全班介绍本组的安排，其他各组的同学留意听，并质疑别的组的安排，各组再修改完善自己的安排。（3）将来垃圾处理场新闻发布会。各小组依据安排设计将来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可以提出质疑，本组的学生予以解答。（凡是向裁判员汇报者
41、有理的，请裁判员记录。）四、 评比高手的发觉名单。（1）小裁判员宣布入围名单。（获胜者）（2）给参与的人颁发小红花，表示庆贺。五、 全课。（将板书补充完整）小挚友们，马虎的风儿使叶子不停地往下掉，可叶子却不在地上躺着，刚才我们都去看了，你知道是谁来了吗？谁是它的好挚友？（生答，师揭晓并板书）通过今日的学习，小挚友们都知道我们周边的垃圾是有科学的处理方法，但是还须要大家一起接着去探究去发觉并关注-我们身边的垃圾（师板书课题）附：板书设计：我们身边的垃圾我们身边的垃圾9师：同学们，今日我给大家带来了一位老挚友，（CAI课件出示鸭先生）它是我们早已相识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什
42、么就大声说。（CAI课析出示各种垃圾图片）（生大声说出了各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题我们身边的垃圾）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发觉了什么？在四人小组沟通吧。在沟通之前你想提示大家留意什么？生：四人小组要合作。生：其他小挚友说话时我要仔细听。师：你是一个爱学习的孩子。今日大家就尽情沟通吧，看谁听得仔细，说得清晰。（生以四人小组形式探讨。）师：谁能把你的发觉和小挚友共享？生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？（贴写有果皮的图片）你说话的声音真洪亮，是我们学习的好榜样。生：饮料喝完了
43、，饮料罐就是垃圾。师：这也让你发觉了。（贴写有易拉罐的图片）生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。师：对呀，说得不错。（贴写有塑料袋的图片）生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。师：你擅长在生活中发觉，难怪你知道得这么多。（边说边贴写有菜渣废纸塑料瓶的图片和企鹅形态的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。嘘！细致听听，它们正在说静静话呢！（CAI课件播放垃圾的对话。废纸说：我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！塑料瓶说：我的身体快被挤破了，真难过！易拉罐说：别挤了，我的身体变形了。垃圾齐说：哎！人们扔的垃圾越
44、来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人焦急！地球先生说：是呀，假如再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！）师：地球先生该怎么办呢？小挚友们都感到焦急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了？告知你同桌的小挚友，好吗？（生同桌探讨。）师：谁把自己调查到的方法告知大家？生：我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。师：（弯腰作询问状）请问你怎么知道的？生：妈妈告知我的。师：妈妈知道的真多。感谢你的回答。生：不用谢。生：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。师：原来橘子皮也这么有用啊，你怎么知道的？生：我
45、看奶奶教爸爸这样做的。师：这也让你记住了，原来生活也是学习。生：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。师：请问你是怎么知道的？生：我是上网查资料知道的。师：难怪你的小脑袋记住了这么多学问。生：可以燃烧、填埋垃圾。师：人们真聪慧，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。为了嘉奖小挚友这么会学习，老鸭先生确定带小挚友到垃圾处理厂见识见识，大家情愿吗？好，一起动身。（CAI课件播放垃圾的处理方法）师：用上了大人们处理垃圾的方法，爱护好环境，地球先生自然有救了。哦，说到地球先生，我要告知大家一个最新的消息，在今年的世界环保日，我们学校确定评比一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣扬爱护地球先生，谁情愿参与评比？（学生爱好盎然，纷纷举手）要当环保小卫士，必需先说说你处理垃圾的